染雾部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案 篇一
《藏戏》是部编版小学六年级语文下册的一篇课文，通过描述一个小女孩参加藏戏表演的故事，展现了藏戏的魅力和文化内涵。在教学过程中，我们可以通过多种方式引导学生深入理解文本，培养他们对传统文化的热爱和认同。
一、教学目标
1. 知识目标：了解藏戏的起源、发展历史和表演特点；掌握课文中的重点词语和句子。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文表达能力。
3. 情感目标：激发学生对传统文化的兴趣，培养他们对藏戏的热爱和尊重。
二、教学重点和难点
1. 重点：理解文本内容，掌握关键词语和句子。
2. 难点：理解藏戏的表演特点，感受其中蕴含的文化内涵。
三、教学过程
1. 导入：通过图片、视频等多媒体资源介绍藏戏的起源和发展历史，引起学生的兴趣。
2. 学习课文：带领学生朗读课文，解释生词和短语，让学生理解故事情节。
3. 深入探讨：讨论藏戏的表演特点和文化意义，引导学生思考传统文化对我们的影响。
4. 艺术表现：组织学生进行角色扮演或小组表演，让他们亲身体验藏戏的魅力。
5. 总结反思：引导学生总结本节课的学习收获，对藏戏的理解和感受进行反思。
四、教学反馈
通过课堂讨论、作业批改等方式对学生的学习情况进行及时反馈，激励他们继续深入学习藏戏，感受传统文化的魅力。
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案 篇二
《藏戏》是一篇描写小女孩参加藏戏表演的文章，通过这个故事，我们可以感受到传统文化的魅力和深厚内涵。在教学过程中，我们可以通过多种方式引导学生深入理解藏戏，培养他们对传统文化的热爱和认同。
一、教学目标
1. 知识目标：了解藏戏的起源、发展历史和表演特点；掌握课文中的重点词语和句子。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文表达能力。
3. 情感目标：激发学生对传统文化的兴趣，培养他们对藏戏的热爱和尊重。
二、教学重点和难点
1. 重点：理解文本内容，掌握关键词语和句子。
2. 难点：理解藏戏的表演特点，感受其中蕴含的文化内涵。
三、教学过程
1. 导入：通过多媒体资源介绍藏戏的起源和发展历史，激发学生的兴趣。
2. 学习课文：带领学生朗读课文，解释生词和短语，让学生理解故事情节。
3. 深入探讨：讨论藏戏的表演特点和文化意义，引导学生思考传统文化对我们的影响。
4. 艺术表现：组织学生进行角色扮演或小组表演，让他们亲身体验藏戏的魅力。
5. 总结反思：引导学生总结学习收获，对藏戏的理解和感受进行反思。
四、教学反馈
通过课堂讨论、作业批改等方式对学生的学习情况进行及时反馈，激励他们继续深入学习藏戏，感受传统文化的魅力。通过这样的教学过程，学生可以更好地理解和珍惜传统文化，培养对文化遗产的热爱和传承意识。
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案 篇三
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
1. 播放戏曲音乐,欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频,介绍藏戏:其实,还有一个剧种,它一直流传于我国的最高处,被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。(板书课题)
3.默读课前导语,看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.默读课文,注意默读的速度。画出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语,认读、理解词语。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的。
2.交流收获。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作用。)
四、精读课文,合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走进文本,感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点,做好批注后,在小组内合作探讨,然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保留到现在?
②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢?从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片,出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同?
了解了藏戏的面具,我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简单到什么程度?(藏戏的艺人们不求高档的舞台,不求华丽的服装,他们将雪山江河、草原大地当作背景,席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓一钹为其伴奏,只要有观众即可。)
(3)藏戏的演出。
①指名朗读后,问:“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢?”
②学生汇报。
3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。
4.有感情地朗读课文,感受藏戏的独特魅力。
五、自主品读,了解形成。
1.自读课文第4~7自然段,小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?
2.集体交流。
(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓,被咆哮的江水吞噬”体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。
(2)创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。通过七兄妹组成藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由赏戏到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥的事迹,来体会这种齐心合力、人定胜天的传奇色彩。
(3)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这个仅由7个人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的.剧种。
六、总结全文,拓展延伸。
1.师生合作朗读课文,交流:你有什么新发现吗?这样写妙在哪里?(感受藏戏的特点和详略得当的表达方式。)
2.回顾全文,本课在表达上有什么特点?(学生自由说)
3.不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。你还了解哪些有特色的艺术形式,试着用本文学习的表达方法去描述一种你熟悉的艺术形式。
教学反思
1.由于戏曲离学生的生活相对较远,教学时采用了“听戏曲、看视频、设悬念”等方法激发学生的兴趣。
2.以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点,采用自主学习、小组研读、合作交流的方式,加深了学生对文本的理解,有效地突破了本课的教学重点和难点。
