《中国著名班主任德育思想录》读后感(精选3篇)

《中国著名班主任德育思想录》读后感 篇一

最近我读了一本书，书名叫做《中国著名班主任德育思想录》，这本书讲述了一些中国著名班主任的德育经验和思想。通过阅读这本书，我深深地感受到了班主任在学生成长中的重要作用，也对如何做好班主任工作有了更深刻的认识。

这本书中介绍了一些著名班主任的事迹和他们的德育思想。其中，我印象最深的是李老师的故事。李老师是一位在农村学校任教的班主任，他通过自己的努力和智慧，改变了很多学生的命运。他注重培养学生的品德，教育他们做人做事的道理。他用自己的言传身教，让学生们懂得了努力和坚持的重要性。他还通过组织各种活动，培养学生的团队精神和合作意识。在李老师的引导下，这些学生逐渐成长为了有理想、有担当的人。

通过阅读这本书，我深深地感受到了班主任的责任和使命。作为一个班主任，我们不仅要教学生知识，更要培养他们的品德和价值观。我们要给予学生关怀和爱护，帮助他们解决困难和问题。我们要引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的自信和责任感。我们要为学生创造一个良好的学习和生活环境，激发他们的学习兴趣和潜能。我们要做到公平公正，对每个学生一视同仁，给予他们平等的机会和待遇。

通过阅读这本书，我也对自己的班主任工作有了更深刻的认识。我明白了作为一个班主任，我们要不断学习和提高自己的专业素质，不断更新教育观念和教育方法。我们要与学生建立良好的关系，关心他们的学习和生活。我们要善于发现和挖掘学生的优点和特长，帮助他们发展自己的潜力。我们要善于沟通和交流，与学生家长保持密切的联系，共同关注学生的成长和发展。

总之，通过阅读《中国著名班主任德育思想录》，我对班主任工作有了更深刻的认识和理解。我相信，只有做好班主任工作，才能真正发挥教育的作用，培养出更多优秀的人才。

《中国著名班主任德育思想录》读后感 篇二

最近我读了一本书，书名叫做《中国著名班主任德育思想录》，这本书讲述了一些中国著名班主任的德育经验和思想。通过阅读这本书，我深深地感受到了班主任在学生成长中的重要作用，也对如何做好班主任工作有了更深刻的认识。

这本书中介绍了一些著名班主任的事迹和他们的德育思想。其中，我印象最深的是王老师的故事。王老师是一位在城市学校任教的班主任，他通过自己的努力和智慧，改变了很多学生的命运。他注重培养学生的创新能力，教育他们勇于尝试和创造。他通过组织各种科技创新活动，培养学生的实践能力和创新意识。在王老师的引导下，这些学生逐渐成长为了有创造力、有担当的人。

通过阅读这本书，我深深地感受到了班主任的责任和使命。作为一个班主任，我们不仅要教学生知识，更要培养他们的创新能力和实践能力。我们要引导学生独立思考和解决问题的能力，培养他们的创造力和创新意识。我们要给予学生充分的发展空间和机会，激发他们的学习兴趣和潜能。我们要关注学生的个性差异，注重培养他们的个性特长和兴趣爱好。

通过阅读这本书，我也对自己的班主任工作有了更深刻的认识。我明白了作为一个班主任，我们要不断学习和提高自己的专业素质，不断更新教育观念和教育方法。我们要与学生建立良好的关系，关心他们的学习和生活。我们要善于发现和挖掘学生的优点和特长，帮助他们发展自己的潜力。我们要善于沟通和交流，与学生家长保持密切的联系，共同关注学生的成长和发展。

总之，通过阅读《中国著名班主任德育思想录》，我对班主任工作有了更深刻的认识和理解。我相信，只有做好班主任工作，才能真正发挥教育的作用，培养出更多有创造力的人才。

《中国著名班主任德育思想录》读后感 篇三

《中国著名班主任德育思想录》读后感

《中国著名班主任德育思想录》读后感 从工作到现在，一直都是在从事最普通的任教工作。虽然我不是班主任，但是在我看来，只要是教师，就该把对学生的德育教育放在首位，，时时刻刻不放松对学生的管理。因此在这个假期内，我潜心细读了《中国著名班主任德育思想录》，通过学习这些优秀班主任的事迹来丰富自己的经验。 在这本书里，我认识了“和孩子一起成长”的窦桂梅，“让班级活动成为闪光的珍珠链”的丁如许，看到了任小艾的“班主任工作艺术”，主张“用民主培养民主”的李镇西，“探索班集体建设之路”的钱德仁，踏踏实实追求“自我教育”的蒋自立，还有早已被我们所熟之的不断“改变自我、超越自我”的魏书生。各位班主任的方法也许不同，但是从《中国著名班主任德育思想录》这本书中，我们可以了解到这些优秀班主任成功的“秘诀”——爱心、责任、民主和机智。　　 爱心是本书7位著名班主任成功的第一个共同“秘诀”。窦桂梅老师说，“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。此外，丁如许、钱德仁、蒋自立、魏书生等老师的字里行间，也无不透露出他们所特有的对学生的至真关爱之心。我想，这是一个优秀班主任成功的前提。 　　对学生高度的责任感是本书几位班主任成功的第二个共同“秘诀”。窦桂梅老师在书中提出，“所有的孩子生来都是天才，我们千万不要在他们生命的最初6年磨灭了他们的天资”，这是窦桂梅老师作为一名小学教师对学生高度负责的责任感体现。李镇西老师把陶行知先生的一句话作为自己最喜欢的格言——“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人，先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。”在这样的教育理念追求

下，本身就透露出高度的责任感和使命感，我想，这些优秀班主任之所以“著名”和“优秀”，这与他们所具有的责任感、使命感敦促下而产生的不断追求卓越的奋斗精神是分不开的。 　　班主任工作面对的是活生生的学生，是一种人与人的交流与合作。因此，班主任的工作必须体现出民主性的特征，这是本书几位班主任的第三个共同成功“秘诀”。李镇西老师在本书所写的“以民主培养民主”一文中提出，“教育者充满民主的爱心，必然表现为教师对学生人格的尊重，并且把自己视为与学生一起在求知道路上探索前进的朋友和同志。”“没有民主，便没有创造；没有民主的教育，便没有民主的未来。”在这样的教育理念下，李镇西老师所推行的班级民主化管理方式取得了巨大的成功，用“法治”取代“人治”的班级管理思想得到了学生的一致认可。此外，任小艾等老师为了建立民主、平等、和谐的新型师生关系而进行的'不懈努力探索、钱德仁老师为探索班集体建设之路所采用的民主化方法以及蒋自立老师值周班长制的施行，无不体现出民主化的班主任工作特色。 　　教师的教育教学离不开机智，班主任工作尤其如此。在本书这几位优秀班主任的工作实录中，我们也可以发现他们在这方面相同的成功之处。窦桂梅老师利用春游远足时机，通过游戏的方式培养学生的文明习惯与素养，是教育机智的体现；丁如许老师通过班级活动“珍珠链”，培养学生的综合素质，是教育机智的体现；任小艾老师采用“班委会定期轮换制”，为每个学生提供锻炼的机会，是教育机智的体现；李镇西老师用“法治”取代“人治”，通过“班级法律”规范学生和自己，是教育机智的体现；魏书生老师使所有学生成为“副班主任”、“语文助理教师”也是教育机智的体现。班主任教育机智的源头活水来自于这些优秀班主任对教育事业的热爱，对学生的热爱，才使他们在班主任的工作中不断迸发出智慧的火花。 　　当然，班主任工作的成功要素绝不仅仅限于上述四点，但是如果想成为一名优秀的班主任工作者，那么本书7位优秀班主任在他们工作中所体现的四个共同特质是断不能缺少的。