染雾隆中对教案 篇一
隆中对教案的影响
隆中是中国历史上著名的地方，也是三国时期蜀汉的都城。据说诸葛亮在隆中提出了“隆中对”这一著名的教学方法，被后人广泛传颂。那么，隆中对教案到底有什么特点，又对教学起到了哪些积极的影响呢？
首先，隆中对教案强调了因材施教的原则。诸葛亮在教学实践中发现，不同学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此他提出了“因材施教”的教学理念，即根据学生的特点和需求来制定教学计划和教学内容。这种个性化的教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
其次，隆中对教案注重了实践性教学。在隆中对教案中，诸葛亮注重了学生的实践能力培养，鼓励学生通过实践来巩固和应用所学的知识。这种注重实践的教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识，培养他们的实际操作能力，为将来的工作和生活打下良好的基础。
最后，隆中对教案还注重了学生的思维能力培养。在教学中，诸葛亮不仅注重了学生的知识掌握，更注重了他们的思维能力培养。他鼓励学生多思考、多质疑，培养他们的创新意识和解决问题的能力。这种注重思维培养的教学方法，能够使学生更好地适应未来社会的发展需求，具备更强的竞争力。
总的来说，隆中对教案是一种具有深远影响的教学方法。它不仅强调了因材施教、实践性教学和思维能力培养，更注重了学生全面发展的目标。在今天的教学实践中，我们可以借鉴隆中对教案的理念和方法，为学生提供更加优质的教育教学服务，培养更加优秀的人才。
隆中对教案 篇二
隆中对教案的启示
隆中对教案是中国古代著名的教学方法，被誉为教育史上的一面旗帜。它强调了因材施教、实践性教学和思维能力培养等教学原则，在当今教育教学实践中仍具有积极的启示意义。
首先，隆中对教案启示我们要因材施教。因材施教是一种以学生个体差异为出发点的教学原则，要求教师根据学生的特点和需求来制定教学计划和教学内容。这种个性化的教学方法，能够更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
其次，隆中对教案启示我们要注重实践性教学。实践性教学是一种以实践活动为主要形式的教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握知识，培养他们的实际操作能力。在当今社会，实践性教学尤为重要，它能够使学生更好地适应社会的发展需求，为将来的工作和生活做好准备。
最后，隆中对教案启示我们要注重思维能力培养。思维能力是人类最宝贵的财富，能够帮助我们更好地认识和解决问题。在教学中，我们要注重培养学生的思维能力，鼓励他们多思考、多质疑，培养他们的创新意识和解决问题的能力。这样，学生才能在未来的社会中脱颖而出，成为具有竞争力的人才。
综上所述，隆中对教案是一种具有深刻启示意义的教学方法。它强调了因材施教、实践性教学和思维能力培养等教学原则，为当今教育教学实践提供了有益的借鉴。在今后的教学中，我们要积极借鉴隆中对教案的理念和方法，为学生提供更加优质的教育教学服务，培养更加优秀的人才。
隆中对教案 篇三
隆中对（教案）
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的隆中对（教案），希望能够帮助到大家。
教学目标
1、积累文言词语;
2、把握文章脉络，理解课文内容。
教学重难点
1、朗读
2、诸葛亮对天下大势的分析
课时安排：2课时
教学内容和程序
第1课时
教学任务：初读课文，朗读，积累文言词语。
一、导入新课(1分钟)
由诸葛亮足智多谋导入
二、有关内容介绍(4分钟)
1、隆中，山名，在今湖北，刘备当年三次到此请诸葛亮出山。
对，回答，应对。
古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫对策。《隆中对》是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。
2、背景
东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。而此时诸葛亮躬耕陇亩，避世待时。刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的'意见开始了光复大业。
3、陈寿，史学家《三国志》
4、明确学习任务
三、正音与朗读(30分钟)
1、学生在一定时间内，借助注释，默读课文。
陇亩lǒngmǔ父fǔ颍yǐng庶shù
屯tún卧wò枉wǎng
窃qiè度duó信shēn
胜shēng抑yì挟xié塞sài沃wò殷yīn戎róng将jiǎng荆jīng
2、教师范读，学生整体感知全文。
3、学生个别朗读，其余学生认真听。要求读准音，断准句，明确句读，不读破句。
4.学生齐读全文。
四、重点字词(10分钟)
1、见课文注解，补充于下：
将军岂愿见之乎岂，可。
然操遂能克绍遂，竟然。
2、特殊句式
时人莫之许也宾语前置
诸葛孔明者，卧龙也判断句
君与俱来省略句
3、练习二
度，估计。遂，于是、就。
挟，挟持、控制。诚，的确。
就，接近。枉，委屈。顾，看望。
箪，用竹筐装着。壶，用水壶盛着水酒。(名词作动词)
五、课堂小结
第2课时
教学任务：再读课文，理清课文内容。
一、导入新课
检查朗读
二、理清文章结构
1、第一部分(第1段)：简述诸葛亮的抱负。
每自比于管仲、乐毅
2、第二部分(第2段)：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。
诸葛孔明者，卧龙也
此人可就见，不可屈致也
3、第三部分(第3、4、5段)：写刘备问计，诸葛亮对策。
君谓计将安出?
答曰：天下形势：豪杰并起。
曹操，不可与之争锋;
孙权，可以为援而不可图;
荆(刘表)
益(刘璋)，可夺之。
将军，跨有西和南抚外结内修
4、第四部分(第6段)：写刘备对诸葛亮的器重。
孤之有孔明，犹鱼之有水也
三、讨论正面描写与侧面描写运用
明确：从各方面描写诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮隐居，从正面写他的不凡抱负;刘备与诸葛亮问答的过程是从正面通过人物自己的行动和语言塑造形象。
徐庶向刘备推荐，则是从侧面表现。刘备三顾茅庐，密谈后与亮情好日密，关羽、张飞不悦后，刘备孤之有孔明，犹鱼之有水也的回答，都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。
四、练习一
1、霸业可成汉室可兴
2、内政与外交：内修政理西和诸戎，南抚夷越，外结孙权
夺取荆益、联吴灭曹、统一全国(必要性→可行性)
五、课堂小结
板书设计：
隆中对
(一)简述诸葛亮的抱负。①
(二)写徐庶向刘备推荐诸葛亮。②
(三)写刘备问计，诸葛亮对策。③④⑤
(四)写刘备对诸葛亮的器重。⑥
正面描写与侧面描写的结合→诸葛亮(未出茅庐已知天下事)
