染雾威尼斯商人优质教案 篇一
威尼斯商人是一部莎士比亚的经典戏剧，也是世界文学史上不可或缺的作品之一。在教学过程中，如何设计优质的教案，引导学生深入理解戏剧内容，提高他们的文学素养和批判性思维能力，是每位教师都需要思考和努力的方向。
首先，一个优质的威尼斯商人教案应该包含丰富多样的教学活动。通过阅读、讨论、角色扮演、写作等形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们全面地理解和体验戏剧的魅力。例如，可以设计小组讨论，让学生们就主题、人物、情节等展开深入交流，激发他们的思维和想象力。
其次，在教学过程中，教师应该注重引导学生思考和分析。威尼斯商人这部戏剧涉及到的人性、道德、爱情等主题都是深刻而复杂的，学生需要通过教师的引导，逐步理解和解读其中的内涵。因此，教师可以设计一些问题，引导学生进行思考和探讨，帮助他们建立对作品的深刻认识。
最后，一个优质的威尼斯商人教案还应该注重培养学生的批判性思维能力和创造力。通过让学生分析戏剧中人物的行为动机、情节的发展逻辑等，引导他们进行独立思考和创作，培养他们的批判性思维和创造力。例如，可以让学生写下自己对剧中人物命运的预测，或者设计一个新的结局，锻炼他们的想象力和创造力。
总之，一个优质的威尼斯商人教案应该注重多样性、引导性和创造性，帮助学生全面地理解和欣赏这部经典作品。只有通过精心设计的教学活动，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养和批判性思维能力。希望每位教师都能在教学中不断探索和创新，为学生带来更加丰富和有意义的学习体验。
威尼斯商人优质教案 篇二
威尼斯商人是一部富有哲理和深度的戏剧作品，教师在设计教案时需要充分考虑如何引导学生深入理解作品的内涵，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维水平。
首先，一个优质的威尼斯商人教案应该注重引导学生对人物形象的深入分析。在戏剧中，每个人物都有其独特的性格和命运，通过分析人物形象，可以更好地理解戏剧的主题和情节发展。因此，教师可以设计一些人物分析的任务，让学生深入挖掘人物的内心世界和行为动机，帮助他们建立对人物的深刻理解。
其次，在教学过程中，教师应该注重引导学生对戏剧结构和语言的理解。威尼斯商人这部戏剧的结构严谨，语言优美，学生需要通过对结构和语言的分析，理解戏剧的整体布局和作者的意图。因此，教师可以设计一些关于结构和语言的问题，引导学生进行思考和探讨，帮助他们全面地理解戏剧的艺术魅力。
最后，一个优质的威尼斯商人教案还应该注重培养学生的批判性思维和创造力。通过让学生分析戏剧中的道德、爱情、人性等主题，引导他们进行批判性思考和创造性思维，提高他们的文学素养和综合能力。例如，可以让学生就戏剧中的道德冲突展开讨论，或者设计一个与戏剧相关的创作项目，激发他们的创造力和想象力。
总之，一个优质的威尼斯商人教案应该注重人物分析、结构语言、批判性思维和创造力的培养，帮助学生全面地理解和欣赏这部经典作品。只有通过精心设计的教学活动，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养和批判性思维能力。希望每位教师都能在教学中发挥自己的创造力和想象力，为学生带来更加丰富和有意义的学习体验。
威尼斯商人优质教案 篇三
威尼斯商人优质教案
一、学习目标：
1、了解《威尼斯商人》的故事情节。
2、揣摩选文中几个主要人物的性格特点。
3、尝试舞台表演。
二、学习重点
1、了解《威尼斯商人》的故事情节。
2、揣摩选文中几个主要人物的性格特点。
第一部分从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命。敬祈钧裁。”主要写夏洛克。夏洛克执意报复，一定要按约处罚。
第二部分主要是写鲍西娅。她假扮律师登场，智挫夏洛克，最后取得胜利 。
（三）结合剧本讨论分析剧中的主要人物性格。
例如：夏洛克
惟利是图 “不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。”
冷酷狡诈 “要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。”
鲍西娅
聪明机智：“那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事都可以干了。这是不行的。”
行事果断：“且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。”
善良仁慈： “慈悲不是出于勉强，它……人间的权力就和上帝的神力没有差别。”
安东尼奥：重情义、仁爱、软弱
（以上活动以学生为主体，教师作适当的引导，并形成板书。）
（四）观看视频片段，感受人物性格。（剧情突变的那段）
（五）选取精彩片断尝试表演
过渡：这场戏可真够精彩。生死较量的结局似乎早已确定，却又突然逆转，柳暗花明，我们亲自来演绎这场戏。走进“梦想剧场”，看看谁是“梦想剧场”的最佳扮演。
活动过程： 1、小组自选一个角色，在剧中找到最能体现他个性的一段台词，然后用你的声音和姿态把它表现出来。可以朗读甚至背诵台词，也可以合理的创编。2、小组内推荐最佳扮演。
3、班级梦想擂台赛。相同角色分在一组，轮流表演。
4、学生任选角色点评：① 表演是否符合剧中人物形象特点；②表演中的创新是否合理。
（六）谈谈自己学完课文以后的感受或启示。
“一切朋友都会得到他们忠贞的报酬，一切仇敌都要尝到他们罪恶的`苦杯。”
------莎士比亚、六、拓展延伸
课后阅读：世界文学史上的四大吝啬鬼形象。
夏洛克 —— 英国莎士比亚喜剧《威尼斯商人》
阿巴贡 —— 法国莫里哀喜剧《悭吝人》
泼留希金——俄国果戈里小说《死魂灵》
葛朗台 —— 法国巴尔扎克小说《欧也妮 .葛朗台》
三、学习难点
尝试舞台表演。
四、课前学习
（一）词语积累：
恻（cè） 豁（huò） 癖（pī） 凛（lǐn） 腌赞（ā zā） 稽（j）
庖（páo） 霖（lín） 契（qì） 铭（mìng） 砥（dī） 爵（jué）
怜悯（mǐn） 磅（bàng） 袒（tàn） 诉讼（sòn9） 刽子手（guì）
钧裁：恭请作出决定。 万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
遍稽群籍：查遍所有的书籍。稽：查考。
折衷是非：判定谁是谁非。折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山（在三门峡）一样。
恻隐：对受苦难的人表示同情。 尊翰：对别人来信的尊称。翰，这里指书信。
庖代：是成语“越俎代庖”的简单说法。意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务，庖，厨师。
钓裁：恭请作出决定的意思。钧，旧时对尊长或上级用的敬词。裁，判断，决定。
（二）作者简介
莎士比亚（1564—1616）是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作品有历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》，四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
五、教学过程
（一）检查预习
（二）整体感知
1、学生简介故事梗概。
2、讨论：
（1）本场戏主要写了一件什么事？
（2）这场戏的冲突双方都有哪些人物？
（3）双方的矛盾焦点是什么？
（4）前后两半场各写什么？
