染雾独坐敬亭山教案设计参考 篇一
在独坐敬亭山这首古文诗中，作者王勃通过描绘山水之美和心灵之静，表达了对自然的敬畏和对人生的思考。这首诗不仅具有文学价值，同时也可以作为教学素材，帮助学生感悟自然、陶冶情操。以下是一份教案设计，希望能为教师们提供参考。
教学目标：
1. 了解独坐敬亭山这首古文诗的背景和作者，理解诗中表达的主题和情感。
2. 培养学生对自然的感悟能力，引导他们用心灵去感受大自然的美好。
3. 提升学生的审美情操和表达能力，培养他们热爱文学的兴趣。
教学内容：
1. 教师先向学生介绍独坐敬亭山这首古文诗的背景和作者，让学生了解诗歌的来历。
2. 通过解读诗歌的内容和意境，引导学生思考作者通过描绘山水之美表达的情感和思想。
3. 分析诗歌中的修辞手法和语言特点，帮助学生提升对文学作品的理解能力。
4. 让学生通过课堂讨论、写作等方式，表达对自然的感悟和对人生的思考。
教学过程：
1. 导入环节：通过播放相关的山水画或音乐，营造出静谧的氛围，引导学生进入诗歌的世界。
2. 学习诗歌：教师朗读诗歌，让学生跟读，感受诗歌的韵律和意境。
3. 分组讨论：让学生分组讨论诗歌中表达的情感和思想，分享自己的理解。
4. 写作练习：让学生以独坐敬亭山为题材，写一篇关于自然感悟的文章或诗歌，培养他们的表达能力。
5. 展示与分享：鼓励学生展示自己的作品，分享彼此的感悟，促进学生之间的交流和互动。
教学评估：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括对诗歌的理解、对自然的感悟以及表达能力。
2. 作业评定：对学生的写作作业进行评定，鼓励他们用心灵去感受大自然的美好，表达自己的情感和思想。
3. 学生反馈：听取学生对教学内容和方式的反馈意见，不断改进教学方法，提升教学效果。
通过以上的教案设计，希望能够帮助教师们更好地教授独坐敬亭山这首古文诗，引导学生感悟自然之美，陶冶情操，提升审美情操和文学素养。
独坐敬亭山教案设计参考 篇二
独坐敬亭山，千峰响寒猿。可谓是一首富有意境的古文诗，通过描绘大自然的景色和自己的内心感受，表达了对山水的敬仰和对人生的思考。这首诗不仅可以帮助学生提升文学修养，还能引导他们热爱大自然，感悟人生。以下是一份教案设计，供教师们参考。
教学目标：
1. 了解独坐敬亭山这首古文诗的内容和背景，理解诗中所表达的情感和思想。
2. 培养学生对自然景色的感悟能力，引导他们用心灵去感受大自然的美好。
3. 提升学生的修辞分析和写作能力，培养他们热爱文学的兴趣。
教学内容：
1. 介绍诗歌背景：教师向学生介绍独坐敬亭山这首古文诗的作者和写作背景，引导学生了解诗歌的来历。
2. 解读诗歌内容：通过分析诗歌中的意境和表达方式，帮助学生理解诗歌所表达的情感和思想。
3. 分析修辞手法：讲解诗歌中的修辞手法和语言特点，帮助学生提升文学鉴赏能力。
4. 写作练习：让学生以独坐敬亭山为题材，写一篇关于自然景色的文章或诗歌，培养他们的表达能力。
教学过程：
1. 导入环节：通过展示相关的山水画或音乐，营造出静谧的氛围，引导学生进入诗歌的世界。
2. 学习诗歌：教师朗读诗歌，让学生跟读，感受诗歌的韵律和意境。
3. 分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的情感和思想，分享自己的理解。
4. 写作练习：让学生进行写作练习，表达自己对自然景色的感悟和思考。
5. 展示与分享：鼓励学生展示自己的作品，分享彼此的感悟，促进学生之间的交流和互动。
教学评估：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括对诗歌的理解、对自然景色的感悟以及表达能力。
2. 作业评定：对学生的写作作业进行评定，鼓励他们用心灵去感受大自然的美好，表达自己的情感和思想。
3. 学生反馈：听取学生对教学内容和方式的反馈意见，不断改进教学方法，提升教学效果。
通过以上的教案设计，希望能够帮助教师们更好地教授独坐敬亭山这首古文诗，引导学生感悟自然之美，陶冶情操，提升审美情操和文学素养。
独坐敬亭山教案设计参考 篇三
独坐敬亭山教案设计参考
《独坐敬亭山》是唐代伟大诗人李白创作的一首五言绝句。
第一课时
教学目标：
学习，《独坐敬亭山》一诗的生字。
理解诗歌的意思，由诗句想象画面。
朗读诗歌，背诵诗歌。
教学准备
课前布置学生自学生字词，自主了解诗人的生平。
教学图片
教育过程
导入新课
了解李白。
由《早发白帝城》一诗引出李白
李白简介：
李白(701-762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养私素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。与杜甫并称李杜。
学生自由讨论有关李白的诗或故事
写作背景
敬亭山在宣州(现在安徽宣城)，宣州是六朝以来江南名郡，大诗人如谢灵运、谢朓等曾在这里做过太守。李白一生曾七游宣城，这首五绝写于天宝十二年(753)秋游宣州时，是李白离开京城长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时写的。长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。这期间，他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。
板书课题《独坐敬亭山》，学习生字亭
独坐敬亭山
亭
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指出亭字是后鼻韵母。
朗读课文，读准字音
学习诗歌，有感情的朗读诗歌
听录音
划出节奏
独坐/敬亭山
众鸟/高/飞尽
孤云/独/去闲
相看/两不厌
只有/敬亭山
词语意思
独坐：
敬亭山：在宣州(现在安徽宣城北郊)，古名昭亭山，山上有敬亭
众鸟：
高飞尽：
独去闲：
厌：
了解诗句意思。
众鸟高飞尽，孤
相看两不厌，只有敬亭山的意思是：
赏析本首诗
众鸟高飞尽，孤云独去闲看似写眼前的景象，其实，把孤独之感写尽了：
众鸟高飞尽，天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪。众鸟一般可以让我们想到什么?本来可以让我们联想到山中闲静宁谧的场景，群鸟儿在空山中婉转鸣啼，多有情趣啊!而眼前，众鸟高飞，离人却是越来越远，一个高字扩展了空间：抬头仰望，空阔的蓝天上，鸟儿在远走高飞，直至看不见!一个尽字，增强了这句的表现力度，可以想见李白这时的万般惆怅。运用这种烘托写法的，还有很多，例如……
后句中，默默的云也在渐渐飘走。而云并非满天白云，原本就只是孤云无伴，偏偏还悠闲地慢慢地飘离。慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。小精灵
诗人以闲写出了孤云的状态，突出了离去的'过程，让我们在品味孤云离去的状态时，感知诗人内心的不忍和无奈，令人回肠荡气。
尽闲两个字，把我们引入一个静的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静;在薄云离散之后感到特别的清幽平静。它们都似乎有灵性，不愿与诗人为伴，远离诗人而去，只留下一个阔大茫茫的空间，诗人坐在这样的空间之中，更显孤独和渺小。其实，山林的鸟是飞不尽的，云也不会飘游到天外。在诗中，众鸟孤云都离诗人而去，这是诗人情感外露的结果，是诗人有意创造为表现自己的孤独情感的茫茫空间。这种生动形象的写法，能给我们以联想：李白坐在那里已经有一段时间了，他眼看着众鸟、孤云渐渐飞去，众鸟和孤云都离开了敬亭山，只有自己依旧坐在那里欣赏着它，勾画出他独坐出神的形象，为下联相看两不厌作了铺垫。
三、四两句相看两不厌，只有敬亭山用浪漫主义手法，将敬亭山人格化、个性化。尽管鸟飞云去，诗人仍没有回去，也不想回去，他久久地凝望着幽静秀丽的敬亭山，觉得敬亭山似乎也正含情脉脉地看着自己。他们之间不必说什么话，已达到了感情上的交流。 相看两不厌表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。相两二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。同时，相看也点出此时此刻唯有山和我的孤寂情景与两字相重，山与人的相依之情油然而生。结句中只有两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。人生得一知己足矣，鸟飞云去又何足挂齿!这两句诗所创造的意境仍然是静的，表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。实际上，诗人愈是写山的有情，愈是表现出人的无情;而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。辛弃疾的我见青山多妩媚，料青山见我亦如是。 与这一句非常类似。
众鸟、孤云的动与敬亭山这静对比更加突出了诗人的无奈!
诗人笔下，不见敬亭山秀丽的山色、溪水、小桥，并非敬亭山无物可写，敬亭山极目如画，然而风景如画又怎么样?我们并不知道诗人相对于山的位置，或许是在山顶，或许在空阔地带，然而这些都不重要了。本诗的写作目的不是赞美景物或者借景抒情，而是借此地无言的景色，抒发内心无奈的情感。诗人在被拟人化了的敬亭山中寻到慰藉，似乎少了一点孤独感。然而，恰恰在这里，诗人内心深处的孤独之情被表现得更加突出。人世间的深重的孤独之情，诗人人生悲剧的气氛充溢在整首诗中。
联系自己实际谈问题：
我们有没有过李白的这种孤寂感觉?谁能举例说明?
我们是怎么排遣这种孤寂带来的苦闷感觉的呢?
拓展学习李白的其他写景诗歌
这首诗与上首有许多类似之处
《月下独酌》
【其一】
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月， 对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时相交欢， 醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
李白是个乐观洒脱的人，这在他的很多诗中都表现出来的，请大家再看一首：
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
课堂小结
李白对大自然有着强烈的感受力，他善于把自己的个性融化到自然景物中去，使他笔下的山水丘壑也无不具有理想化的色彩。他用胸中之豪气赋予山水以崇高的美感，他对自然伟力的讴歌，也是对高瞻远瞩、奋斗不息的人生理想的礼赞，超凡的自然意象是和傲岸的英雄性格浑然一体的。同时，李白又写了许多具有晶莹透剔的优美意境的山水诗。李白的山水诗与其说是对自然形貌的逼真描绘，不如说是按诗人个性被改造和理想化了的图景。他只求把握整体的气势或氛围，而略去具体的细节，甚至连观照景物的视觉转移的顺序也往往毫不在意。李白的山水诗又是无往而不抒情的，他善于把山水物色和特定的情绪渗透、交融在一起，在景的形势和情的特征之间有着同构互感的微妙的
布置作业
李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说：……请把他想对敬亭山说的话，写出来。
对这个孤独哀愁的李白，你想安慰安慰他吗?怎么安慰他呢?
