染雾九年级上册《威尼斯商人》教案 篇一
教学目标：
1. 理解并分析《威尼斯商人》中的主要人物形象及其心理变化。
2. 掌握戏剧中的戏剧语言和表演技巧。
3. 提升学生的戏剧表演能力和情感表达能力。
教学重点和难点：
重点：理解主要人物形象及心理变化，掌握戏剧语言和表演技巧。
难点：深入分析人物内心变化，提升情感表达能力。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过视频、图片或音乐等多媒体形式引入戏剧《威尼斯商人》，激发学生对戏剧的兴趣。
二、学习《威尼斯商人》中的主要人物形象（15分钟）
1. 通过阅读剧本或剧情介绍，了解《威尼斯商人》中的主要人物形象，如商人安东尼奥、犹太人尤里克、女主角波西亚、威尼斯公爵等。
2. 分组讨论各人物的性格特点、行为动机及心理变化，展示不同角度的分析。
三、学习戏剧语言和表演技巧（20分钟）
1. 学习戏剧中常用的表演语言，如独白、对话、情感表达等。
2. 练习不同情境下的表演技巧，如表情、动作、声音的运用等。
四、提升戏剧表演能力（30分钟）
1. 分组进行剧本的角色分配和表演练习，加深对人物形象的理解和表达。
2. 老师指导学生进行情感表达训练，提升表演的感染力和真实感。
五、总结反馈（10分钟）
1. 学生展示表演成果，互相评价并提出改进意见。
2. 老师总结课堂内容，强调学生在表演过程中的收获和提升。
六、作业布置（5分钟）
要求学生继续深入研究《威尼斯商人》中的人物形象，并准备下节课的表演。同时，要求学生写一篇读后感，分享对戏剧的理解和感悟。
九年级上册《威尼斯商人》教案 篇二
教学目标：
1. 理解《威尼斯商人》中的主题及背景。
2. 讨论剧中人物的道德和伦理问题。
3. 提升学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
教学重点和难点：
重点：理解主题及背景，分析人物的道德问题。
难点：引导学生思考人物行为背后的道德取向，培养学生的批判性思维。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过图片或视频展示威尼斯的风景和背景，引导学生预习《威尼斯商人》的主题和故事情节。
二、学习《威尼斯商人》的主题及背景（15分钟）
1. 探讨《威尼斯商人》的主题是关于金钱、友谊、爱情还是其他，让学生思考剧作的核心思想。
2. 介绍威尼斯的历史背景和社会环境，帮助学生更好地理解剧中人物的行为和冲突。
三、讨论人物的道德问题（20分钟）
1. 分析商人安东尼奥与犹太人尤里克之间的债务纠纷和道德冲突，引导学生思考其中的道德取向。
2. 就女主角波西亚的婚姻选择和爱情观进行讨论，探究人性中的善恶和自私。
四、提升文学鉴赏能力（30分钟）
1. 分组讨论《威尼斯商人》中的经典台词和情节，分析其内涵和象征意义。
2. 老师指导学生写作文学评论，对剧作的文学价值和艺术表现形式进行评价。
五、总结反馈（10分钟）
1. 学生展示分组讨论成果，分享对人物道德问题的思考和理解。
2. 老师总结课堂内容，强调文学鉴赏的重要性和方法。
六、作业布置（5分钟）
要求学生继续思考《威尼斯商人》中的道德问题，并准备下节课的小组展示。同时，要求学生写一篇文学评论，对剧作进行深入分析和评价。
九年级上册《威尼斯商人》教案 篇三
九年级上册《威尼斯商人》教案
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的九年级上册《威尼斯商人》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
知识目标
1、积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
2、了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
3、了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标
1、鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2、认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3、体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
德育目标
1、了解作者的.人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。重点难点1、把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2、体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。教学方法
一、导语设计
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
聆听入境
二、简介戏剧
(一)戏剧基础知识：1、文献法2、复述法3、表演法4、讨论法Ppt课件音频文件
1、空间和时间要高度集中
2、剧本的语言要表现人物性格
3、反映现实生活的矛盾要尖锐突出
(二)戏剧的分类：
矛盾冲突的性质：悲、喜、正
结构的繁简：独幕、多幕
艺术手段：话、歌、舞
题材反映的时代：现代、历史
根据课下搜集的资料介绍、交流
三、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。
学生交流词语积累情况：
恻(ca)豁(hu?)癖(pī)凛(lǐn)腌赞(ā zā)稽(j)
庖(páo)霖(lín)契(qì)铭(mìng)砥(dī)爵(ju?)
怜悯(mǐn)磅(bàng)袒(tàn)诉讼(s?ng)刽子手(guì)
钧裁：恭请作出决定。
万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
遍稽群籍：查遍所有的书籍。稽：查考。
折衷是非：判定谁是谁非。折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。
2、整体感知课文内容
交流词语积累
学生简述剧情。
明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。
四、精读课文，把握戏剧冲突
1、请三位学生复述故事情节，其余同学点评。
教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。
2、选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。
明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。
夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着一场不可避免的冲突即将发生。
夏洛克一上场，双方的争辩立刻开始，而且越来越激烈。夏洛克先是断然回绝了公爵要他“仁慈侧隐”的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求，继而再次回绝了公爵要他发“仁慈
之心”的劝说，最后得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。夏洛克在法庭质对中咄咄逼人，决心不顾一切实施报复。夏洛克在双方交锋中占尽了上风。
鲍西娅在关键时刻上场。她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。她先劝夏洛克“慈悲一点”;又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求;接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度;然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。此时的夏洛克神气活现、得意洋洋，似乎左右了鲍西娅，安东尼奥受处罚已势在必行。就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时，她宣布只准割肉不准出血，不能相差一丝一毫，否则就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫无人道的报复行为。剧情由此急转直下，夏洛克进退无路，要求撤回对他不利的诉讼。最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定，请求公爵没收夏洛克的财产。夏洛克彻底败诉，受到应有的惩罚。
复述故事，同学评价
概括剧情，补充、评价
五、布置作业
1、全班分为四个小组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。
2、课外阅读《威尼斯商人》全剧。
