《卧薪尝胆》教案 篇一
在古代中国的历史上,有一位著名的人物叫做勾践。他是吴国的国君,在被越国侵略后,吴国灭亡,勾践被俘虏,被迫卧薪尝胆。这个故事被后人传颂,成为了一个典故,用来形容一个人经受挫折、磨难,却不气馁,坚强地忍受痛苦,为了追求胜利而不懈努力的精神。
在现代教育中,我们可以借鉴《卧薪尝胆》的精神,来激励学生不畏挑战,勇敢面对困难,坚持不懈地为自己的目标努力奋斗。因此,我设计了一份以《卧薪尝胆》为主题的教案,希望能够引导学生在学习和生活中树立正确的人生观和价值观。
首先,我会通过讲故事的方式向学生介绍《卧薪尝胆》这个典故,让他们了解勾践的遭遇和坚持不懈的奋斗精神。然后,我会和学生一起讨论这个故事给我们的启发,引导他们思考如何在学习和生活中运用这种精神,克服困难,追求成功。
其次,我会设计一些与《卧薪尝胆》相关的活动,如分组讨论勾践的经历,写下自己的感受和体会;组织学生进行小组合作,解决一些需要团队合作的问题,培养学生的团队精神和合作能力;设置一些挑战性的任务,让学生在面临困难时不退缩,坚持到底,提高他们的毅力和耐力。
最后,我会根据学生的实际情况,制定个性化的学习计划和目标,鼓励他们树立信心,勇敢迎接挑战,不断提高自己的综合素质和能力,实现自己的梦想和目标。
通过这样一份以《卧薪尝胆》为主题的教案,我相信能够激励学生树立正确的人生观和价值观,培养他们的勇气和毅力,让他们在未来的成长道路上能够勇往直前,不畏艰难,迈向成功的彼岸。
《卧薪尝胆》教案 篇二
《卧薪尝胆》这个典故源自中国古代历史,讲述了吴国国君勾践在被俘虏后,为了报仇,忍辱负重,卧薪尝胆,最终成功复国的故事。这个故事凝聚了坚韧不拔、不屈不挠的精神,激励着后人追求梦想,不畏困难。
在当代教育中,我们可以借助《卧薪尝胆》这个典故,引导学生培养坚强的意志和不屈的斗志,激励他们追求卓越,勇往直前。因此,我设计了一份以《卧薪尝胆》为主题的教案,希望能够通过教学活动,激发学生的学习热情,培养他们的品格和能力。
首先,我会通过讲故事的方式向学生介绍《卧薪尝胆》这个典故,让他们了解勾践的遭遇和奋斗精神,引起学生的共鸣和思考。然后,我会与学生一起分析勾践的成功要素,让他们明白成功的道路是充满坎坷和困难的,需要坚强的意志和不懈的努力。
其次,我会设计一些与《卧薪尝胆》相关的活动,如分组讨论故事中的人物形象和情节发展,培养学生的思维能力和表达能力;组织学生进行角色扮演,让他们身临其境地感受勾践的心路历程,激发他们的同理心和拼搏精神。
最后,我会根据学生的实际情况,设计一些实践性的任务,如制定个人学习计划和目标,让学生明确自己的方向和目标,努力向前;组织学生参加一些竞赛和比赛,培养他们的团队合作和竞争意识,锻炼他们的应变能力和心理素质。
通过这样一份以《卧薪尝胆》为主题的教案,我相信能够激发学生的学习热情和求知欲,培养他们的坚韧意志和不畏困难的勇气,让他们在未来的成长道路上能够勇往直前,实现自己的理想和抱负。
《卧薪尝胆》教案 篇三
《卧薪尝胆》教案模板
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰,文字浅显易懂,学生易于理解。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的12个字只识不写,认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用建议造句。
3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
教学重难点:
三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会,合理想象,领悟故事蕴涵的哲理。
教学准备:
学生预习课文,自学生字,理解词语的意思。
教师准备图片,文字投影片。
教学时间:
两课时
第一课时
教学要求:
初读课文,学习生字新词。理清脉络。
教学过程:
一、导入新课。
1、出示课题《卧薪尝胆》,今天我们来学习一个成语故事,朗读课题。
2、这个故事发生在我国古代的越国和吴国,你了解越国和吴国吗?请你介绍一下。(学生不知道,教师介绍)
3、看了课题,你有什么问题吗?
4、薪指什么?胆指什么?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?
二、初读课文,感知全文。
1、带问题自读课文。
要求:读准字音,认清字形。
边读边想,理解词语的意思。
简要说说故事的意思。
2、检查生字。
出示:败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉
(指名读,开火车读,齐读)
3、指名分自然段朗读课文,其余学生认真听,纠正错误读音。
(1)薪、臣是前鼻音。
(2)夫、差是多音字。
(3)会稽中的会读kuai
(4)朗读时随机出示卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强朗读记忆。
(5)说说你理解了哪些词语,也可以提出不理解的词语。
(6)练读课文,做到熟练。
4、齐读课文,说说故事主要写了什么事?
三、指导写字。
1、说说哪些词语写的时候要注意。
2、指导写好患、臣
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求:
1、理解课文内容,能结合课文理解卧薪尝胆的意思,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
2、有感情地讲述这个成语故事。
教学过程:
一、揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事-《卧薪尝胆》。(读题)
2、这个故事发生在什么情况下呢?学习第一段。
快速自读第一段,完成填空:
_________想征服_________,___________就强大起来,成为霸主。
3、齐读。
二、精读感悟。
过渡:出示投影片,通过昨天的`学习,我们知道图上画的是(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!
1、学习第四自然段
(1)、指名读
(2)、出示:白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(3)、齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
卧薪是什么意思?薪是指什么?
尝胆懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)
板书:卧薪尝胆
(4)、勾践贵为越国一国之君,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自己呢?
出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:报仇雪恨
(5)轻声读这一自然段,思考:
这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。(板书:总分)
(6)这一段用了几个不忘?分别是?(指名读)
两个不忘前分别加了词语时刻、提醒,如果不加有什么不同吗?
(朗读对比体会:仇恨和耻辱的刻骨铭心,强调勾践不会忘记。)
(7)勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?
2、学习2、3自然段。
激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
学习第2自然段。
(1)自由朗读第2自然段。读了课文后,你仿佛看到了什么?
(2)那你知道勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?
(因为会稽一战,越国站败,所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。)
(3)你能把万般无奈的感觉读出来吗?(指名读,评议)
(4)那吴国有什么反应呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么?(小组练说)
指名扮演众大臣,向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
(5)多么骄傲的吴王啊!指导读出傲气。
(6)看着这位傲气十足的吴王,你能预测一下今后局势的发展吗?
学习第3自然段。
(1)指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
(2)交流:
穿:粗布衣;
住:石头房;
做:养马驾车,舂米推磨;吃:粗茶淡饭(想象)
小结:作为一国之君,却这样做,这些就叫屈辱。
板书:受尽屈辱
(3)文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?(在吴国整整干了3年)
(4)小结:这两个方面,一方面,表现了受辱程度之深(穿、住、做、吃)
一方面,表现了受辱时间之长(这度日如年的日子,他们整整过了三年)
看来他们是受尽屈辱、度日如年啊!(指导朗读)
4、理解第五自然段
(1)、讨论:在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)
(2)、过渡:是啊,这些日子会让公勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
(3)、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1、听课文配乐朗读。
2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?
3、教师小结:
越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。
四、讲讲这个小故事。
五、指导造句。
1、找出句子读一读。
2、理解词语的意思。
3、完成下面的填空;
在中队会上,队长李红建议____________________。
_________________________建议______________________-。
___________________的建议________________________。
4、学生造句,教师评议。
六、布置作业。
课内作业
1、抄词。
2、多音字组词。
夫、差
3、结合课文说说卧薪尝胆的意思。
课外作业
收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。
板书设计:
兵败求和
忍辱负重
26、卧薪尝胆
奋发图强
转弱为强