染雾游山西村优秀教案 篇一
近日，笔者有幸前往山西省一个叫做山西村的地方，参观了一堂优秀的教学案例。这堂课是一位村里的老师在小学三年级语文课上授课的情景。整节课的设计非常用心，让学生们在轻松愉快的氛围中学到了知识。
首先，老师在上课之前做了生动的引入，通过一个有趣的问题引起了学生们的兴趣。学生们被这个问题吸引，主动参与到课堂中来。接着，老师通过多媒体展示了一些优秀的作文范文，让学生们在欣赏的同时学会了欣赏和借鉴他人的优点。然后，老师设计了一些小组活动，让学生们分组合作完成一些任务，培养了学生们的合作意识和团队精神。最后，老师布置了一些作业，巩固了学生们所学到的知识。
整堂课下来，学生们在愉快的氛围中学到了知识，老师也很有耐心地指导他们，让每个学生都能有所收获。这堂课不仅让学生们学到了知识，也培养了他们的综合能力和思维能力，是一堂非常优秀的教学案例。
在我看来，这堂课的成功之处在于老师的用心设计和耐心指导。老师注重培养学生的综合能力，让他们在学习中不仅能够掌握知识，还能够培养团队合作的能力。这样的教学案例不仅可以提高学生的学习效果，也可以培养学生的综合素质，是一堂非常成功的课程。
游山西村优秀教案 篇二
山西村是一个典型的农村地区，但这里的教学案例却展现出了不凡的特色。笔者有幸观摩了一堂小学五年级数学课，深受启发。
这堂课的老师采用了多种多样的教学方法，让学生们在轻松愉快的氛围中学到了知识。首先，老师在上课之前设计了一个小游戏，让学生们在游戏中热身，增加了课堂的趣味性。接着，老师通过一些实际生活中的例子讲解了数学知识，让学生们能够把所学的知识运用到实际生活中。然后，老师设计了一些互动环节，让学生们积极参与，增强了他们的学习兴趣。最后，老师给学生们布置了一些实践任务，让他们在实践中巩固所学的知识。
整堂课下来，学生们积极参与，老师也很有耐心地指导他们，让每个学生都能有所收获。这样的教学案例不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的实践能力和动手能力，是一堂非常成功的课程。
在我看来，这堂课的成功之处在于老师的用心设计和积极引导。老师注重培养学生的实践能力，让他们能够将所学的知识应用到实际生活中，这样的教学案例不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的实践能力，是一堂非常成功的课程。
游山西村优秀教案 篇三
游山西村优秀教案
教学目标：
1，有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。
2，能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。
3，能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。
4，能发表对诗的独特见解。
5，学会一类生字豚。
教学重难点：
能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解。
资料准备
背景音乐与诗境相关的挂图 字典
教学时数 二课时
教学过程：
第一课时
教学内容：学习生字，熟读古诗，了解诗句大意感悟诗的情感。
一、学习"豚"
教师读诗，学生边听边画出一类生字豚
注意：不要在"豚"的上面加点。
学生查字典豚：小猪，也泛指猪。
学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。
二，读诗，整体感知
1，自由读，教师指导检查读诗情况。
2，个别读。
3，组内读，并在组内说说自己是怎么理解的。遇到不会的字查字典。
4，完成课后练习1
莫：不要浑：（1）水不清，污浊;（2）骂人糊涂，不明事理;（3）全，满：~身是汗（4）天然的本文指酒不清澈
提问：你有哪些字还不太清楚具体意思？可以什么方法解决：查字典咨询老师
同学讨论
三，再读诗，感语交流
仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。
重点理解："山重水复疑无路，柳暗花明又一村"的意思
学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬
感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述。
四，熟读成诵
采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵
五，检查反馈
检查背诵情况：个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式
检查生字识记情况
检查对重点字，句的理解情况
六，作业布置
继续读诗，用喜欢的方式感悟诗境：配画编故事配乐朗诵
搜集有关作者陆游的'生平资料
板书设计：
游山西村
莫笑农家腊酒浑，
丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
拓展空间
创新火花
《游山西村》另外一首
学法指导：查字典咨询老师同学讨论
写法指导：先抑后扬
扩展阅读：建立作者档案，扩大阅读面
教学后记：
第二课时
教学内容：理解诗句意思感悟诗的情感能用自己的话或喜欢的方式表达对诗的独到理解
教学过程：
一，背诵引入
个人背小组背竞赛背配乐背等不同形式
二，合作，探究学习再次感悟诗的意境
１、小组内讨论：《游山西村》表达了作者什么样的情感？
诗的首联"莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚"写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴。表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。
诗的次联描绘了山间水畔的美景，写景中寓含丰富哲理，越出了自然景色描写的范围，表达了作者对人生的不同感悟。
"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"之所以留传几百年，是因为这不是诗人单纯描绘景物，而是表达了作者对人生境遇的独到体会，是面对困难，迷茫的另类人生体验。写景中寓含丰富哲理，可以让学生根据自己的体会理解，不必求同。
２、结合资料丰富对陆游的认识组内口头交流自己收集的资料
生卒年代
生活时代人品介绍
著名作品
自己的见解
３、班内交流提升对诗的认识
说说你找到的有关本课，作者的一切资料。要说得尽量流利，完整，不罗嗦。
针对同一类话题，相互补充。训练归纳总结的能力
教师针对学生发言作适当说明，要尊重学生的认知差异，相机点拨即可。
三，制作"陆游小档案"
教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式。可配画，编目录，题写前言，后记，也可做成本周的综合学习资料。
四，作业
将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。
预习下一课
