济南的冬天教案【通用6篇】

时间:2017-07-02 08:16:47
染雾
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济南的冬天教案 篇一

冬天到了,济南的气温开始逐渐下降,寒风袭来,让人不禁打了个寒颤。在这样的寒冷天气里,如何有效应对,让自己和家人都能温暖度过冬天呢?下面就为大家介绍一些济南的冬天教案。

首先,要注意保暖。冬天的济南寒冷干燥,很容易让人感冒或者患上其他呼吸道疾病。因此,要做好保暖措施,穿上厚实的衣服,戴上帽子、围巾和手套,尽量避免长时间在室外停留。在家里也要保持室内温度适宜,可以使用取暖器或者电热毯等设备来保持温暖。

其次,要注意饮食。冬天气温低,身体消耗的热量也会增加,因此要多吃一些热量高的食物,如肉类、蔬菜、水果等,同时要保持水分摄入,多喝热水或者温开水,以防止身体脱水。

此外,要注重运动。冬天虽然寒冷,但也不能因此而放弃运动。适当的运动可以增强身体免疫力,提高抵抗力,预防感冒等疾病的发生。可以选择在室内进行一些轻度运动,如瑜伽、普拉提等,也可以选择在室外进行一些适当的户外活动,如慢跑、散步等。

最后,要保持良好的作息习惯。冬天的济南白天短夜长,容易让人产生困倦感,因此要保持良好的作息习惯,早睡早起,保证充足的睡眠时间,以保持身体健康。

总的来说,冬天的济南虽然寒冷,但只要做好相应的防寒保暖工作,注意饮食、运动和作息习惯,就能让自己和家人度过一个温暖舒适的冬天。

济南的冬天教案 篇二

冬季是济南一年中最寒冷的时候,如何在冬季做好防寒保暖工作成为了人们关注的焦点。以下是一些适合济南冬天的防寒保暖教案。

首先,要选择合适的穿着。冬天的济南气温很低,所以穿着要保暖,可以选择穿羽绒服、羊毛大衣等厚实的外套,搭配毛衣、保暖内衣等,多穿一些衣服以防止受凉。同时,要注意保暖的同时也要保持透气性,避免穿得过于臃肿导致出汗后感冒。

其次,要做好手脚的保暖。冬天容易导致手脚冰凉,所以要选择保暖的手套和袜子,尽量选择羊毛、羊绒等保暖性好的材质,保持手脚的温暖。

另外,要注意室内保暖。冬季室内取暖是很重要的,可以选择使用电暖器、取暖器等设备来保持室内温暖。此外,还可以通过调节室内湿度来增加舒适度,可以使用加湿器等设备来保持室内湿度适宜。

最后,要注意饮食调理。冬季气温低,人体消耗增加,所以要适当增加热量摄入,多吃一些温热的食物,如姜汤、红糖水等,以增加身体的抵抗力。同时,要保持充足的水分摄入,多喝温水,避免身体脱水。

总的来说,冬季的济南寒冷干燥,要做好防寒保暖工作,选择合适的穿着,保持手脚的温暖,注意室内保暖和饮食调理,才能让自己度过一个舒适温暖的冬天。希望以上教案对大家有所帮助,让大家在冬季里健康快乐度过每一天。

济南的冬天教案 篇三

  教学目的

  1、激发学生热爱祖国河山的感情。

  2、学习景物描述的方法。

  3、培养写景抒情散文的自读能力。

  重点难点

  1、重点:如何自学写景抒情的散文。

  2、难点:景物描述的方法。

  教学过程:

  一、三分钟演讲。

  二、创设情境,导入新课

  写景文章,要学会分析写的是什么景,是怎样写景的,为什么要这样写,这样分析才能懂得文章主旨,对自己今后.写作也会有收益。

  三、学习新课

  1、朗读第2自然段,想想,文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

  讨论并归纳:用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山。

  2、提问:济南的这些小山有什么地理特征?’

  讨论并归纳:小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出济南小山围城的地理环境。

  3、提问:作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?

  (1)用拟人手法:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、-“睡”、-“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境。

  (2)用比喻、拟人手法:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱。

  (3)从人们的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠;人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动。

  4、朗读或背诵第3自然段,文章按怎样的顺序描写雪后的山景。

  讨论并归纳:按照空间顺序,从山上、山尖至山坡、山腰,有层次地写出秀美的山景。

  5、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?

  讨论并归纳:

  (1)妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一智儿白花”,松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了,给蓝天镶上一道根边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。

  (2)妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;哪点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。

  6、提问;这段文字用什么修辞手法写雪后的山景?

  讨论并归纳:

  (1)比喻:用“日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色

  (2)拟人:“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法,写出动人的雪态。

  7、朗读第4自然段,想想这一段怎样写城外的远山。

  讨论并归纳:用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”,用两个“卧”字,传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

  8、朗读第5自然段,想想这一段写济南冬天的水有什么特点。

  讨论并归纳:

  (1)水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。

  (2)水的清、亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。

  9、提问:这段文字运用什么修辞手法?

  讨论并归纳:

  (1)拟人:“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”突出水的绿的特征。

  (2)比喻:“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

  10、提问:本文的写景抒情有什么特点?

  讨论并归纳:情景交融是本文.写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情。

  (1)直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。”

  (2)创造意境,流露深情;如“请闭上眼睛想:一个老协…··这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画”。在优美的意境中,表达作者赞美的真情。

  (3)虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花,好像日本看护妇”,“山尖全白了,给蓝天镶上了一道银边”等,不但写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情。

  四、小结

  本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题,表明所写时间、地点的范围,接着文章开头一段,写济南冬天的天气,通过三组对比,赞誉济南是个“宝地”,这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾,既和开头“济南其得算个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切。此外,情景交融也是本文.写作的一个特点。从语言上看,作者老舍是语言大师,在词语的选用上十分讲究。

  五、堂上练习:

  写一段描写校园景色的文字,要求运用上面学到的观察方法。

  写完交流。

  六、作业

  1、课后练习第一、2题,第二大题。A类

  2、完

济南的冬天教案 篇四

  【教学目标】

  1、饱含深情地诵读课文,发现并体味济南的冬之美。

  2、体会比喻、拟人手法的妙用,学习表现美的方法。

  3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受,寄予的深情。

  4、潜移默化热爱祖国河山的盛情。

  【教学设想】

  借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

  用自主、合作、探究的方法。

  【教学过程】

  第一课时

  一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象,再用老舍赞美之词引入

  二、简介老舍

  现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。

  三、正字音(见书、课件)

  jǐděizhuóchǎngzhùchénghuójìzǎo济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴(很晴朗,晴朗无云。)

  响亮(很明亮)。

  慈善(温和,合乎人心意。)

  秀气(美丽而柔弱。)

  空灵(灵活而不可捉摸。)

  四、分析

  1、作者从哪几方面写济南冬天?

  先写异地之冬与济南的冬天对比(天气),再写冬天的济南(济南冬天的山和水),写山分别写阳光朗照下的山,薄雪覆盖下的山,城外远山。

  2、济南冬天的特点是什么?

  (无风声、无雾响晴、温情)

  3、分析对比作用(三种感受之对比)

  突出济南冬天的温情,“宝地”表达爱济南的感情。

  4、朗读分析第2段,写阳光朗照下的山及自己对山的感受。

  济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖,作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱,充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的,并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。

  5、怎样描写人们的感受。

  不仅描绘笑容,而且突出心理活动(含笑、冬天慈善)

  6、朗读分析第3段薄雪覆盖的小山,妙在哪里?

  作者按空间顺序描绘,用了系列比喻、拟人,把各处细部雪的光、色、态一一展现出来,有层次地写出秀美景色和娇美情态。

  7、用什么修辞手法写雪后山景?

  顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光,“带水纹的花衣”比喻雪色,“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态,“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下,如工笔画,描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词准确生动。

  8、朗读,注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。

  五、小结、作业

  第二课时

  一、复习济南城山的特点

  二、分析

  1、朗读分析第4段济南城外远山的特点:

  写出小山素淡雅致的特点,有如一幅小水墨画。“卧”写出一种恬静安逸的气氛。

  2、济南冬天水的特点(“家家听泉,户户插柳”,可讲讲济南多地下热泉的特点)

  第一是暖,不但不结冰,不还冒着热气;二是绿,用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水的绿,写出水的温暖多情,富于生机;三是活,十分清亮通透蓝汪汪,如一块空灵的蓝水晶。

  3、作者感情?

  “这就是冬天的济南”直接表达作者喜爱、赞美济南的感情。

  4、小结写作特点:

  ⑴善用比喻和拟人,写出济南不高的山,不冷的冬天,准确而恰到好处,予人美感。

  ⑵寓情于景,情景交融或直接抒情,或创设意境,流露深情,或虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。

  ⑶注意色调对比,抓住主要景物的主要特征描写,既有简笔写意画,又有细腻的工笔画。

  ⑷突出自己最鲜明的印象和感受,唤起读者体验,仿如身临其境。

  【板书设计】

  济南的冬天

  老舍

  一、济南的天气

  异地之冬北平伦敦热带

  (对比)

  多风多雾日光毒,响亮

  (奇迹)(怪事)(害怕)

  济南的冬天无风声无雾响晴温情

  引出“宝地”(喜爱)

  二、冬天的济南

  济南冬天的山:阳光朗照下的山暖和、舒适、可爱、充

  满温情

  (小摇篮)

  薄雪覆盖下的山娇美、秀气

  (看护妇、镶银边、穿

  花衣、害羞)

  城外远山素淡、雅致

  (小水墨画)

  济南冬天的水:暧不结冰

  绿温暖多情,富于生机

  (不忍冻)

  活清亮通透

  (空灵的蓝水晶)

  处处围绕“温晴”来写

济南的冬天教案 篇五

  教学目标:

  1、饱含深情地诵读课文,发现并体味济南的冬之美。

  2、体会比喻、拟人手法的妙用,学习表现美的方法。

  3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受,寄予的深情。

  4、朗读、品读课文,发现并感悟济南的冬之美。

  5、借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

  一、联系生活,意会导入

  1、请教学生一个问题:你关注过路边的狗尾巴草吗?你对它们有怎样的感觉?

  2、学生自由抒发感想,老师引导学生认识:平凡亦出神奇,美在于发现。引用:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”--罗丹

  3、冬天万物萧条,风雪凛冽,没有其他季节那种勃发的生命力,但是,在老舍眼中冬天的济南一切都是美的,可爱的!下面,请随着老舍一起去发现《济南的冬天》洋溢着的特殊的美丽。

  二、整体感知,集体赏析。

  1、简介作者:

  老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人(满族),现代著名作家,人民艺术家,杰出的语言大师。代表作:小说《骆驼祥子》、《四室同堂》。他曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东一往情深。本文是写在1931年春于济南齐鲁大学任教时。

  2、听课文录音或教师朗读,学生在语言的熏陶中(可闭眼倾听),思考:济南的冬天最特别之处在于什么?

  参考:温晴。(主要让学生说出温暖之意)

  3、冬天的特色是雪,我们平时对雪的印象是如何的?老舍笔下的雪又是如何的呢?设问并引出品读第三节:薄雪覆盖下的山景。

  4、配乐(班瑞德的《初雪》)朗读并充分调动学生积极性,采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。

  预设:

  (1)请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。参考:秀气。

  (2)作者如何表现这种秀气?请学生找出欣赏的句子读读,或讲自己的认识。

  要点:一髻儿白花,一道银边,带水纹的花衣,山的肌肤,害了羞……以及一些关键的字词。(这一过程中学生或许会质疑,可以穿插在品读中。)

  (3)再次配乐齐读第三节。

  三、适度模仿,自由点评。

  1、下了小雪的济南的山无比美妙,济南的水也富有情趣;由此过渡到最后一节的自由品析阶段。

  2、要求模仿第三节的学习方法,小组合作交流,在书的边上作好点评,自由谈最后一节的学习体验。

  四、方法借鉴,学会发现

  1、文章把冬之美表现得淋漓尽致,向我们呈现了一个充满活力与温情的冬天的济南,.写作成功的要素有哪些?

  小组讨论,交流归纳:

  A、融情于景B、展开联想C、巧用修辞

  2、投影一组不起眼的花草图片,要求学生根据图片想象并发现美,用一两句话来描写,表现美;至少运用一种修辞。

  3、用名家之言作结,如“情动而辞发”等,以求对学生阅读与.写作美文有所启迪。

  五、布置作业,由此延伸

  1、阳光朗照下的山同样别有情趣,认真品读课文第二节。

  2、用心观察学校,仿照课文,用“我的校园”为主题,写一篇侧重写景的散文。

  3、课外查找并阅读其他写雪的文章,进行比较。

济南的冬天教案 篇六

  《济南的冬天》能把我们引入一个奇妙的冬的世界里。在那里,有阳光,有温暖,有绿草物气息,有笑脸,有蓝天,有灿烂的晚晴……

  教材分析:

  本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起,构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。

  学习目标:

  ①知识与能力目标:通过反复诵读,整体感知课文的主要内容,理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

  ②过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法,并进行片段描写。

  ③情感态度与价值观目标:培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。

  教学重、难点:

  体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味优美的语言。

  学情分析:

  前一课学习了《春》,学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会,阅读这篇课文,宜引导学生自己理解。

  课前准备:

  ①布置学生预习课文,扫除字词障碍。

  ②老舍是我国现代著名作家,课前布置学生去查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治、文化背景,以开阔视野。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,激情导入

  当“冬天”一词进入你的脑海时,你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)

  我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。

  二、初读课文,扫清障碍。

  1、简介作者、作品

  老舍,现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。

  2、词语教学:读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

  3、思考并分析

  (1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去,并从文中找出相应的内容加以印证。)

  (2)、作者通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山,冬天的水)

  4、朗读课文

  要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

  三、细读课文,整体感知。

  初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握,感知课文的主要内容,理清作者思路,可思考以下问题:

  ——课文写了济南冬天的哪些景物?

  ——这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?各段描写之间有何关联?

  全班集体研讨,各抒己见,互相补充,明确课文主要内容,并且依照课文的脉络,用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。

  四、精读(选读)课文,深入感悟,鉴赏创新。

  1、自由朗读,思考问题:

  a.为什么说济南是个“宝地”?

  b.济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的?

  c.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?

  d.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

  e.标题可否换为“冬天的济南”?

  (四人小组讨论)

  [明确](b.c.d.略)

  a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”;济南天是慈善的,有美丽的山景;冬天水不结冰,水是绿色的。四面环山,像在“小摇篮里”。

  e.不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

  2、研读第2—5小节:

  学生默读课文思考:(四人小组讨论)

  a.文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词概括)

  b.三幅山景图之间有什么关系?

  c.四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么?

  (四人小组讨论后明确)

  [明确]

  a.阳光朗照下的山——温静;薄雪覆盖下的山——秀气;城外的远山——淡雅。水色——绿。

  b.第一幅图是总写,第二、三幅图是具体写。

  五、课堂总结。

  课堂小结:文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱。

  六、布置作业。

  掌握字词。

  第二课时

  一、复习旧课,巩固词语。

  二、质疑问难,合作探究。

  1、重点研读:薄雪覆盖下的山景图和水色图,品味语言。

  [问题]

  a.第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?

  b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

  c.找出你认为写得美的语句,有感情地读一读,想想为什么写得好?

  (多媒体或投影显示问题组)

  [明确]

  a.写山景:自上而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰……

  写水色:自下而上的顺序,水面上、空中、半空中。

  b.都是对冬天的喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞。

  c.比喻、拟人句。(美句赏析,着重分析加点词的表达作用)

  (过渡)济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿?

  [讨论明确]

  a.好像是把济南放在一个小摇篮里。

  b.全在天底下晒着太阳,暖和、安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。

  c.山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。

  2、体会本文优美的语言,分析其中的精妙之处,学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩,尽量能口头表达,教师从旁点拨、补充。

  ——你喜欢文中哪些优美的语句?为什么喜欢?用简洁的语言来分析。

  ——文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并模仿举例。

  ——你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应注意些什么?

  三、体验反思。

  [提问]

  为什么济南的冬天的景色会如此动人?

  [明确]

  a.细致观察

  b.抓住特征

  c.安排顺序(角度)

  d.运用修辞

  e.情景交融

  四、比较阅读,拓展延伸。

  ①想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?

  明确:都能抓住特征;安排顺序(角度);运用比喻、拟人等修辞,采用情景交融的写法,色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。

  写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受,甚至被外界景色感动了,从而写出了真情,那些比喻、拟人才那么活灵活现,富有灵性,才能达到神似。

  ②假如你是一位导游,冬季带领游客来济南,追随老舍的足迹,请你设计一下导游词。

  五、课堂总结。

  通过学习本文,我们应该想到:在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。

  六、布置作业。

  1、写作练习:借鉴课文的写法,用你的笔描绘一副“校园秋景图”。

  2、请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。

  七、板书设计

  济南的冬天

  总特点:无风,响晴,温晴——贯串全文

  对济南的总感受:“温暖安适”的“理想境界”

  阳光朗照下的山慈善

  薄雪覆盖下的山秀气 }一幅淡雅的水墨画

  城外远处的山如诗似画

  冬天的水色——水藻之绿,衬托水之清澈、透明

  八、课后反思。

济南的冬天教案【通用6篇】

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