染雾小学生心理健康教育的教案 篇一
在当今社会，小学生面临着越来越多的心理健康问题，如焦虑、抑郁、自卑等。因此，开展小学生心理健康教育显得尤为重要。下面我将分享一个小学生心理健康教育的教案，希望可以为广大教师提供一些参考。
一、教学目标
1.了解小学生心理健康的重要性
2.认识小学生常见的心理问题
3.学会有效的心理调适方法
4.培养小学生积极的心理品质
二、教学内容
1.什么是心理健康
2.小学生常见的心理问题及原因
3.有效的心理调适方法
4.培养小学生的心理品质
三、教学方法
1.讲授：通过讲解和示范，让学生了解心理健康的重要性和常见问题
2.案例分析：通过真实案例，帮助学生更好地理解心理问题及调适方法
3.角色扮演：让学生模拟各种情境，学会运用心理调适技巧
4.小组讨论：组织学生讨论心理问题，培养他们的思维和表达能力
四、教学过程
1.导入：通过引入一个引人入胜的故事，引起学生对心理健康教育的兴趣
2.讲解：讲解心理健康的概念、常见问题和调适方法
3.案例分析：分析几个小学生心理问题的案例，让学生思考如何应对
4.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生在模拟情境中学会应对心理问题
5.小组讨论：组织小组讨论，让学生分享自己的看法和经验
6.总结：总结本节课的重点内容，强调心理健康的重要性
五、教学评估
1.观察学生的参与情况和表现
2.通过小组讨论和角色扮演的表现，评价学生对心理健康教育的理解和应用能力
3.布置作业：要求学生写一篇心理健康教育心得体会
通过以上教案，我们可以帮助小学生更好地了解心理健康，掌握有效的心理调适方法，培养积极的心理品质，从而更好地应对各种心理问题，保持健康的心理状态。希望广大教师能够根据实际情况，灵活运用这个教案，为小学生的心理健康教育工作提供帮助。
小学生心理健康教育的教案 篇二
在当今社会，小学生的心理健康问题越来越受到人们的关注。为了帮助小学生更好地了解和调适自己的心理状态，开展心理健康教育是非常必要的。下面我将分享一个小学生心理健康教育的教案，希望可以为广大教师提供一些启发和帮助。
一、教学目标
1.了解小学生心理健康的重要性
2.认识小学生常见的心理问题
3.学会有效的心理调适方法
4.培养小学生积极的心理品质
二、教学内容
1.心理健康的定义和重要性
2.小学生常见的心理问题及原因
3.有效的心理调适方法
4.培养小学生的心理品质和心理素质
三、教学方法
1.情景模拟：通过模拟真实情境，让学生感受心理问题带来的压力
2.讲解与讨论：讲解心理健康知识，引导学生讨论心理问题和调适方法
3.游戏互动：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学会应对心理问题
4.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的合作精神和表达能力
四、教学过程
1.导入：通过一个小故事或视频引入，引起学生对心理健康教育的兴趣
2.情景模拟：设计几个情景，让学生模拟心理问题并讨论应对方法
3.讲解与讨论：讲解心理健康知识，引导学生讨论心理问题及调适方法
4.游戏互动：设计心理健康相关的游戏，让学生在游戏中学会调适心理状态
5.小组合作：组织小组讨论和合作，让学生分享心理健康的心得体会
6.总结：总结本节课的重点内容，强调心理健康的重要性和培养心理品质的必要性
五、教学评估
1.观察学生的表现和参与情况
2.通过小组讨论和游戏互动的表现，评价学生对心理健康教育的理解和应用能力
3.布置作业：要求学生写一篇心理健康教育心得体会
通过以上教案，我们可以帮助小学生更好地了解心理健康，掌握有效的调适方法，培养积极的心理品质，从而更好地应对各种心理问题，保持健康的心理状态。希望广大教师能够根据实际情况，灵活运用这个教案，为小学生的心理健康教育工作提供帮助。
小学生心理健康教育的教案 篇三
教学目标：
1、通过活动，帮助学生认清任性的坏处。
2、通过活动，引导学生自觉改掉任性的坏毛病。
教学重点
：
认清任性的坏处。
教学难点
：
改掉任性的坏毛病。
教学过程：
一、课前准备小品——任性的“小皇帝”
教师要事先挑选好六名学生，分别扮演不同的角色，同时指导学生进行排练（强调台词的语调和神态，注意形体动作以及道具的设计）。
1、教师课堂点题：同学们，任性是我们生活中常常会见到的，今天我们来讨论一下任性的问题，先请大家观看一个小品。
2、出示思考题：
（1）谁是任性的“小皇帝”。
（2）“小皇帝”有那些坏毛病。
（3）任性又有那些坏处。
3、提出观看要求：认真观看、积极思考，告诉学生这就是对同学的尊重。
二、讨论
1、讨论方法指导：讨论是一种非常重要的学习方法，也是人与人之间相互交流的重要手段，在讨论的过程中，要各抒己见，求同存异，要心平气和地发表自己的见解，虚心、仔细地听取别人的见解。
2、就以上问题分四人一组相互讨论。
3、根据小品内容，结合自身情况，讨论任性有那些坏毛病和坏处。
三、展开
1、自我测试，完成调查卷（要求认真、如实的填写，告诉学生诚实是一个人的美德）
2、找出克服任性的方法
3、针对调查卷所出现的任性问题全班进行讨论交流。
四、小结
1、自我评价：这堂课我们主要讨论了一个什么问题？你认清了任性的坏处了吗？在你身上是否存在任性的问题，找到改正的办法了吗？你学会讨论的方法了吗？你有收获吗?
2、教师小结：今天我们讨论了“任性”，大家都很认真，也在克服任性方面动了不少脑筋，相信同学们一定不愿做任性的孩子，对吗？
五、总结：
任性是一个大坏蛋，千万别和它做朋友。
小学生心理健康教育的教案 篇四
一、教学目的：
教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。
二、教学准备：
事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。
三、教学过程
（一）导入
同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的状况：有的同学对胜利充满信心，应对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功；也有的同学应对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。我们这天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。
（二）学礼貌理
1、教师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告诉学生是“自信心的力量”！
2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。
（三）活动明理
1、主角扮演（15分钟）：
让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得成功。
2、议一议
师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡？
生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……
师：之后，丁丁怎样做的？成功了没有？
生：在龟爷爷的帮忙下，获得了成功；在龟爷爷的帮忙下，大胆地尝试；他不怕困难，大胆去做。
师：你明白丁丁是个什么样的孩子？
生：有同情心，愿意帮忙别人；勇敢的孩子；知错就改的孩子。
师：这个故事说明了什么道理？
生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现；之后他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。
指点迷津：我们就应克服自卑，树立自信，才能获得成功。
（四）总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。
小学生心理健康教育的教案 篇五
教学目标：
1、学习如何妥善调控自己的情绪。
2、培养学生乐观的情绪和人生态度。
自助目标：
1、懂得喜怒哀乐是人之常情，学会控制自己的情绪。
2、学会在生活中找“乐”。
教学过程
：
一、创设情景引入新课
(1)同学们喜欢看足球赛吗?为什么喜欢?
(2)我们来欣赏世界杯足球赛片段，感受一下现场的气氛。(投影)
(3)看了录像，你想说什么?这就是足球的魅力。比赛场上形势瞬息万变，观众和运动员的什么也跟着变化?
(4)说到情绪，哪一个成语可以概括很多情绪?
(5)我们再来看看2002年世界杯足球赛，巴西队与德国队比赛的图片，说说各是哪一种情绪?(投影)
师：这真是不同的人对同一件事有不同的情绪，同一个人在不同时候也有不同的情绪。今天我们就一起来探讨《多变的情绪》。(齐读课题)
二、交流分享，体验感悟
(一)师：我们的童年生活是快乐的，有阳光有鲜花有笑声，把快乐与朋友分享可以让一份快乐变成几份快乐。你有什么快乐要告诉朋友吗?
(1)(投影)从你亲身的经历中，找出最开心的事情与朋友分享。
(2)四人小组充分交流。
(3)想不想在全班同学面前说说自己最开心的事，让大家一起分享你的快乐。
师：是啊。听着同学们一件件开心事，我也被深深地感染了，觉得生活是那么的美好。这里，老师让大家看一幅漫画开开心。(投影)《微笑的感染》这幅漫画说明了什么?(正如漫画的题目，微笑是可以感染的，愿我们的生活充满了微笑，愿我们微笑着面对生活。)
看到同学们的情绪那么高昂，我们一起来唱首《幸福拍手歌》吧。
(二)师：然而，生活是丰富多彩的。我们遇到的并不都是春暖花开，也会有风雨雷电。情绪有喜有悲，生活才有滋有味。就拿我们最平常的校园生活来说吧，同学之间不是经常发生
磕磕碰碰吗?让我们的情绪起起落落。请欣赏小品《拍手游戏》。
小学生心理健康教育的教案 篇六
教学目标：
1、情感与态度：通过活动，培养学生理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向，体验同学间友好相处的美好与幸福。
2、行为与习惯：能够体谅他人，设身处地从他人角度考虑问题，逐步养成社会认知能力的良好习惯。
3、知识与技能：使学生懂得班级中的同学关系的正确处理是其品德与社会性发展的基础之一。学会和同学平等相处，互相帮助。增强其体谅、理解他人情感的能力。
4、过程与方法：采用讲故事、表演、设置问题情景、小组交流等方法，引导学生进行情境体验，通过回忆自己的感受和移情，自觉产生同情心理，从而主动行出应该为他人着想，尊重、信任他人，善待他人的结论。
教学重点：
使学生明白理解他人，尊重他人，帮助他人给自己及他人带来的愉快体验。
教学难点：
能够感觉、理解、想象他人在一种特定情境中的思想情感。
教学准备：
制作与本课有关的课件。
教学过程：
一、谈话引入课题谈话：
二、情境体验出示课件心海起航
1、我的日记
（1）提问：你能体会“我”感受吗？
（2）找比较胖的同学谈感受。
生N：我这么胖很难为情，平时又没有别人动作敏捷，听到他“肥猪”的喊声，我觉得受到侮辱，没有尊严。
（3）议一议，小结：不能给同学起侮辱性的绰号。
2、小辩论。
（1）提问：如果你们班里也有这种情况，你会去劝阻吗？
（2）分甲、乙两组，不会劝阻的为甲方，会劝阻的为乙方，说出理由。
（3）辩论赛。
甲方：
①这不关我的事。
②他们人多，我无法阻止。
③我不喜欢他。
乙方：
①要尊重、理解、相信他人。
②不能侮辱别人，给同学起外号是不道德的。
③同学之间要平等相处，互相帮助。
（4）老师适时进行正确指导。
三、活动一，秀秀我的`名字
四、都是外号惹的祸。
五、我的书。
六、心海拾贝。
