染雾五年级健康教育教案 篇一
主题：保护眼睛，远离近视
一、教学目标
1.了解近视的危害及预防方法。
2.掌握正确使用眼睛的方法。
3.培养良好的用眼习惯，保护视力。
二、教学重点和难点
1.掌握近视的危害及预防方法。
2.培养良好的用眼习惯。
三、教学内容
1.什么是近视，近视的危害。
2.正确使用眼睛的方法。
3.常见的用眼误区及改正方法。
四、教学过程
1.导入：通过图片、视频等展示近视的危害，引起学生的兴趣。
2.讲解近视的定义及危害，让学生了解近视的严重性。
3.介绍正确使用眼睛的方法，如远离电子产品、定时休息等。
4.分享常见的用眼误区及改正方法，如阅读时保持适当距离、保持正确坐姿等。
5.让学生自觉检查自己的用眼习惯，提出改进意见。
五、教学反馈
1.布置作业：让学生整理出自己的用眼习惯，并提出改进意见。
2.课堂小结：强调良好的用眼习惯对保护视力的重要性。
六、教学后记
通过本节课的教学，学生们对近视的危害有了更深刻的认识，同时也掌握了保护眼睛的方法，培养了良好的用眼习惯，希望他们能够在日常生活中加以实践，远离近视的困扰。
五年级健康教育教案 篇二
主题：均衡饮食，健康成长
一、教学目标
1.了解均衡饮食的概念和重要性。
2.学会合理搭配食物，保持健康体魄。
3.培养良好的饮食习惯，养成健康的生活方式。
二、教学重点和难点
1.掌握均衡饮食的概念和重要性。
2.学会合理搭配食物，形成健康饮食习惯。
三、教学内容
1.什么是均衡饮食，为什么要均衡饮食。
2.合理搭配食物的方法。
3.常见的饮食误区及改正方法。
四、教学过程
1.导入：通过图片、视频等展示均衡饮食的重要性，引起学生的兴趣。
2.讲解均衡饮食的定义及重要性，让学生了解各种营养对身体的作用。
3.介绍合理搭配食物的方法，如膳食宝塔、五谷杂粮等。
4.分享常见的饮食误区及改正方法，如忌口减肥、暴饮暴食等。
5.让学生自觉检查自己的饮食习惯，提出改进意见。
五、教学反馈
1.布置作业：让学生记录一天的饮食内容，并分析是否均衡。
2.课堂小结：强调均衡饮食对健康成长的重要性。
六、教学后记
通过本节课的教学，学生们对均衡饮食的概念和重要性有了更深刻的认识，同时也学会了合理搭配食物，培养了良好的饮食习惯，希望他们能够在日常生活中坚持健康的饮食方式，保持健康体魄。
五年级健康教育教案 篇三
教学目标：
了解人体健康的定义。
教学重点：
健康的定义
教学难点：
为什么说心理健康是身体健康的保证
教具（课前准备）多媒体演示
教学内容及过程
1、导入：健康是什么？大家动脑筋想一下（先不要看书）
2、健康包含的几个方面（讲述）：
（1）生理（身体）健康：这是健康的基础，指人体结构完整，生理功能正常，是其他各项健康标准的基本条件
（2）心理健康：具有同情心与爱心，情绪稳定，具有责任心和自信心，热爱生活，和睦相处，善于交往，有较强的社会适应能力，知足常乐；心理健康是身体健康的保证。
（3）道德健康：最高标准是无私奉献，最低标准是不损害他人。不健康标准是损人利己或损人不利己；是身体健康和心理健康的发展，高于它们。
（4）社会适应健康：是指不同时间内在不同岗位上时各种角色的适应情况。适应良好是指能胜任各种角色，适应不良是指缺乏角色意识（如在单位是好工作人员，在家不一定是好父亲或好母亲）。能促进身体，心理，道德健康发展。
3、阅读课文，观察图示，了解一下健康包含的这几个方面知识。
4、重点讲述一下青少年的心理健康的表现，对比不健康的表现，指引学生改变不良习惯，培养健康的意识与行为。促进学生德，智，体全面发展
5、指出青少年学生经常存在的一些问题，分组讨论：
（1）如何处理与同学之间的关系，特别是差生
（2）如何对待残疾人
（3）怎么处理和父母之间的关系
（4）关于自己的健康
教学反思：
学起于思，思源于疑，疑解于问。提问是课堂教学的重要手段，然而课堂提问只能照顾到个别学生，不利于全体学生的主动参与，多媒体计算机的交互作用及网络交流工具解决了这个问题。
在课堂上如果光是教师讲、学生听，那学生的主体作用也就无从谈起。所以本节课我设计一个游戏《你健康吗？》，将生活呈现在课堂上，学生亲自参与实践，比教师自己讲解更具说服力，取得了事半功倍的效果。教学内容改变了原有脱离学生生活实际、远离现实社会的内容，体现出科学知识指导健康的价值。
五年级健康教育教案 篇四
教学目标：
1、教育学生知道什么是“情绪”及它与我们工作学习的'关系。
2、认识到不管在任何情况下都要能控制自己，不然就会自己给自己背上思想包袱，影响学习和工作。
教学重点：认识到“良好的情绪”与我们工作、学习的关系。
教学难点：要学生学会控制住自己的情绪，不过度高兴，也不过度悲伤。
教具（课前准备）学生准备：想一想自己过去在遇到成功和失败的时候，是怎样控制自己的。
教学内容及过程
师：同学们？什么叫做“情绪”？
生：简单的说，情绪就是心情。
师：当你心情好或者说情绪好的时候，你的表现什么样？
（生交流）
师：是啊，不少同学都有这样的体会，当一个人情绪好的时候，干什么事都特别有劲、可见良好的情绪不仅对工作、学习有利，对人的健康也有利，不是吗？相反，当一个人情绪不好的时候，整天无精打采，好象在生一场大病似的，对健康当然也十分不利了。你在情绪不好的时候是怎样的？
（生交流）
师：我觉得你不该这样对自己，这不是明摆着要影响自己的健康吗？
我们要学会控制自己的情绪。不论遇到高兴的或不高兴的事，都不要影响自己的情绪，这就是控制住自己。
板书
1、保持良好的情绪
2、什么是良好的情绪
3、具有良好的情绪的重要性
4、为什么要控制自己
教学反思：
这是一节与学生身心健康密切相关的心理研究课，我在如何使用新教材，探索新教法上做了大胆尝试。在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参与、主动探究、主动合作，让学生生动活泼、主动发展，逐步展现出“重情趣、重沟通、重创造”的教学特色。
新的课程理念要求教师更多地运用发展性的教学评价。评价不再是仅仅甄别选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能的开发，学生的个性和创造性，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。所以，在本课教学中，我采用了师评与生评相结合、自评与互评相结合，个人评和小组评相结合的多元评价，使所有学生都能以高涨的热情全身心地投入到教学活动中，收到了良好的效果。通过这节课的教学，我更深地体会到了评价的重要性，在每小组活动中，我评价语言准确、得体，激励了学生的学习热情，使师生融洽自然地相处，轻松地完成了课堂预定目标。课后，我对这部分评价语总结回顾了一下，发现如果平静下来，自己会很有创意，很有启发地对每一位学生的行为做出回应。看来，在评价语方面，我还要多下功夫，真是功夫在平时，我会为构筑一个互动生成、卓有实效的课堂而不断努力！
