染雾大班上学期语言教案《野猫的城市》 篇一
在大班上的语言教学中，选择合适的教材对于培养孩子们的语言能力至关重要。《野猫的城市》是一本适合大班上学期的教材，通过这本书，孩子们能够学习到不同的动物和它们的生活环境，同时也能够培养他们的观察和想象能力。
在教学过程中，老师可以通过朗读《野猫的城市》这本书，让孩子们了解到野猫是如何在城市中生活的。通过故事中描述的场景和情节，孩子们可以感受到野猫们的生活状态和它们在城市中的生存挑战。这样的教学方式既能够激发孩子们对于动物的兴趣，也能够锻炼他们的语言理解能力。
除了朗读故事，老师还可以结合故事内容设计一些有趣的语言活动。比如，可以让孩子们分组进行小组讨论，讨论野猫在城市中遇到的问题以及可能的解决方法。这样的活动不仅可以锻炼孩子们的团队合作能力，也可以培养他们的逻辑思维能力和表达能力。
另外，老师还可以通过绘本的形式让孩子们自己创作野猫的城市。孩子们可以利用各种材料和颜料，设计自己心目中的野猫城市，并且用语言描述他们设计的城市中的场景和故事。这样的创作活动不仅可以培养孩子们的想象力和创造力，也可以提升他们的语言表达能力。
总的来说，《野猫的城市》是一本适合大班上学期的语言教材，通过这本书，孩子们不仅可以学习到有关动物和城市的知识，还能够培养他们的语言能力和创造力。在教学过程中，老师可以结合故事内容设计各种有趣的活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
大班上学期语言教案《野猫的城市》 篇二
在大班上的语言教学中，选择适合孩子们年龄和兴趣的教材是非常重要的。《野猫的城市》这本书是一本很适合大班上学期的教材，通过这本书，孩子们可以了解到不同动物的生活环境，同时也可以培养他们的语言能力和想象力。
在教学过程中，老师可以通过朗读《野猫的城市》这本书，让孩子们了解到野猫在城市中的生活状态和生存挑战。通过故事中描述的情节和场景，孩子们可以感受到野猫们的生活方式和它们在城市中的生存技巧。这样的教学方式不仅可以激发孩子们对动物的兴趣，还可以培养他们的语言理解能力。
除了朗读故事，老师还可以设计一些有趣的语言活动来帮助孩子们更好地理解和掌握故事内容。比如，可以让孩子们通过绘画的方式描绘野猫的城市，然后用语言描述他们绘画中的场景和故事。这样的活动不仅可以培养孩子们的想象力和创造力，还可以提升他们的语言表达能力。
另外，老师还可以结合故事内容设计一些角色扮演游戏，让孩子们在游戏中扮演不同的角色，体验野猫在城市中的生活。通过这样的活动，孩子们可以更加深入地理解故事中的情节和主题，同时也可以锻炼他们的语言交流能力和表达能力。
总的来说，《野猫的城市》是一本很适合大班上学期的语言教材，通过这本书，孩子们可以学习到不同动物的生活环境，同时也可以培养他们的语言能力和想象力。在教学过程中，老师可以结合故事内容设计各种有趣的活动，让孩子们在愉快的氛围中学习和成长。
大班上学期语言教案《野猫的城市》 篇三
大班上学期语言教案《野猫的城市》
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的大班上学期语言教案《野猫的城市》，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材
学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分。研究结果表明：人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围，凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解故事的活动过程。
故事有生动的形象、有趣的情节、幽默滑稽的对话，不同风格的文学作品都会让幼儿产生极大的兴趣，从而使他们懂得一些道理。根据幼儿喜欢听故事的特点，又加上《野猫的城市》这个故事幽默滑稽、情节很生动，所以选择了这一个活动。
《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有抽水马桶，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。
二、教法
针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的注意及兴趣，活动中我主要运用了直观法、讨论法。为什么要采用以上的方法呢? 因为直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以动画片，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。通过讨论法，可以不断激发幼儿的表达欲望，而且大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象逻辑思维正在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语。
三、学法
遵循幼儿阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿在观察、讨论模仿中积累了阅读经验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。本次活动采用集中教学的组织形式，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，出示猫头饰，引入活动;第二，幼儿完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。引发幼儿猜想，设置悬念，激发幼儿阅读的兴趣。第三，分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节;第四，组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。
四、活动目标
1.熟悉、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。
2.启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
3.增进对我们的城市的认识和喜爱。
4.能分析故事情节，培养想象力。
5.愿意分角色表演简单的故事情节。
五、活动重点难点
教学重点：用正确的有序的方法阅读和发现故事中野猫犯的错误。
教学难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
六、说过程
（一）、兴趣导入，引出活动主题
师：今天我们班来了一 个小客人，教师出示头饰“猫”，问：它是谁?(猫)它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫，星期天它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。你们想听吗?
（二）、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容
1.教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。
2.提问：故事的名字叫什么?(野猫的.城市)故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回答，出示相应的动物图片)动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的`?(丰富词汇：问长问短，出示相应的字卡)三、分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。
师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友认真地看动画画面，再仔细地听故事，然后回答老师的问题。
教师有感情的讲述故事第一段后，教师提问：
(1)野猫说城市有斑马线，对吗?那人们过马路时要走哪里?
(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?(出示相应的字卡，放在斑马图片的旁边)它为什么会有这种感觉呢?
(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢?
(4)老师小结：城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。
教师有感情的讲述故事第二段后提问：
(1)野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗?(城市规划图)(2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的字卡)它为什么会有这种感觉呢?
(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢?
(4)老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活。
3.教师有感情的讲述故事第三段后提问：
(1)野猫坐在大河马的嘴上，这样做好吗?
(2)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉?(出示相应的字卡)它为什么会有这种感觉呢?
(3)野猫用这样的方式介绍城市的抽水马桶，对吗?如果请你来介绍，你会怎样介绍呢?
(4)老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。
（三）、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑
1.师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?(不是)教师有感情的讲述(故事的最后一段)，请幼儿仔细听。
2.师：小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧!
3.引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。
七、教师小结，下课
师：今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》，也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们，你们喜欢江阴这个城市吗?(喜欢)下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城市。
活动反思：
通过《野猫的城市》也让我感受到了，要上好一节课的准备和预设，师幼之间的互动是很重要的，同时也要根据班上幼儿的特点和特殊情况，对教案做详细的修改，以确保幼儿在活动中能够得到更好的收获和锻炼。
由预定目标看，本次活动是实现了设计目标，幼儿在活动中反映积极，回应良好，
不足之处是教师对幼儿原有的语言发展水平了解不够，所以教师提问的指向性要更加准确，呈递进式提问，避免跳跃式提问，以便于幼儿形成完整的故事思路，进一步形成语言与思维的统一。
如果重上这节课，我会准备的更充分，归纳提升有关地图的知识，让幼儿了解地图颜色所代表的各个地区，发展幼儿观察比较能力。
