三年级《花钟》优秀教案设计 篇一
教学目标:
1.了解花钟的故事情节,提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的表演能力和团队合作精神。
3.激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学准备:
1.准备《花钟》故事的相关教材和图片。
2.准备相关音乐和道具。
3.分组准备学生的表演服装和道具。
教学过程:
1.导入:通过展示花钟的图片和简要介绍故事情节,引起学生对故事的兴趣。
2.阅读:让学生分组阅读《花钟》故事并进行讨论,加深对故事情节的理解。
3.表演:让学生根据故事内容分组进行表演,培养学生的表演能力和团队合作精神。
4.讨论:引导学生讨论花钟的寓意和故事中的人物形象,激发学生对传统文化的热爱。
5.总结:通过小结对教学内容进行回顾,并鼓励学生多阅读传统文化故事。
教学反思:
通过本节课的教学,学生对花钟这个传统文化故事有了更深入的了解,提高了阅读理解能力和表演能力。在教学过程中,学生积极参与,表现出强烈的学习兴趣,教学目标得到了很好的实现。在今后的教学中,我会继续激发学生对传统文化的热爱,注重培养学生的综合能力。
三年级《花钟》优秀教案设计 篇二
教学目标:
1.了解花钟的寓意和传统文化背景,提高学生的文化素养。
2.培养学生的创造力和表达能力。
3.通过表演活动促进学生的团队合作和交流能力。
教学准备:
1.准备花钟的相关故事材料和音乐。
2.准备相关的手工制作材料。
3.组织学生分组准备表演和道具。
教学过程:
1.导入:通过展示花钟的图片和简要介绍花钟的故事背景,引起学生的兴趣。
2.学习:让学生听故事、阅读故事、讨论故事的寓意,加深学生对传统文化的理解。
3.手工制作:让学生进行手工制作,制作花钟的模型或相关道具,培养学生的创造力和动手能力。
4.表演:组织学生根据故事内容进行表演,培养学生的表达能力和团队合作精神。
5.总结:通过小结对教学内容进行回顾,并对学生的表现进行肯定和鼓励。
教学反思:
通过本节课的教学,学生对花钟这个传统文化故事有了更深入的了解,提高了学生的文化素养和创造力。在教学过程中,学生积极参与,表现出良好的团队合作和交流能力,教学目标得到了很好的实现。在今后的教学中,我会继续注重培养学生的创造力和表达能力,促进学生的全面发展。
三年级《花钟》优秀教案设计 篇三
一、教学要求
1、认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
三、教学准备
1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
四、教学课时
2课时
第一课时
教学过程
一、交流激趣,存疑导入
1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?
比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)
2、教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开
放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。
二、熟读课文,初步释疑
1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)
2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)
6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)
7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?
(自由读课题)教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么?(交流)
出示填空:我知道
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?
三、探究课文,感情朗读
(根据学生的兴趣读懂课文。)
如:学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)
师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?
(说体会,谈感想)
3、用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)
4、师生合作朗读本段课文。
5、交流自己的收获。
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分,与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。
四、书写指导
1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。
2、书写生字。
⑴ 教师范写,学生学写。
⑵ 学生自己写,师生评议。
⑶ 学生练写,反馈结果。
五、课堂练习
1、课件出示练习题。
2、抄写19个词语。
〖板书设计
13花钟湿度
花
不同 开放
时间
(一天内)
第二课时
教学过程
一、听写词语,巩固反馈
1、学生听写词语。
2、同桌相互检查。
二、展开想象,推测原因
1、为什么这些植物开花的时间不同?
2、学生自由推测。
三、研读课文,探究解惑
1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、课件出示相关句子,学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
7、全班交流。
四、总结全文,拓展能力
1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)
板书设计
13花钟
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动
三年级《花钟》优秀教案设计 篇四
设计意图:
《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢?因为由此入手,带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。
教学目标:
1、正确、流利,有感情地朗读课文,
2、结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分;
3、读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点;
4、激发观察的兴趣,初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点:
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
教学准备:
搜集有关各种花开放的资料、“花钟”钟面演示图、多媒体
教学流程:
一、导入,释题
1、(简笔画:钟)这是什么?你知道钟可以干什么吗?
是的,钟可以掌握时间。世界上有一种奇妙的钟,想看看吗?
(多媒体演示:各种各样的花钟)
(设计意图:如此激情导入新课,学生的听觉,视觉,思维,想象,多频道运作,情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情,而进入积极的状态。)
2、这些钟美吗?你们发现它们是用什么作的吗?(花)
3、是呀,这就是花钟。(板书课题:13花钟)
4、花怎么能作成钟呢?它是根据什么来做的呢?请大家翻开书让我们去书中寻找答案吧。(生快速读课文)
(设计意图:《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”现实生活中,学生对于花其实并不熟悉,但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此,我循着学生的情感起点,先引导学生看课题质疑,进而快速地直面课文,并马上落脚在末尾一段,通过自读,初步了解什么是花钟。)
二、引导探究
1、自由学习第三自然段
师:找到答案了吗?
生汇报
小结:是呀,把不同时间开放的花种在一起,就是花钟。这些花在24小时内陆续开放,你只要看看什么花刚刚开放就知道大致是几点钟,这是不是很有趣。
花钟里有哪些花呢?现在就让我们一起走入花的世界,去领略一下花的美秒与神奇吧!(播放:各种各样的花,伴着轻音乐)<:p>
2、品读第一段,体会不同的表达方式。
1、这些花美吗?(美)你想怎样来形容它呢?(生自由回答)
老师也有一句话:(出示:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人)谁愿意来读一读?(指导朗读)
过渡:是呀,这些花不但美丽。还蕴藏着许多奥秘呢?
(播放第一自然段动画)
2、你们发现了奥秘吗?这里介绍了几种呢?(学生说一个师贴一个)
这些花都是在什么时间开放的呢?课文中是怎样描写的呢?选择自己最喜欢的读书方式读一读,你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍。
3、交流反馈:
你喜欢什么花?书上是怎么写的?(凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。)
老师也写了一句:(出示:凌晨四点,牵牛花开了)
比较句子,你认为哪句更加美呢?
指导有个性的朗读,带上动作或自己的感受有感情的读吧!
4、课文中除了说牵牛花吹起了紫色的小喇叭,描写花开,还有哪些不同的说法吗?
默读,划划描写花开的句子。
反馈,比较朗读,品味句子。
① 凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……
② 出示句子进行比较。(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)
③你觉得哪一句美,就美美地读给大家听,并说说美的理由。
④指导有个性的朗读,你想读那句,就带上动作或自己的感受有感情的读吧!
⑤小结:描写鲜花的开放,我们可以用不同的表现手法,可以是花的颜色,
可以是花的姿态,可以是花的性情,更可以把它当作人来写。再一起读一读。
(设计意图:课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放,都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达,只有通过“读”。《语文课程标准》也指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”先引导学生自读自悟,去发现课文第一段写得好在哪儿;在总体感受语言特点的基础上,再具体研读描写花开的句子,让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣;最后,引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放。如此这般,学生在品味花钟独特的报时方法时,也感悟到了课文语言表达的独到。)
⑥课堂小练笔:你能学着写一写吗? 花 。
5、师生合作读。看到那么美的花,我也想来读一读了。要不我们合作一下,
我来读时间,你来读花开的句子。想读吗?来,看你们是不是与我心有灵犀一点通。
6、采用其他形式合作朗读
7、摆花钟
小组合作
选派一组演板:(完成板书)
3小组合作,学习第二段
大自然真是奇妙!为什么不同的花开放的时间不一样呢?我们通过小组合作学习第二段来解决吧!先来看看小组合作学习单:
小组合作学习单:
读一读
用自己租喜欢的方式读一读第二段。
议一议
在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?
填一填:造成不同的值五开花的时间不同的原因是:
植物开花的时间,与( )、( )、( )有着密切的关系。
还有的花,需要( )传播花粉才能结出种子,因此与( ) 有关。
说一说
昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。
(设计意图:小组学习之前有要求和目标,学习之后有相应的检测,这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。)
三、总结全文,拓展能力。
1、这节有什么收获?其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,勤于思考,一定会有更多的发现。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)
(设计意图:这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会,采用选择性教学,鼓励他们主动学习,勇于创造。)
三年级《花钟》优秀教案设计 篇五
教学目标
1.会认8个生字,会写14个生字,正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点
理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备
1.搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片,及花钟钟面演示图。
2.课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.会认怒、暮、燥、雅等8个生字。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程
一、谈话质疑,激趣导入
板书钟,说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书花。你喜欢用什么样的心情读一读花钟呢?(自由读一读)读到花钟这个课题,你最想知道什么?你有什么想问的呢?
二、初读课文,整体感知
1.速读课文,从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了花钟。
2.欣赏各种各样的花,伴着音乐解说:那花钟里都种了哪些花呢,接下来老师想带大家一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇!
3.说说感受:欣赏完这些花,你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(课件出示)
4.指导朗读:愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读)
5.自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以摇头晃脑地读,也可以小组、同桌一起读,同学互读,爱怎么读就怎么读。带上老师的要求:(课件出示)
(1)读通课文,课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;
(2)边读边用△画出课文中的生字新词,把它们读准确;
(3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍,想一想该怎么读才好?
三、生字过关,感悟文意
1.这些生字宝宝你认识吗?(说说哪个生字识记起来有困难,大家讨论讨论)指名读。
nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì
怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致
2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。
3.这些生字宝宝回家了,你还能认出它吗?分组开火车读。(课件演示,结合课文组词)
凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播吻合 花圃 大致
4.小组互动,我说你找,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。
5.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。
四、入境入情,自悟自得
1.同桌合作,你读我找:美丽的花钟上到底有哪些花呢,课文是怎么介绍的呢?
2.出示并欣赏照片,说出花的名字。
3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。
4.体会不同的表达方式。
(1) 读读描写花开放的句子。(第1自然段)
(2)课件出示下列句子,与教材第1自然段相应的句子进比较:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放
读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。
(3)带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。
(4)仿写创作: 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?学生动笔创作。
【课文只是一个例子,让学生进行仿写创作,一方面可以让学生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓宽学生的思维,让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】
(5)小结:它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给了我们一个很好的例子
5.省略号告诉我们什么?你们还搜集了哪些花开放的时间?
(黎明3:00左右蛇床花开放;上午6:00左右斑猫儿菊开放;上午8:00 左右山柳菊开放;上午9:00 左右卷耳苦苣菜闭合;上午10:00 左右欧洲稻槎菜闭合;上午11:00左右鸟乳花开放;下午1:00 左右石竹闭合;下午2:00 左右深红海绿闭合;下午4:00 左右小旋花闭合;下午5:00 左右白睡莲闭合。)
五、总结延伸
六、拓展作业
留心观察学校里的花、家里的花,看看有什么新的发现,把它写下来。
第二课时
课时目标
1.会写艳、内、梦等14个生字。
2.能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。
3.激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
教学流程
一、学写生字
1.出示生字:艳、内、梦、醒、苏。
2.学生留心观察并书写。
3.师范写醒字。
4.学生练写醒。
二、回忆引导生疑
1.复习第1自然段,引导生疑:出示各种花开放的时间,引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(提炼主要问题:为什么这些植物开花的时间会不同?)
【在学生质疑的基础上,提出有思考价值的问题,然后指导阅读。这样,学生有被尊重的感觉,学习的主动性自然被调动起来了。】
2.顺势深入,探究解惑。
(1)默读课文第2自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
(2)交流并朗读植物开花的时间,与有着密切的关系和还有的花,需要昆虫传播花粉,等句子。
(3)用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
3.据理推测,合理想象
(1)四人小组内交流。除课文提到的花以外,自己熟悉的花什么时候开放,推测一下是什么原因。
(2)全班交流。除了书上提到的原因,你还知道其他原因吗?
三、引导分析文章,动手做花钟
1.学习第3自然段:通过学习,我们了解了这些花不仅开花的样子不同,而且时间也不同,也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。
2.现在,同学们就带着他的创意,两个人合作,共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。
3.小结:钟里同学们种的这些花,一天之内就要陆续地开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的──(指课题)
四、课后探究,布置拓展作业
1.引导学生继续搜集有关资料:只可惜,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了!
2.通过这节课的学习,你还有什么问题吗?有什么奇思妙想吗?请你把它记录下来,和同学交流交流。
三年级《花钟》优秀教案设计 篇六
[学习目标]
1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
[教学重点]
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
[课前准备]
1、布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花,准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。
2、生字卡片及鲜花课件、大。
[教学课时]
2课时。
[教学过程]
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花的什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(出示鲜花的课件,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论)
2、你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想,感受花的美丽)
3、老师也想用一句话来表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示句子)愿意读读这句话吗?
4、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收呀!知道吗?这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。(出示课题齐读)
5、读了课题以后,你首先会想到什么?那就让我们在课文里找找答案吧。
二、自主朗读,感悟文意
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。
2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。
3、把你喜欢的句子读给大家听听吧!(学生边读,边正音)
4、出示生字卡片,让学生归类其书写特点。左窄右宽:
艳
湿
娇
强
播
修
左右相等:醒
致
5、引导书写:播(注意右上部分)
6、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
7、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示大)这就是一位植物学家修建的,你们觉得他的做法妙吗?妙在哪里?
8、美丽的上到底有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。
9、交流:
①边回答边出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
②你认识它们吗?来叫叫它们的名字吧。
③这些花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来读一读。
三、课堂练习写一写本课生词。
第二课时
一、复习
1、认读本课生词
2、齐读第一自然段。
二、入境入情,自悟自得
1、读描写花开放的句子。
2、出示句子进行比较。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。凌晨四点,牵牛花开了。(在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累)
3、带着独特的体验朗读本句。
4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?那就在课外搜集一下吧。
5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
三、小组合作,自主解疑
1、小组合作,自主探究这么多问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,共同讨论。
2、出示学习步骤:
①自由读第二自然段,说说你读懂了什么?
②展示相关资料。
③共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
3、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。
四、演示汇报,交流反馈
1、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
2、知识拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。
五、激趣引申,课外拓展今天,我们漫游了花的世界,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然还有许多许多的奥秘等着你们去发现。有了新发现别忘了告诉同学们和老师哦!
六、课堂练习做课后练习三。
[板书设计]
温度
植物开花的时间{湿度}-----有关系
光照[教学设计]《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据,构建“主体参与”教学模式,设计以学生原有知识经验为基础,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。例如教学前,我提前布置学生观察你身边的花,收集一些文中涉及到的花的资料,激发学生了解花的兴趣。教学中,我又引导学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。然后在熟读课文的基础上,引导学生进行小组合作、探究,从而理解并能用自己的话说一说“植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。”最后又及时引导学生课后拓展,初步养成留心观察周围事物的习惯。