染雾小学六年级语文顶碗少年教案 篇一
在小学六年级语文教学中，为了激发学生学习的兴趣和提高他们的学习效果，教师们可以尝试一些新颖有趣的教学方法。其中，“顶碗少年”这一教学活动可以说是一个很好的选择。
“顶碗少年”是一种通过阅读课文，然后进行口头复述的活动。在这个活动中，教师首先为学生准备一篇篇章，让学生认真阅读理解，然后进行口头复述。但与普通的口头复述不同的是，学生需要在复述的过程中努力提高自己的表达水平，让自己的复述更加生动有趣。
这个活动的好处在于，通过口头复述，学生可以更好地理解课文内容，加深对知识点的印象。同时，学生在复述的过程中会逐渐培养自己的表达能力和语言组织能力，提高自己的口头表达能力。另外，“顶碗少年”这个活动是一种轻松有趣的教学方式，可以让学生在愉快的氛围中学习，激发他们学习的兴趣。
当然，在进行“顶碗少年”这个活动时，教师也需要注意一些细节。首先，教师要根据学生的实际情况，选择适合的篇章，让学生在理解上不至于有太大困难。其次，教师需要引导学生注意语言表达的准确性和流畅性，帮助他们提高口头表达的能力。最后，教师要及时给予学生反馈，鼓励他们在口头表达中不断进步。
总的来说，“顶碗少年”这个活动是一个既有趣又有效的教学方式，可以帮助学生更好地理解课文内容，提高口头表达能力，激发学习兴趣。希望在未来的语文教学中，更多的教师可以尝试这种活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，取得更好的学习效果。
小学六年级语文顶碗少年教案 篇二
在小学六年级语文教学中，如何培养学生的口头表达能力一直是一个重要的课题。而“顶碗少年”这个教学活动正是一个很好的选择。
“顶碗少年”活动的核心是通过阅读课文，然后进行口头复述，让学生在复述中不断提高自己的表达能力。这个活动的好处在于，可以帮助学生更好地理解课文内容，加深对知识点的印象。同时，学生在复述的过程中会逐渐培养自己的语言组织能力和表达能力，提高口头表达的水平。
在进行“顶碗少年”活动时，教师可以根据学生的实际情况，选择不同难度的篇章来进行复述。对于口头表达能力较弱的学生，可以从简单的篇章开始，逐步提高难度；对于口头表达能力较强的学生，可以选择更加复杂的篇章，挑战他们的表达能力。在进行口头复述时，教师可以引导学生注意语言的准确性和流畅性，帮助他们提高表达能力。另外，教师还可以组织学生之间互相评价，让他们在相互交流中不断改进。
通过“顶碗少年”这个活动，可以帮助学生在轻松有趣的氛围中提高口头表达能力，更好地理解课文内容。希望在未来的语文教学中，更多的教师可以尝试这种活动，激发学生学习的兴趣，提高他们的口头表达能力，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
小学六年级语文顶碗少年教案 篇三
【教学目的】
1．掌握生字新词。
2．品味课文中描写顶碗少年的相关句子，体会少年的心理变化。
3．懂得只要坚持就能成功的道理。
【教学重点】
品味课文中描写顶碗少年的相关句子，有感情地朗读课文。
【教学难点】
懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
当你生活中碰到挫折时，你如何处理学生回答后，导入新课。
二、初读课文，掌握字词
1．默读课文：
有生字或不理解的词语就（词典），做好圈划。
2．检查词语理解情况：
优雅、惊羡、颓丧、迷惘、座无虚席、不知所措等。
三、整体感悟，深入理解课文内容
问：一叠金边红花大瓷碗在文中出现了几次？请在文中找出描写顶碗少年的相关句子，进行朗读品味，体会少年的心理变化。
思考：每一次的出现，你都有什么感受？（小组讨论学习。）
思考：顶碗少年两次失败后，又是谁给了他成功的信心，对少年有何帮助。
四、延伸和拓展
学生朗读课文最后一段，体会作者的写作目的，结合自己的人生经历，谈谈读完课文后你的感受。
五、课堂小结
六、布置作业
1．朗读课文
2．抄写词语并解释。
3．结合对课文内容的'理解，以我的成长经历为题，写一篇随笔。
【板书设计】
4顶碗少年
失误──努力失误──努力＝＝成功
小学六年级语文顶碗少年教案 篇四
一、观看录像，导入新课
1、观看视频录像(09年春晚杂技表演《抖杠》)。
2、说说你在观看时的感受。
导语：今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象。
二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。
1、学生根据 要求自学(投影出示自学要求)：
A、自由读课文，读准字音，读通课文，思考这篇文章主要写一件什么事。
B、顶碗少年给你留下了怎样的印象?
2、检查自学情况(词语，及自学要求中的问题)。
三、深入课文，品读词句，体会情感。
1、你们真了不起，初读课文就能理解这么深。那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象，让我们细细地品读课文，找到让你感受深刻的句子，划下来，圈圈重点词，写写自己的感受。
2、重点句子交流：
(1)台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。为什么你对这个句子感受深刻?从哪里看出来?结合 “微笑、不失风度、鞠了一躬” 这些词语理解体会。
此时，少年的心里会怎么想?
有感情朗读。
(2)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
朗读(自由读、指名读)，评价朗读。
理解“不知所措”，结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。
有感情朗读。
(3)少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
学生谈感受。
3、是谁?是什么力量使少年重新镇静下来表演?引出老者。
读描写老者的这段话，猜测这老者是谁?
从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量?(老者的神情、动作、语言)
想像老者会对少年说些什么呢?
4、正是有了老者的鼓励，少年又一次重振信心，开始一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。
师引：少年不仅仅稳住了碗，还稳住了__?(学生交流。)
当学生说到观众时，引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子，品读感悟。
少年稳住了一切，他成功了!全场沸腾了，响起了暴风雨般的掌声!听着这掌声，少年__?(笑了)，老者__?(笑了)，观众__?(笑了)，他们为何而笑呢?
写话练习：全场响起了暴风雨般的掌声，
少年笑了，因为________
老者笑了，因为________
观众笑了，因为________
学生动笔写，写好进行交流。
如果当时你也在现场，你会说什么?
四、小结全文：
读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。
五、回归文本：
回顾课文写了一件什么事，并以这件事让学生分3段，明确这种写作方法，通过一件事来阐述一个道理，可以运用到以后的写作中。
六、板书：
顶碗 失败 失败 成功
少年 不放弃 拼搏 强者
