综合实践课教案 篇一
在综合实践课中引入实地考察教学法
综合实践课是一门旨在培养学生实践能力和综合素质的课程,为了更好地达到教学目标,教师可以引入实地考察教学法。实地考察是指带领学生走出教室,到具体的实践环境中进行观察和学习。通过实地考察,学生可以更加直观地了解所学内容,增强学习的实践性和体验性。
首先,在选择实地考察地点时,教师可以结合教学内容和学生的实际需求进行选择。比如,在学习生态环境保护的课程中,可以选择前往当地的湿地公园或者自然保护区进行实地考察。这样不仅可以让学生近距离接触所学内容,还可以增强他们的实践能力和动手能力。
其次,在实地考察过程中,教师可以设计一些任务和问题,引导学生主动观察和思考。比如,在考察过程中可以要求学生记录所见所闻,或者提出问题进行探究。通过这些任务的设计,可以激发学生的学习兴趣,培养他们的观察和思考能力。
最后,在实地考察结束后,教师可以组织学生进行总结和反思。通过总结,学生可以将所学知识和实际情况进行对比,进一步加深对知识的理解。通过反思,学生可以发现自己在实地考察中的不足之处,为以后的学习提供参考。
总的来说,引入实地考察教学法可以有效地提高综合实践课的教学效果,培养学生的实践能力和综合素质。教师在教学中要灵活运用实地考察教学法,结合学生的实际需求进行设计,引导学生主动学习,最终达到提高教学质量的目的。
综合实践课教案 篇二
利用角色扮演提升学生综合实践能力
综合实践课是一门注重学生实践能力培养的课程,为了更好地提升学生的综合实践能力,教师可以利用角色扮演的方式进行教学。角色扮演是指让学生扮演某个特定的角色,通过模拟情景进行学习。通过角色扮演,学生可以更好地理解所学知识,提升实践能力。
首先,在进行角色扮演之前,教师可以设计好角色扮演的情景和任务,并对学生进行相关的指导和训练。比如,在学习沟通技巧的课程中,可以设计一场模拟面试的角色扮演活动。在活动中,教师可以扮演面试官的角色,学生扮演求职者的角色,通过模拟面试的方式进行学习。这样可以让学生更加直观地感受到沟通技巧的重要性,提升他们的实践能力。
其次,在进行角色扮演的过程中,教师可以提供及时的反馈和指导。通过观察学生的表现,教师可以发现学生在实践过程中存在的问题,并及时给予帮助和指导。通过反馈,学生可以及时纠正错误,不断提升自己的实践能力。
最后,在角色扮演结束后,教师可以组织学生进行总结和分享。通过总结,学生可以对角色扮演的过程进行回顾,找出不足之处,为以后的学习提供参考。通过分享,学生可以交流彼此的体会和感受,促进学生之间的交流和合作。
总的来说,利用角色扮演的方式进行教学可以有效地提升学生的综合实践能力,培养他们的实践能力和综合素质。教师在教学中要善于设计角色扮演的情景和任务,及时给予学生反馈和指导,最终达到提升教学质量的目的。
综合实践课教案 篇三
一、活动简介:
火箭点火后向下喷射高温高压气体,喷火的箭称火箭。目前,在模型商店能买到的是用炎药点火燃烧产生反冲的“火箭”,效果当然好,但每发射一次需要400元左右的经费,这对于中学生来讲只能望而生畏。
现在介绍一种并不喷火,而是在高压空气作用下喷火的箭,叫“水火箭”。找个大号可乐瓶,将它装饰成火箭的形状。瓶内注入一部分水,在瓶口塞上一个装有自行车内胎气门嘴芯的橡皮塞,瓶内水和气迅速喷出,推动瓶体冲向空中。
这项制作、发射活动,近年来在日本的青少年中普通开展。1993年在我国桂林召开的冲外物理教师学术交流会上,由日本的“山猫”学会介绍到我国,这项活动有以下几个特点:
1、材料易得,废物利用;
2、制作简单,发射简便,任何中学生均可操作;
3、趣味性强,一般可发射十米高;
4、安全性好,喷水不喷火;
5、具有一定的创造性;
二、活动目标:
1、使学生初步了解火箭发射的有关科学知识,懂得航天火箭的原理,了解国内外火箭发射的历史;
2、通过水火箭制作与发射活动,让学生体验整个过程,逐步提高动手能力;
3、为了提高火箭发射高度,让学生学会分析改进实验方法,及提高实验效果的科学工作方法,逐步提高学生的创造能力;
4、逐步培养学生的合作精神,探究意识及认真细致、敢于创新、一丝不苟的科学态度。
三、活动准备:
1、场地:
制作火箭——教室或实验室;
发射场——操场或宽阔地。
2、器材:
①可乐瓶(腰部勿弯曲)每组2个
②透明胶带每组1卷
③即时贴单面纸每组若干
④剪刀每组1组
⑤模型专用锯(或钢锯条代) 每组1把
⑥带气门嘴、芯的橡皮塞全班1-2个
⑦实验室用铁架台及铁环全班1-2个
⑧打气筒(高压气筒最适宜)全班1-2个
⑨自来水及水桶全班1-2个
3、学生课前探究安排:
①分好小组,选好组长,分组了解有关国内外火箭发射的历史资料,了解火箭发射的原理(也可以是网上查找,也可以是去图书室查阅有图片更好),由组长负责整理汇报本小组收集到的资料。
②让一两个小组去尝试制作、发射一下,记录大致的体会,并把尝试制作与发射中所遇到的问题带进课堂,尝试制作的模型也带进课堂。
4、教师准备:
①一个完整的水火箭范作。
②带气门嘴、芯的橡皮塞,课前由教师制作。方法是:找3白橡皮塞将下头切去5MM,(如用4号白橡塞就从大头切去5MM),用钻孔器化学(实验室用)按自行车门嘴的筒管的直径大小,钻一孔,把气门嘴固定在橡皮塞上。
四、课时安排:
2课时。
五、活动过程:
1、组织教学,导出活动课题。
2、组内讨论,反馈收集到的信息、资料,由组长负责整理汇报。
①国内外有关火箭发展的历史知识。
②火箭发射的原理。
③尝试小组汇报制作发射水火箭的方法与体会,回答火箭发射高度与哪些因素有关?并把遇到的困难和疑惑提出来,供大家探讨。
3、教师出示范作,并作简要讲解,有的问题可与学生共同讨论得出解决方案。
①火箭头是圆锥体,在制作过程中是难点。教师作重点演示。
②发射时橡皮塞塞得越紧,瓶内充的气体越多,发射越高。因此要用力将皮塞塞紧,还可用锉刀把橡皮塞锉成近似圆柱体可使塞与瓶口接触面大,塞得紧。
③瓶内注水大约在1/3至1/2之间,可实验决定。瓶内的大气压大约在4-5个大气压。超过5个大气压瓶体容易破裂。
④强调使用工具时,要保护好桌面及环境,并注意安全。
4、原理分析研究及讨论。
以压缩空气为动力,箭体向下喷出气和水,由于它们的反冲作用使之迅速升空。整个过程是一个用压缩空气达到储存能力,而后瞬间释放,推动箭体向上运动的过程。水作为火箭发射时的喷射物质,它的喷射速度与物质的多少是关键。
气压式水火箭在飞行中受到重力和空气阻力的作用暂时忽略不计。用动量守恒定律分析,推导得出火箭在某一时刻的速度V,有下列关系式:
式中:v为某时刻喷出的水相对于箭体的速度;M水为注入瓶中水的质量;M瓶为瓶体的质量。
从上式可看出水火箭的速度与水喷出的相对速度V成正比;还与瓶体的质量M瓶和注入水的质量M水有关。要使水火箭上升得高,必须增大它的速度。加法有二:
1、增大瓶内压缩空气的压强,从而达到水喷出的速度V增大,具体方法是塞紧瓶塞,多充气增大瓶内压强,或者利用控制装置使之发射前卡紧瓶口与瓶塞,瓶内气压增加时,瓶塞不自行脱落,可充入更多的空气以增加瓶内大气压值。
2、增大注水量。M水增大,喷出的物质增多,但是注水量增大后,会使空气在瓶内占有的空间减小,使压缩空气减少,因而影响气压式火箭的速度,所以注水量不能过多,有一个最佳量,可通过实验在注水量1/3至1/2之间得出最佳量。
5、动力实践制作与发射。
学生分小组合作制作。做火箭头的、做火箭尾翼的,其它装饰的等。教师巡视指导,发射时教师可适当帮助。由同学自己记录火箭留空时间,估计高度及气压、注水量影响情况。
6、评价与交流,先组内再全班。
①通过水火箭的制作与发射活动,在科学原理和动手能力方面有何心得、收获?
②通过水火箭的多次发射实验研究,找出提高火箭高度的要素是什么?在实践中如何扩大有利方面,克服不利因素,你有何新的发现?
③在发射过程中,发现瓶塞塞得越紧,发射得越高,启发学生设计一个装置:发射前卡紧瓶口和瓶塞,当瓶内气压加大时,瓶塞不会自行脱落,以便向箭体内充进更多的空气,使火箭发射得更高。同时可以人为地控制发射时间。让学生将设计方案在同学和教师之间进行讨论和实施。
7、活动延伸。探究新型的控制装置。
8、活动后记。
附:控制装置参考方案:
用直径或用剪刀剪断即可。发射时,发令员最好能明确、果断、响亮地发布“5、4、3、2、1”的口令,一方面指示发射员集中注意力操作,另一方面更主要是提示观众注意安全。
综合实践课教案 篇四
一、活动背景:
塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久,但塑料制品却已遍布世界各个角落,成为我们日常生活中离不开的东西。塑料的发明极大地方便了人类的生活,但也给自然环境造成了很大污染。认识塑料,了解塑料不仅能使孩子们加强实践能力、拓展知识面,而且活动的过程中还能加强环保意识。因此设计了本次活动。
二、活动目标:
1、使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质,加强同学们的环保意识。
2、培养孩子们的实践能力和创新意识,拓展知识面。
3、培养孩子们善于观察力、善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的积极性、自信心。
三、活动过程:创设活动情境:
1、很高兴又和同学们一起进行综合实践活动,让我们一起关注生活,走进科学。
教师说:在上周,我在上下班的路上留意到一种现象,其实这种现象平时也存在,只是这回格外的触动我,是什么呢?我们一起来看看。出示照片。
2、你们觉得在我们生活中这种现象多吗?哪来那么多塑料袋呢?你们有没有过这种现象呢?在我们泰州,生活中有很多陋习人们都已经习以为常了。什么叫陋习?不文明的、不合理的习惯。比如;(让学生说)随地吐痰、顺手扔垃圾等
但很少有人觉得不正常,是不是?但往往正是因为人们不以为然、满不在乎才会导致严重的后果,你们说对吗?
3、现在我给同学们挖一个智力陷阱,看你会不会身陷其中?怎么样,敢不敢接招?请听题(音乐2下):白纸、白布废弃后是不是“白色污染”?(同学们说一说自己所了解的“白色污染”)目前,“白色污染”困扰着世界上许多个国家确确实实为我们人类出了一大难题,但是,这个难题被我攻克了。
我决定:向联合国卫生组织倡议一下:世界各国一律禁止生产塑料制品,你们看咋样?
4、学生一定会就塑料的好处发表看法。教师也可拿实物对同学们进行提示:吉他、跳绳等。
照片:百叶窗、电视、滑板车、钢琴、汽车方向盘等。
教师将准备好的教具贴在黑板上:吃、喝、穿、玩儿、乐器、装饰材料、交通工具、家用电器、家具、农业等。
教师说:看来,塑料在我们生活中真是无处不在。塑料在我们的生活中应用这么广,它是不是有什么特殊的本领呢?它的诞生给我们人类带来的到底是祸还是福呢?怎么样?想进一步了解塑料吗?先给我们这次活动起一个主题吧!
5、确立活动主题的名字
6、给同学们思考讨论的时间,明确自己最想探究的内容。教师下去指导,适当引导同学们拓展思路。
7、全班同学进行交流,提出问题。教师将其一一写在黑板上。指导同学们自己进行归纳整理。
8、将问题分成几类。请同学们自己选择感兴趣的主题,坐成一组。(如一组人太多就将一组分成两组)。
9、同学们进行研究讨论,教师到各组指导。加背景音乐。
10、同学们介绍活动方案。加背景音乐烘托气氛。
11、交流完活动方案,教师进行总结。
综合实践课教案 篇五
[活动背景]
综合实践活动是一门走出课本、走出教室、走出传统知识的教授方式的课程,是密切联系学生的学习生活和社会生活、是体现学生对知识的综合运用的实践性课程。它以学生的知识和经验、社会实际和社会需要的问题为核心,以立体的形式对课程资源进行整合,更有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究创新精神和综合实践能力,使学生掌握基本的社会实践与服务技能。学会分享、尊重与合作,养成实事求是的科学态度。增强服务意识与奉献精神,并具有关注社会的责任心和使命感。
夷陵区是三峡大坝的所在地,这里不仅风景优美,而且物产丰富。特别是我们夷陵的旅游和特产深受中外游客的欢迎。作为青少年一代,让孩子们更深入的了解夷陵区,如何把家乡夷陵区推向全国,走向世界,是每个人义不容辞的责任,因此开展这次“童眼看夷陵”的综合实践活动是一件非常有意义的事情。
[活动目标]
1、以孩子的眼光为出发点,亲身经历参观、调查、收集资料和讨论的实践过程,获得真切体验,初步了解夷陵的美景和特产,把夷陵的美景与特产推向世界。
2、鼓励学生利用多种手段、多种途径来获得信息,培养学生收集和处理信息的能力;鼓励学生大胆提出自己的新观点,新方法,新思路,激发他们探究和创新的欲望。
3、通过小组合作交流,使学生逐步养成与人合作、交流、分享、展示的态度与能力。
4、学生在活动中形成关注夷陵,热爱夷陵,进而引起为夷陵发展做贡献的积极态度和责任感。
[活动重难点]
1、基于学生提出的问题,加以有效的指导,提升学生分析、归纳、展示的能力。
2、有创意地展示自己的研究成果。
[活动过程]
课前准备——查资料
引导学生通过上网、看电视、看报、听广播、上街等方式分头搜集广告,可以选自不同的地方,可以来自各种各样的品种也可以采用不同的方式来收集。同时了解家乡的特点,培养学生热爱家乡的情感。
教师搜集有关夷陵的资料,准备提供给学生。
教学过程:
一、开题导入:
欣赏视频《这是一个好地方》,这歌唱的是哪儿啊?夷陵区。非常正确,看来大家一直在关注着我们家乡夷陵区的发展和变化,那谁能告诉我,你最喜欢夷陵区的什么呢?生:美景,美食,特产。师板书。那我们今天就来研究研究你们眼中的夷陵。
二、出示主题
板书:童眼看夷陵
三、确立主题
师:那你想用什么形式来展示你眼中的夷陵呢?板书学生所说:画海报、快板、唱歌、尝美食、品绿茶、制作幻灯片等等。
四、分组
师:那我们就按大家所说的现场分组开展研究,你喜欢哪种形式就去哪个组,选组长,拟定计划,然后选取所需要的材料。
温馨提示:分工合作,人人参与
主题明确,形势多样
活动过程,注意安全
做文明观众提出合理化的建议和意见
五、小组活动,教师巡视
六、全班交流
1、快板组汇报。汇报的方式是用快板的形式展示夷陵的特产。
2、幻灯片组汇报。汇报的方式是,用幻灯片配以孩子们的介绍来展示他们眼中的夷陵美景。
3、美食组汇报。汇报的方式是用收集到的夷陵小零食,现场介绍小零食的制作和品尝,来展示他们眼中的夷陵。
4、品茶组汇报。汇报的方式是用收集到的夷陵绿茶,通过现场泡茶,品茶,介绍绿茶的制作过程来展示他们眼中的夷陵。
5、绘画组汇报。汇报的方式是用自己绘制的宣传海报来表现他们眼中的夷陵。
6、唱歌组汇报。汇报的方式是他们收集了一些夷陵的歌曲,现场表演唱的方式,来展示他们眼中的夷陵。
七、评价交流
活动展示完毕,学生根据各组的展示形式,个人表现,各组整体表现等等各方面给予中肯的评价。
八、总结
小结:你们太可爱了,今天的展示语言活泼生动,鼓舞人心,让人一听就忍不住要来夷陵旅游了,你们可真是太了不起了!同学们,其实我们文明的言行是为夷陵做的最好的广告。怎样做一个文明人呢,这就是我们下次课研究的内容。谢谢大家!
综合实践课教案 篇六
教学目标:
通过开展“中国茶文化”主题活动,初步了解“中国茶文化”相关知识,营造一个研究的氛围,培养学生的研究意识,增强探究意识,发展综合运用知识的能力,发展探究问题的初步能力。
教学重点:
激发学生研究中国茶文化的兴趣。
教学难点:
初步了解中国茶文化相关知识。
活动时长:
4课时
教学过程:
第一课时
1、引导学生提出研究性学习课题。
中国是茶的故乡,历史悠久。人们常说:"早晨开门七件事,柴米油盐酱醋茶。
"可见茶在日常生活中的地位。然而茶是一个学问很深的话题,要想进一步了解它,我们就必须要进行深入地探讨与研究,你们打算想从哪一方面去研究有关茶文化方面问题呢?
引导学生调查茶的种类、名称、中国名茶、传统制茶叶的方法、泡茶方法、茶与健康和不同地区甚至不同国家的茶道艺术等。每组可以选择一个子课题进行重点研究;
引导学生利用网络和图书馆等收集、阅读与茶有关的文章(诗词、散文),并初步了解中国5000年茶文化和家乡茶文化的发展过
程;
引导学生掌握收集信息、处理信息的方法。
2、各小组确定研究主题,讨论并制定本小组研究计划和活动方案。准备好收集资料工具,如笔记本、照相机等。
第二课时
一、猜谜导入,激发兴趣。
师:同学们都喜爱猜谜语,今天,老师给大家准备了一个谜语,请大家动动脑筋,猜一猜好吗?
(出示谜语):“生在山上,卖到山下。一到水里,就会开花。
”你们真聪明,谜底就是茶叶,板书:茶。
二、师生介绍茶知识,引出家乡茶。
茶的种类繁多,茶有绿茶、红茶、花茶、白茶等,我们家乡也盛产茶,你知道我们的茶属于哪一种茶类呢?板书:家乡的绿(并让学生简要介绍家乡的茶资源情况、茶的种类等。)
三、观察茶叶,学生感言。
1、教师出示茶叶片(新鲜)。
引导学生从它的形状、色泽等方面谈。
2、教师出示成品茶(一粒),让学生通过观察,发现、表达。
3、突出两者之间的对比。(让学生感受到不易与艰辛。)
教师总结:是啊,从一片片嫩绿的叶儿到制成蜷曲成螺的成品,其中要经历多少艰辛的劳动和复杂的工序。这其间,饱含着多少茶农的汗水呀!
四、引领学生入境,回味“成茶”的过程。
1、指名学生说说茶叶的“成茶”过程。
2、教师小结。(种植、采摘、杀青、揉捻、焙干)
3、按顺序重点讲述采摘、焙茶。
(1)出示采茶图、焙茶图。
(2)谈感受、说体会。(让学生联系自己的生活实际。)
(3)表情感。(你想对家乡的这些茶人说些什么?)
小结:“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
”正是这些家乡的茶农,用他们的艰苦炮制了茶的醇香。其实,家乡陆郎的绿茶不仅胜在她的色、香、味、形上,她还有许多保健的功效。让我们在这声声古朴的乐声中品茗,让我们了解茶的功效,让我们“饮水思源”,让我们向家乡的这些茶人表示崇高的敬意。板书:我爱。
五、了解功效,细细品茗。(播放配乐录音,静静地品茗,深深地思考。)
六、交流学生搜集到的与茶相关的诗句、词句。
七、布置作业。
以“家乡的绿茶”为题,写一片小练笔
第三课时
1、走进茶园学采茶。
清明时节,正是茶树生长茂盛的时期,放眼望去,漫山遍野,到处是一垄一垄碧绿的茶树。采茶人头戴草帽,身背竹篓,穿行在茶园中,灵巧的双手在茶树上飞舞,茶叶的清香在空气中弥漫,这一切构成了一幅极美的图画。
我们带领学生走进茶园,跟随采茶人学采茶叶。所采茶叶的标准是一芽二三叶,但是采哪些茶叶,怎样采,都很有学问。在茶农的耐心指导下,学生们从不会采,到有一定的速度;从采大叶到标准的一芽二三叶,进步很快。望着采摘回来的嫩绿的茶树叶,同学们虽然腰酸背痛,但是感觉很有成就感。
听茶农们介绍茶树的生长过程。
仔细观察茶农采茶,听茶农介绍采茶技巧。(采茶好像"凤点头",采茶时,左右手都要用,一左一右轮流采,动作讲究协调;其次采下的嫩叶也分几个等级,最上等的嫩叶为一个嫩芽,如雀舌;次上等的嫩叶一般为一个嫩芽加1至2片侧叶。)
学生学采茶,茶农指导。
2、学种茶树,初步掌握茶树的栽培技术。
听农技师介绍茶场的两个茶树品种,学生观察两种茶树各有什么特点,制出来的茶叶各有什么特点。(都是楮叶种,灌木型,树姿半开展,芽叶黄绿,白毫中等,发芽密度大,整齐,产量高,持嫩性强,内含物丰富,是优质绿茶品种。抗逆性强,适应性广。发芽期中生偏晚,适宜品种搭配和机采。场内的品种一种是大楮叶,一种是小楮叶。)
学生询问茶树的生长特点(气候、温度、水分、土壤等)。如气候温和,年平均气温15 . 5?16.5度,年降雨量1200?1500毫米,空气湿润,土壤呈微酸性或酸性。加之质地疏松,极宜于茶树生长。