染雾中班绘本《爷爷一定有办法》 篇一
《爷爷一定有办法》是一本适合中班儿童阅读的绘本，讲述了一个小男孩在遇到问题时，总是能够找到爷爷帮助解决的故事。这本绘本不仅富有教育意义，还能够引发孩子们对于困难和挑战的思考。
在故事中，小男孩遇到了各种问题，比如找不到自己的玩具、不会写字、不敢上滑梯等等。每次遇到问题，小男孩都会去找爷爷帮忙。爷爷总是耐心地倾听小男孩的问题，然后给予他建议和指导。通过爷爷的帮助，小男孩学会了如何解决问题，变得更加勇敢和自信。
这本绘本给予孩子们一个很好的启示，即在遇到困难时，可以寻求他人的帮助。爷爷的角色也让孩子们感受到家庭的温暖和支持，学会了团结合作。故事情节简单易懂，语言幽默生动，画面色彩明快，适合中班儿童阅读。
通过阅读《爷爷一定有办法》，孩子们可以学到如何勇敢面对问题、如何寻求帮助、如何团结合作。这些都是他们在成长过程中必须要掌握的能力。同时，爷爷的形象也让孩子们明白家人是他们最坚强的后盾，有家人的支持，任何困难都可以克服。
总的来说，《爷爷一定有办法》是一本很有教育意义的绘本，适合中班儿童阅读。通过这本书，孩子们可以得到启发，学会面对问题、寻求帮助，并感受到家庭的温暖和支持。希望更多的中班教师能够引导孩子们阅读这样富有教育意义的绘本，让他们在快乐成长的路上不断进步。
中班绘本《爷爷一定有办法》 篇二
《爷爷一定有办法》这本中班绘本讲述了一个小男孩和他爷爷之间温馨有趣的故事。这个故事不仅让孩子们感受到家庭的温暖和支持，还能够启发他们勇敢面对问题、寻求帮助的重要性。
在故事中，小男孩总是遇到各种问题，比如找不到自己的玩具、不会写字、不敢上滑梯等等。每次遇到问题，小男孩都会找爷爷帮忙。爷爷总是耐心地倾听他的问题，然后给予他建议和指导。通过爷爷的帮助，小男孩学会了如何解决问题，变得更加勇敢和自信。
这本绘本给予孩子们一个很好的启示，即在遇到困难时，可以寻求他人的帮助。爷爷的形象也让孩子们明白家人是他们最坚强的后盾，有家人的支持，任何困难都可以克服。通过这个故事，孩子们能够感受到家庭的温暖和支持，学会团结合作、勇敢面对问题。
总的来说，中班绘本《爷爷一定有办法》是一本富有教育意义的绘本，适合中班儿童阅读。通过这本书，孩子们可以学到如何勇敢面对问题、寻求帮助、团结合作。希望更多的中班教师能够引导孩子们阅读这样有意义的绘本，让他们在快乐成长的路上不断进步。
中班绘本《爷爷一定有办法》 篇三
中班绘本《爷爷一定有办法》
一、作者介绍
约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情。他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西……荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖的《爷爷一定有办法》原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富有节奏和文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
二、故事主要内容
《爷爷一定有办法》是一本表现爱和创造力的图画书，写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。作者用重复而富有节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。“爷爷一定有办法”，这是约瑟对爷爷的信任，一个孩子，无论遇到什么样的情景，如果他能脱口而出，“爷爷一定有办法”，这是凝聚了很深很深的爱的。约瑟一家，整个小镇，小老鼠一家，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感到温暖而舒适。毯子成为一个象征，爱，就这样通过毯子传递下来。
三、教学分析
《爷爷一定有办法》这本书是语言简洁，重复句式，教师在语言氛围的创设、幼儿语言经验的提升与运用上都是比较的关键点。因此这就需要教师要给予幼儿充分表达、表述的'机会来训练幼儿的语言能力。书中有一段重复的段落（小男孩回答妈妈的话以及爷爷的动作描述性语言）是符合大班幼儿的语言能力发展水平的，是值得让幼儿进行学习讲述的。因此教师可以通过示范——引领——放手的过程，慢慢地退位，以“留白”的方法，让幼儿在参与——主导的过程中来学习建构语言经验。
四、教学目标定位
1.语言目标：
(1)感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑筋。
(2)通过猜想的方法，能够推理故事的基本情节。
(3)学说语句“爷爷把......变成了......”
2.阅读目标：
阅读兴趣：通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。
阅读习惯：巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作。
阅读能力：感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。
五、计划开展的主要教学活动
（一）开展的活动：
1.幼儿阅读的绘本导读集体教学：每位幼儿人手一本绘本书《爷爷一定有办法》
通过变魔术方式开放式提问：教师出示旧报纸，并开始裁剪，使之一次又一次变成新的变化，引起幼儿的兴趣。让孩子知道废旧的东西可以再次利用。
(1)为什么约瑟舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？
(2)妈妈会怎么变化的？
(3)那颗纽扣究竟到哪儿去了呢？想不想知道？
2.绘本阅读或朗读集体教学：幼儿自主阅读：
(1)教师提看书要求，安静阅读，轻轻翻阅书本。
(2)教师播放背景音乐，幼儿自主翻阅图书找寻答案。
(3)教师提问：背心变成了什么？领带变成了什么？手帕变成了什么？
(4)请个别幼儿将自己找到的答案展示给小朋友看，并用语句“爷爷把......变成了......”
3.区域活动:阅读区
幼儿在每一日区域中阅读区选择绘本《爷爷一定有办法》
4.幼儿集体素读
通过放轻音乐跟随老师素读故事在饭前与饭后。
（二）根据教学内容建议开展的其他活动：
1.想象力大比拼。选择一种物品，让幼儿分组说，“还可以做……”
2.分一分。把书中爷爷想到的办法，以及它的用途，小组合作。
3.看图作比较。观察画面中的房子、屋内的陈设、空间的布置等。
4.剪刀的音乐。用肢体和动作，有节奏地表现爷爷缝东西的情景。
