染雾《烟台的海》第二课时教案 篇一
教学目标：
1. 了解烟台海域的地理位置和气候特点。
2. 学习烟台海域的海洋生物和生态环境。
3. 探讨烟台海域与当地经济和文化的关系。
教学内容：
1. 烟台海域的地理位置和气候特点：介绍烟台位于山东半岛东部，东临黄海，气候温和湿润，四季分明。
2. 烟台海域的海洋生物和生态环境：介绍烟台海域的海洋生物种类丰富，包括海藻、鱼类、贝类等，生态环境相对干净整洁。
3. 烟台海域与当地经济和文化的关系：探讨烟台海域对当地渔业、旅游业和文化传承的重要性。
教学步骤：
1. 观看烟台海域的图片和视频，引导学生了解烟台的地理位置和气候特点。
2. 分组讨论烟台海域的海洋生物和生态环境，学生可以自行查找资料，分享给其他组员。
3. 小组展示讨论结果，探讨烟台海域与当地经济和文化的关系，引导学生思考海洋资源的重要性。
4. 提醒学生保护海洋环境的重要性，鼓励他们积极参与海洋环境保护活动。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对烟台海域有了更深入的了解，也意识到海洋资源的重要性。在未来的教学中，可以引导学生深入了解其他海域的特点，拓展他们的海洋知识面。
《烟台的海》第二课时教案 篇二
教学目标：
1. 了解烟台海域的海洋气候与海洋生物。
2. 学习烟台海域的资源开发与环境保护。
3. 探讨烟台海域与当地经济和文化的关系。
教学内容：
1. 烟台海域的海洋气候与海洋生物：介绍烟台海域的气候特点，以及常见的海洋生物，如海藻、鱼类等。
2. 烟台海域的资源开发与环境保护：探讨烟台海域的渔业、旅游业等资源开发情况，以及海洋环境的保护措施。
3. 烟台海域与当地经济和文化的关系：分析烟台海域对当地经济发展和文化传承的影响。
教学步骤：
1. 通过图片和视频展示，介绍烟台海域的海洋气候和海洋生物，引发学生的兴趣。
2. 分组讨论烟台海域的资源开发与环境保护问题，学生可以提出自己的看法和建议。
3. 小组展示讨论结果，共同探讨烟台海域与当地经济和文化的关系，培养学生的综合分析能力。
4. 结合实际案例，引导学生思考如何平衡资源开发与环境保护，培养他们的环保意识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对烟台海域有了更全面的了解，也认识到资源开发与环境保护的重要性。在未来的教学中，可以引导学生参与一些实际的环境保护活动，增强他们的环保意识和责任感。
《烟台的海》第二课时教案 篇三
《烟台的海》第二课时教案范文
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《烟台的海》第二课时教案范文，欢迎大家分享。
教学目标：
1.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；
2.掌握本课生字，理解生词；
3.理解并仿照比喻句；
4.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点、难点：
1.了解烟台四季不同的海上奇观；
2.了解海与人的密切关系。
教学时间：
两课时
教学过程：
一.复习课文、检复：
1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？（学生找句子，朗读）
教师出示：“烟台的海，是一幅画，是......活剧”
（1）指名读，你怎样理解？
（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）
（3）请你读出作者的这种情怀来。
过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的'舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！
（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）
出示：“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。”
（1）有感情读这段话；
（2）这部分告诉我们什么？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）
过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。
二、学习第二段
1、学习第二小节（冬天的海）
（1）自由读，这小节除了写海，还写了什么？（人）请你用“/”分层
（2）你认为哪些句子最美？请你找出来读一读，其他同学看题头图片。
（3）此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）
你认为烟台的人怎么样？（不畏严寒）请你读出他们的豪情壮志。
（4）请你用自己的话说说自己仿佛看到的情景。
（5）感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情！
（6）小结学习方法：
〈1〉读，分层；〈2〉读，欣赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读
2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。
（1）分组，请组长到老师这儿来抽取学习内容。
（2）请组长按老师的问题提示分派任务。
（3）教师各组巡视。
学习任务：
A春天的海：
（1）给这部分分层，每一层讲什么?
（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。
（3）请你说一说你想到的景象。
（4）请你有感情朗读这部分
B夏天的海
（1）给这部分分层，每一层讲什么?
（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。
（3）请你画一画你想到的景象。
（4）请你看着画出的图有感情朗读这部分。
C秋天的海
（1）给这部分分层，每一层讲什么?
（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。
（3）请你读出海的高远和人的忙碌而充实。（这些学习任务让小组抽取学习）
3、汇报小组学习的成果
A春天的海
（1）朗读，要读出海的欢快活泼，人的勤劳，读出自己的喜爱和赞美。
（2）描述：抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由，人的勤劳。
B夏天的海
（1）朗读：读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然
（2）描述：抓住“水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉”来描述静海图，人与海那么亲切自然、相依相偎。
C秋天的海
（1）朗读：读出海的高远、凉意，与人们的忙碌、喜悦
（2）描述：在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下，人们忙碌着收获。
三、小结：
1、所以在作者看来“烟台的海，是一幅画，是......活剧。”
让学生再一次朗读，进一步理解它的含义。
2、作者按冬——春——夏——秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢？
（讨论交流）
3、配乐有感情朗读2—5小节。
四、作业
1、请你当小导游介绍某一季节的烟台的海。
2、选择自己喜欢的段落背诵。
3、读一些关于海的文章。
板书设计：
5、烟台的海
海人
冬凝重不畏严寒
春活泼勤劳播种
夏宁静人海相依
秋高远充实忙碌
————————- —————————
“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”
