《燕子》优秀教案(通用4篇)

时间:2011-04-01 09:33:22
染雾
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《燕子》优秀教案 篇一

在教学中如何让学生更好地理解《燕子》这篇课文呢?下面我将分享一个优秀的教案,希望可以给老师们一些启发。

教学目标:

1. 理解并背诵《燕子》这首诗歌,感受其中的意境和情感。

2. 了解作者柳永的生平和诗歌创作背景。

3. 培养学生的审美情趣和文学素养。

教学重点:

1. 讲解《燕子》的诗歌内容和意境。

2. 分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

3. 引导学生参与诗歌朗诵和讨论,深化对诗歌的理解。

教学步骤:

1. 导入:通过播放一段与燕子相关的音乐或视频,引起学生对燕子的好奇和兴趣。

2. 学习诗歌:讲解《燕子》的诗歌内容和意境,帮助学生理解其中的含义和情感。

3. 分析诗歌:分析诗歌中的修辞手法和艺术特色,引导学生发现诗歌之美。

4. 朗诵讨论:让学生分组朗诵《燕子》,并展开讨论,分享自己对诗歌的理解和感受。

5. 拓展延伸:邀请学生自己创作一首与燕子相关的诗歌,培养学生的文学创作能力。

教学效果评估:

1. 学生能够准确背诵《燕子》这首诗歌。

2. 学生能够理解诗歌中的意境和情感。

3. 学生能够分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

4. 学生能够积极参与诗歌朗诵和讨论,展现自己的文学素养和审美情趣。

通过以上的教学设计和实施,相信学生们能够更好地理解和欣赏《燕子》这篇诗歌,同时也能够培养自己的文学素养和审美情趣。希望老师们可以借鉴这个教案,为学生的文学学习带来更多的乐趣和收获。

《燕子》优秀教案 篇二

在课文教学中,如何引导学生深入思考和感悟《燕子》这首诗歌呢?下面我将分享一个更加深入的教案设计,希望可以给老师们带来一些启发。

教学目标:

1. 感受《燕子》诗歌中的情感和意境,理解其中蕴含的哲理和人生感悟。

2. 探讨诗歌中的意象和象征,帮助学生拓展自己的想象和思维。

3. 培养学生对文学的审美情趣和批判性思维。

教学重点:

1. 分析《燕子》诗歌中的意象和象征,探讨其中的深层含义。

2. 引导学生进行文学鉴赏和批评,培养他们的文学素养和批判性思维。

3. 启发学生自主思考和表达,培养他们的创造力和思维能力。

教学步骤:

1. 导入:通过展示一幅与燕子相关的画作或图片,引起学生对燕子的联想和情感。

2. 学习诗歌:讲解《燕子》诗歌中的意象和象征,帮助学生理解其中的深层含义和人生感悟。

3. 文学鉴赏:引导学生进行诗歌的文学鉴赏和批评,讨论诗歌中的艺术价值和审美意义。

4. 启发思考:提出一些问题,引导学生进行自主思考和表达,拓展他们的想象和思维。

5. 创作分享:邀请学生进行一些与燕子相关的创作,如诗歌、散文或绘画,让他们展示自己的文学才华和创造力。

教学效果评估:

1. 学生能够理解《燕子》诗歌中的意象和象征,感悟其中的深层含义和人生感悟。

2. 学生能够进行文学鉴赏和批评,表达自己对诗歌的观点和看法。

3. 学生能够进行自主思考和表达,展现自己的想象力和思维能力。

4. 学生能够积极参与创作和分享,展现自己的文学才华和创造力。

通过以上的教学设计和实施,相信学生们能够更加深入地理解和感悟《燕子》这首诗歌,同时也能够培养自己的文学素养和批判性思维。希望老师们可以结合这个教案设计,为学生的文学学习带来更多的启发和收获。

《燕子》优秀教案 篇三

  教学目标:

  1、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

  2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

  3、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。

  4、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  教学重点、难点:

  能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

  课前预习:

  1、熟练地朗读课文。

  2、词语:俊俏、吹拂、舒展、伶俐

  第一课时

  课时目标:

  1、初读课文,了解课文大意。

  2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

  3、学习单元提示,初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。

  教学过程:

  一、导入、揭题。

  1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。

  2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。

  二、初读课文体会

  1、明确自学要求。

  (1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

  (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

  2、学生自学,教师巡回指导。

  3、检查自学效果。

  (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

  (2)理解词语的意思。

  4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。

  三、学习第一自然段

  这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

  1、学生自由读。

  2、指名学生用自己的话来说。

  3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

  4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。

  5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。

  6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

  7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

  8、归纳学习这句长句子的方法。

  9、指导感情朗读这一段,归纳段意。

  四、进行“画图、说话”训练,深入体会。

  1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。

  2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

  3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

  4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?

  5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。

  6、朗读第一自然段。

  五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

  1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

  2、指名造句。评议。

  3、书面练习造句。

  六、布置作业。

  作业本1、2、3、4、6题。

  第二课时

  教学目标:

  1、学习2、3、4自然段,运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。

  2、指导有感情地朗读全文。

  教学过程:

  一、学习第二自然段

  1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)

  2、我们先来学习第二句,齐读。

  (1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?

  (2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)

  (3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?

  (柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)

  3、学习第三句句子。

  (1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

  (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

  (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

  师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

  (4)什么叫“赶集”?

  师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

  师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。

  (5)齐读第三句。

  4、学习第四句。

  这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。

  (1)谁能简单地说说这句话的意思。

  (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

  (3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

  二、学习课文第三自然段

  1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

  (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

  2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

  (板书:斜、掠过、唧)

  3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

  4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。

  5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

  6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

  7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)

  8、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?

  师:“小圆晕”是什么?想过吗?

  师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

  师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。

  三、学习第四自然段

  1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。

  2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

  3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

  4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。

  5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?

  师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)

  6、学生齐读第四自然段。

  7、从课文中,我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。

  8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)

  9、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。

  10、看图试背。

  四、有感情地朗读全文。

  五、作业。

  作业本第5、7、8题。

《燕子》优秀教案 篇四

  一、教学目标

  1.学习2,3自然段,运用单元提示中的方法读懂长句。

  2.指导感情朗读这两段。

  二、教学过程

  1.复习朗读词语

  俊俏

  剪刀

  吹拂

  舒展

  聚拢

  伶俐

  偶尔

  光彩夺目

  百花争艳

  波光粼粼

  2、齐读第一段,说说这段讲了什么。

  3、回顾学法。

  4、学习第2自然段。

  (1)默读这一段,想想这一段主要讲什么?数一数有几个长句子?(3句)

  (2)挑选你喜爱的一句,多读几遍,并按单元提示上的方法自己学。

  (3)反馈自学情况,相机点拨。

  ①指名读自己喜爱的句子,说说为什么喜欢?

  ②说说自己是怎么学的`。

  微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

  千万条、才舒展开、黄绿眉眼这些词有什么作用?(说明数量多、颜色美、新芽的可爱。)

  (4)指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。

  青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

  ①按学法学习句子。

  草、叶、花形成了春天。

  春、绿、各种鲜艳(颜色)光彩夺目(整体的特点)

  赶集似的聚拢来(多)

  ②指导感情朗读,并按上述方法同桌一起学。

  伶俐可爱的小燕了从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。

  (5)感情朗读第2然段。

  5、学习第3自然段。

  (1)小组交流自学。

  (2)汇报自学情况。

  在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,卿的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。

  ①燕子飞到高柳下。

  ②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。(与课后题2联系回答。)还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

  ③燕子的剪尾或翼尖沾一下水,小圆晕荡漾开去。

  ④掠过(飞行时的美姿),波光粼粼、一圈一圈(湖面美),偶尔(动作的轻巧)。

  (3)有感情地朗读第3自然段。

  (4)用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。

  指名范说自由准备指名说

  6、朗读2、3自然段。

  (1)课文2、3自然段讲了什么?我们是怎么来学习的?(小结主要内容及学法)

  (2)用赞美、快乐的语气来读这两段。

  7.课堂作业:

  (1)摘录自己喜欢的句子。

  (2)缩句练习。

《燕子》优秀教案(通用4篇)

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