染雾《卧薪尝胆》教案 篇一
在古代中国的历史上，有一位著名的人物叫做勾践。他是吴国的国君，在被越国侵略后，吴国灭亡，勾践被俘虏，被迫卧薪尝胆。这个故事被后人传颂，成为了一个典故，用来形容一个人经受挫折、磨难，却不气馁，坚强地忍受痛苦，为了追求胜利而不懈努力的精神。
在现代教育中，我们可以借鉴《卧薪尝胆》的精神，来激励学生不畏挑战，勇敢面对困难，坚持不懈地为自己的目标努力奋斗。因此，我设计了一份以《卧薪尝胆》为主题的教案，希望能够引导学生在学习和生活中树立正确的人生观和价值观。
首先，我会通过讲故事的方式向学生介绍《卧薪尝胆》这个典故，让他们了解勾践的遭遇和坚持不懈的奋斗精神。然后，我会和学生一起讨论这个故事给我们的启发，引导他们思考如何在学习和生活中运用这种精神，克服困难，追求成功。
其次，我会设计一些与《卧薪尝胆》相关的活动，如分组讨论勾践的经历，写下自己的感受和体会；组织学生进行小组合作，解决一些需要团队合作的问题，培养学生的团队精神和合作能力；设置一些挑战性的任务，让学生在面临困难时不退缩，坚持到底，提高他们的毅力和耐力。
最后，我会根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划和目标，鼓励他们树立信心，勇敢迎接挑战，不断提高自己的综合素质和能力，实现自己的梦想和目标。
通过这样一份以《卧薪尝胆》为主题的教案，我相信能够激励学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的勇气和毅力，让他们在未来的成长道路上能够勇往直前，不畏艰难，迈向成功的彼岸。
《卧薪尝胆》教案 篇二
《卧薪尝胆》这个典故源自中国古代历史，讲述了吴国国君勾践在被俘虏后，为了报仇，忍辱负重，卧薪尝胆，最终成功复国的故事。这个故事凝聚了坚韧不拔、不屈不挠的精神，激励着后人追求梦想，不畏困难。
在当代教育中，我们可以借助《卧薪尝胆》这个典故，引导学生培养坚强的意志和不屈的斗志，激励他们追求卓越，勇往直前。因此，我设计了一份以《卧薪尝胆》为主题的教案，希望能够通过教学活动，激发学生的学习热情，培养他们的品格和能力。
首先，我会通过讲故事的方式向学生介绍《卧薪尝胆》这个典故，让他们了解勾践的遭遇和奋斗精神，引起学生的共鸣和思考。然后，我会与学生一起分析勾践的成功要素，让他们明白成功的道路是充满坎坷和困难的，需要坚强的意志和不懈的努力。
其次，我会设计一些与《卧薪尝胆》相关的活动，如分组讨论故事中的人物形象和情节发展，培养学生的思维能力和表达能力；组织学生进行角色扮演，让他们身临其境地感受勾践的心路历程，激发他们的同理心和拼搏精神。
最后，我会根据学生的实际情况，设计一些实践性的任务，如制定个人学习计划和目标，让学生明确自己的方向和目标，努力向前；组织学生参加一些竞赛和比赛，培养他们的团队合作和竞争意识，锻炼他们的应变能力和心理素质。
通过这样一份以《卧薪尝胆》为主题的教案，我相信能够激发学生的学习热情和求知欲，培养他们的坚韧意志和不畏困难的勇气，让他们在未来的成长道路上能够勇往直前，实现自己的理想和抱负。
《卧薪尝胆》教案 篇三
《卧薪尝胆》教案模板
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用建议造句。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重难点：
三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。
教学准备：
学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。
教师准备图片，文字投影片。
教学时间：
两课时
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字新词。理清脉络。
教学过程：
一、导入新课。
1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
2、这个故事发生在我国古代的越国和吴国，你了解越国和吴国吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）
3、看了课题，你有什么问题吗？
4、薪指什么？胆指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？
二、初读课文，感知全文。
1、带问题自读课文。
要求：读准字音，认清字形。
边读边想，理解词语的意思。
简要说说故事的意思。
2、检查生字。
出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉
（指名读，开火车读，齐读）
3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。
（1）薪、臣是前鼻音。
（2）夫、差是多音字。
（3）会稽中的会读kuai
（4）朗读时随机出示卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强朗读记忆。
（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。
（6）练读课文，做到熟练。
4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？
三、指导写字。
1、说说哪些词语写的时候要注意。
2、指导写好患、臣
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，能结合课文理解卧薪尝胆的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
2、有感情地讲述这个成语故事。
教学过程：
一、揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事-《卧薪尝胆》。（读题）
2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。
快速自读第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。
3、齐读。
二、精读感悟。
过渡：出示投影片，通过昨天的`学习，我们知道图上画的是（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！
1、学习第四自然段
（1）、指名读
（2）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
（3）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
卧薪是什么意思？薪是指什么？
尝胆懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）
板书：卧薪尝胆
（4）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？
出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨
（5）轻声读这一自然段，思考：
这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？
交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总分）
（6）这一段用了几个不忘？分别是？（指名读）
两个不忘前分别加了词语时刻、提醒，如果不加有什么不同吗？
（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）
（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？
2、学习2、3自然段。
激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
学习第2自然段。
（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？
（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）
（3）你能把万般无奈的感觉读出来吗？（指名读，评议）
（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说）
指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。
（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？
学习第3自然段。
（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。
（2）交流：
穿：粗布衣；
住：石头房；
做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）
小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫屈辱。
板书：受尽屈辱
（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）
（4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）
看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）
4、理解第五自然段
（1）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）
（2）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。
（3）、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1、听课文配乐朗读。
2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？
3、教师小结：
越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
四、讲讲这个小故事。
五、指导造句。
1、找出句子读一读。
2、理解词语的意思。
3、完成下面的填空；
在中队会上，队长李红建议____________________。
_________________________建议______________________-。
___________________的建议________________________。
4、学生造句，教师评议。
六、布置作业。
课内作业
1、抄词。
2、多音字组词。
夫、差
3、结合课文说说卧薪尝胆的意思。
课外作业
收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。
板书设计：
兵败求和
忍辱负重
26、卧薪尝胆
奋发图强
转弱为强
