染雾《四时田园杂兴》第1教时教案 篇一
四时田园杂兴是一部描写农村生活的经典诗集，通过对农民的生活、劳动和情感的描绘，展现了田园风光的美好和生活的真实。在第一教时的教案中，我们将引导学生通过阅读诗歌，感受四季交替带来的变化，领略自然与人文的和谐之美。
首先，我们将选择几首代表性的田园诗歌进行朗诵，让学生在声音的律动中感受诗歌的韵律之美。随后，通过讲解诗歌背后的意境和情感，引导学生深入理解诗人对自然的感悟和对生活的思考。比如，在描写春天的诗篇中，诗人可能表达了对新生命的赞美和对希望的向往；在描写秋天的诗篇中，诗人可能表达了对丰收的喜悦和对时光流逝的感慨。
除了诗歌的欣赏和解读，我们还将引导学生通过与田园生活相关的手工制作或实地考察活动，加深对农村生活的了解和体验。比如，可以组织学生做一次春耕秋收的模拟活动，让他们亲身感受农民的辛勤劳作；也可以组织学生到乡村田园进行实地考察，感受自然风光和乡村风情。
通过这样的教学活动，我们旨在让学生在诗歌的美感中感悟生活的真谛，培养他们对自然环境和传统文化的热爱与尊重，同时也激发他们对农村建设和乡村振兴的关注与思考。
《四时田园杂兴》第1教时教案 篇二
四时田园杂兴是中国古代一部珍贵的诗歌遗产，其中描绘了丰富多彩的田园景象和农民生活，展现了中国传统文化中对自然的热爱和对生活的感悟。在第一教时的教案中，我们将通过多种形式的教学活动，引导学生感受诗歌的美学魅力，领略田园风光的绚丽之美。
首先，我们将通过课堂朗诵和音乐欣赏的方式，让学生感受诗歌的韵律和美感。通过声音的传达，让学生更好地理解诗歌的意境和情感，培养他们对文学的审美情趣。同时，我们还将引导学生进行诗歌鉴赏和解读，帮助他们深入理解诗人的创作背景和意图，提升文学素养和批判思维能力。
除了诗歌欣赏，我们还将组织学生进行与田园生活相关的手工制作和实地考察活动，让他们亲身体验农村生活的美好和传统文化的魅力。比如，可以组织学生制作农民艺术品或田园风情画，激发他们对民间艺术的兴趣和创造力；也可以组织学生到乡村田园进行户外写生或摄影活动，感受自然风光和乡村风情，记录生活的点滴和美好。
通过这样的教学活动，我们旨在引导学生在诗歌的意境中感悟人生的意义，培养他们对自然环境和传统文化的热爱与尊重，激发他们对文学艺术和乡村振兴的关注与思考。愿我们的教学活动让学生在诗歌的海洋中畅游，感受生活的美好和文学的魅力。
《四时田园杂兴》第1教时教案 篇三
《四时田园杂兴》第1教时教案
作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《四时田园杂兴》第1教时教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、学习古诗《四时田园杂兴》，学会六个生字。
2、理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3、背诵并默写课文。
教学重难点：
1、想像诗中所描写的景物，体会作者表达的思想感情。
2、理解字词在诗中的意思。
教具准备：
录音带、生字卡片
教学过程：
一、教学《四时田园杂兴》
1、激情引趣。
(1)哪位同学亲自种过瓜、花、树......说说你是怎么种的?种时有什么感受?
学生自由发言。
(2)看来我们的同学不仅注意观察，还能亲自动手，生活真是挺丰富的。今天，我们学习的古诗，就是讲农村的儿童，模仿大人，学着种瓜。
2、学习本课生字、新词。(出示生字卡片)
(1)读准字音。
“昼”的声母是zh，不是z;“桑”的声母s，不是sh。
“耘”的读音是yun，“织”的读音是zhi，他们是整体认读音节。
(2)记忆字形。
请学生说说这些生字的记忆方法。
3、读古诗，理解诗意。
齐读第一句，说一说应该怎样理解。请学生自由发言。
教师肯定并引导：同学们能根据词的意思来理解诗句的意思，很好。谁来读一读第二句，说一说怎么理解。
学生自由谈。
教师肯定并总结全诗的意思：同学们理解得很正确。现在看课文插图：说说两个小孩儿的表情、动作。
学生说。
说得对。这首诗的`第一句写大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成线，从早到晚，男女老少，都投入劳动;第二句写幼小的儿童，虽然不懂参加耕田、织布，但也模仿大人，学着种瓜。
4、体会诗句表达的感情。
(1)你认为哪句诗给你的印象最深刻?为什么?
(2)这首诗表达了作者怎样的感情呢?请同学们讨论讨论。
学生自由发言。
教师总结：这首诗表达了作者对一年四季农村事物的各种感想。
二、有感情地朗读课文，并试着背诵(教师可用录音磁带做范读指导)。
三、默写古诗《四时田园杂兴》(教师可适当地提出默写的要求和要注意的问题)
四、板书设计
《四时田园杂兴》范成大
昼夜(大人忙)
学种瓜(小孩)
五、作业设计
1、有感情地朗读两首古诗，背诵、默写《四时田园杂兴》。
2、用自己的话说一说诗句的意思，想象诗句描写的景象。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
3、几个人比一比，看谁在五分钟内背出的古诗多，可以是课内的，也可以是课外的。
