染雾在山的那边教案 篇一
探讨性别平等教育在乡村学校的实施
性别平等教育是当今社会教育领域重要的一环，它旨在消除性别歧视，促进男女平等发展。然而，在乡村学校这样的教育基地，实施性别平等教育却面临一些挑战。本文将探讨性别平等教育在山区学校的实施情况，并提出一些建议。
首先，乡村学校的师资力量相对薄弱，性别平等教育课程缺乏专业性。教师们可能对性别平等教育缺乏足够的了解和认识，导致教育内容不够全面和深入。因此，有必要加强对乡村学校教师的性别平等教育培训，提高他们的专业水平。
其次，乡村学生的家庭环境和社会背景差异较大，性别观念多样化。在这样的环境下，学校如何有效地传递性别平等教育变得更加困难。因此，需要根据学生的实际情况制定差异化的教育方案，提供个性化的教学服务。
另外，乡村学校的教学资源相对匮乏，很多学校缺少性别平等教育相关的教材和设备。为了改善这一状况，可以通过与地方政府、NGO组织合作，共同筹集教育资源，并制定适合乡村学校的性别平等教育教材。
总的来说，性别平等教育在乡村学校的实施面临一些困难和挑战，但也有很多可行的解决方案。只有通过全社会的共同努力，才能真正实现性别平等教育的目标，让每一个孩子都能在平等、公正的环境中成长。
在山的那边教案 篇二
探索乡村学校的素质教育之路
素质教育是当今教育改革的重要方向，它强调培养学生的全面素质和能力，追求学生的全面发展。然而，在乡村学校这样的教育基地，实施素质教育也面临着一些困难。本文将探索乡村学校的素质教育之路，并提出一些建议。
首先，乡村学校的师资力量相对薄弱，教师素质不高。素质教育需要教师具备较高的专业水平和教育理念，但很多乡村学校的教师并未接受过相关的培训和教育。因此，有必要加强对乡村学校教师的素质教育培训，提高他们的教育水平。
其次，乡村学生的家庭环境和社会背景多样化，学生之间的差异性较大。在这样的环境下，如何有效地实施素质教育也是一个挑战。为此，可以通过开展多样化的教育活动和课程，满足学生个性化的学习需求，促进学生的全面发展。
另外，乡村学校的教学资源匮乏，很多学校缺乏先进的教学设备和教育资源。为了改善这一状况，可以通过与地方政府、企业等合作，共同筹集教育资源，提高学校的教学水平。
总的来说，素质教育在乡村学校的实施也面临一些困难和挑战，但也有很多可行的解决方案。只有通过全社会的共同努力，才能真正实现素质教育的目标，让每一个孩子都能获得全面的发展和成长。
在山的那边教案 篇三
在山的那边教案
在山的那边教案是怎样的呢?下面是小编整理的在山的那边教案，欢迎阅读。
教学目标：
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点：
1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备：
教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
学生：熟读课文。
教学设计：
导入新课：
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
检查学生预习字词(投影出示)
1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
1范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的'意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3学生练习集体朗读课文。
[教师指导]
先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c. 学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)
“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?
我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?
“诱惑”是什么意思?课文中指什么?
“喧腾”是什么意思?课文中指什么?
“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?
学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。
b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)
“小时候，我常伏在窗口痴想/——山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?
“——在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”
“妈妈，那个海呢?”
“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”
“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”
“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”
合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。
有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理
①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
②讨论，全诗讲述了一个什么道理?
以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。
结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。
②全班激情齐读。
小结，布置作业
①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’
②布置作业 。
a.根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
b.熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。
c.抄写生字。
点评
本教案简洁、明晰，在设计中紧紧抓住诗歌这种体裁特点，采用朗读教学法，在朗读中整体感悟诗歌内容，在朗读中品味诗歌的语言、意境，在朗读中享受到美的情感熏陶。这一步步，都是在老师的引导下，由学生主动、合作完成的。在教学中贯彻新“课程标准”，就是要让学生自己研究，合作学习，而老师只起引路、搭桥、鼓励作用。结合学生自身生活体验的反思的活动，也体现了新课程密切联系生活，启迪学生思维的特点
