染雾互感与自感课堂教案 篇一
在教育教学的过程中，互感与自感一直是教师们所追求的目标。互感是指师生之间相互感受、相互理解、相互尊重，达到心灵沟通的状态；而自感则是指学生在学习过程中能够主动思考、自我评价、自我激励，形成自主学习的能力。如何在课堂教学中实现互感与自感，是每位教师都需要思考和努力的方向。
首先，教师要注重创设互动的课堂氛围。在课堂上，教师应该积极与学生互动，鼓励学生提出问题、表达观点，引导学生展开讨论和交流。通过互动，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，同时也能够让学生感受到自己的存在和重要性，从而建立起师生之间的互信关系。
其次，教师要给予学生足够的自主学习空间。在课堂教学中，教师不应该只是简单地传授知识，而是要引导学生自主探究、自主思考。可以通过小组讨论、问题解决、实验探究等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在实践中体验到学习的快乐和成就感，从而培养出自主学习的能力。
最后，教师要注重引导学生进行自我评价和自我激励。在学习过程中，教师可以让学生定期对自己的学习情况进行评估，找出自己的不足和进步之处，从而及时调整学习策略和方法。同时，教师也要及时给予学生鼓励和肯定，让他们感受到自己的努力和付出是有价值的，从而激励他们不断前行。
在实现互感与自感的过程中，教师的作用至关重要。只有教师能够真正关心学生、尊重学生、引导学生，才能够让互感与自感在课堂中得以实现，让学生在学习中得到更多的成长和收获。希望每位教师都能够在教育教学的路上不断探索和前行，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
互感与自感课堂教案 篇二
互感与自感是教学过程中不可或缺的要素，它们能够有效地促进师生之间的交流与沟通，激发学生的学习兴趣和积极性。为了实现互感与自感，教师需要在课堂教学中制定相应的教案，让学生在互动中感受到学习的乐趣和意义。
首先，教师可以通过设计具有启发性和互动性的教学活动来促进互感。比如，在教学中可以设置情境，让学生在实践中感受到知识的应用和意义；也可以设计小组合作活动，让学生在合作中相互倾听、相互尊重，共同完成任务。通过这些活动，不仅可以促进学生之间的互动和交流，还可以让学生感受到学习的快乐和成就感。
其次，教师可以通过激发学生的自主学习兴趣来促进自感。在课堂教学中，教师可以设置问题导向的学习任务，让学生在解决问题的过程中主动思考、主动探究，培养他们的自主学习能力。同时，教师也可以引导学生制定学习计划，让他们在学习中有目标、有计划，从而提高学习的效果和质量。
最后，教师可以通过定期的学习评价和反馈来促进学生的自我评价和自我激励。在学习过程中，教师可以引导学生对自己的学习情况进行评估，找出自己的不足和进步之处，从而及时调整学习策略和方法。同时，教师也要及时给予学生鼓励和肯定，让他们感受到自己的努力是有价值的，从而激励他们继续前行。
通过以上的努力和实践，教师可以有效地实现互感与自感，让学生在学习过程中得到更多的成长和收获。希望每位教师都能够在教学中不断提升自己的能力和水平，为学生的学习和成长创造更好的条件和环境。
互感与自感课堂教案 篇三
互感与自感课堂教案
课前预习学案
一、预习目标
1．知道什么是互感现象和自感现象。
2．知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。
二、预习内容
（一）自感现象
1、自感电动势总要阻碍导体中 ，当导体中的电流在增大时，自感电动势与原电流方向 ，当导体中的电流在减小时，自感电动势与电流方向 。注意：“阻碍”不是“阻止”，电流还是在变化的。
2、线圈的自感系数与线圈的 、 、 等因素有关。线圈越粗、越长、匝数越密，它的自感系数就越 。除此之外，线圈加入铁芯后，其自感系数就会 。
3、自感系数的单位： ，有1mH = H,1μH = H。
4、感电动势的大小：与线圈中的电流强度的变化率成正比。
（二）自感现象的应用
1、有利应用：a、日光灯的镇流器；b、电磁波的发射。
2、有害避免：a、拉闸产生的电弧；b、双线绕法制造精密电阻。
3、日光灯原理（学生阅读课本）
（1）日光灯构造：
（2）日光灯工作原理：
（三）互感现象、互感器
1、互感现象现象应用了 原理。
2、互感器有 ， 。
课内探究学案
一、学习目标
1．知道什么是互感现象和自感现象。
2．知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的决定因素。
3．知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。
4．能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的原因及磁场的能量转化问题。
二、学习过程
（一）复习旧课，引入新课
1、引起电磁感应现象的最重要的条件是什么？
2、楞次定律的内容是什么？
（二）新课学习
1、互感现象
问题1：在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？
2、自感现象
问题2：当电路自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？
［实验1］演示通电自感现象。
画出电路图（如图所示），A1、A2是规格完全一样的灯泡。闭合电键S，调节变阻器R，使A1、A2亮度相同，再调节R1，使两灯正常发光，然后断开开关S。重新闭合S，观察到什么现象？（实验反复几次）
现象：
问题3：为什么A1比A2亮得晚一些？试用所学知识（楞次定律）加以分析说明。
［实验2］演示断电自感。
画出电路图（如图所示）接通电路，待灯泡A正常发光。然后断开电路，观察到什么现象？
现象：
问题4：为什么A灯不立刻熄灭？
3．自感系数
问题5：自感电动势的大小决定于哪些因素呢？请同学们阅读教材内容。然后用自己的语言加以概括，并回答有关问题。
问题6：自感电动势的大小决定于哪些因素？
4．磁场的能量
问题7：在断电自感的实验中，为什么开关断开后，灯泡的发光会持续一段时间？甚至会比原来更亮？试从能量的角度加以讨论。
学生分组讨论：
师生共同得出结论：
（三）实例探究
自感现象的分析与判断
【例1】如图所示，电路甲、乙中，电阻R和自感线圈L的电阻值都很小，接通S，使电路达到稳定，灯泡D发光。则 （ ）
A．在电路甲中，断开S，D将逐渐变暗
B．在电路甲中，断开S，D将先变得更亮，然后渐渐变暗
C．在电路乙中，断开S，D将渐渐变暗
D．在电路乙中，断开S，D将变得更亮，然后渐渐变暗
【例2】如图所示，自感线圈的自感系数很大，电阻为零。电键K原来是合上的，在K断开后，分析：
（1）若R1＞R2，灯泡的亮度怎样变化？
（2）若R1＜R2，灯泡的亮度怎样变化？
（四）反思总结：
（五）当堂检测
1、无线电技术的发展，极大地方便了人们的生活.在无线电技术中常有这样的要求：一个线圈中电流变化时对另一个线圈中的电流影响最小，如图所示，两个线圈安装位置最符合该要求的是（ ）
A.①B.②C.③D.④
2、如图所示电路，线圈L电阻不计，则 （ ）
A、S闭合瞬间，A板带正电，B板带负电
B、S保持闭合，A板带正电，B板带负电
C、S断开瞬间，B板带正电，A板带负电
D、由于线圈电阻不计，电容被短路，上述三种情况电容器两板都不带电
3、在下图电压互感器的接线图中，接线正确的是（ ）
答案：1.D 2.D 3.B
课后练习与提高
1．下列关于自感现象的说法中，正确的是 （ ）
A．自感现象是由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象
B．线圈中自感电动势的方向总与引起自感的原电流的方向相反
C．线圈中自感电动势的大小与穿过线圈的磁通量变化的快慢有关
D．加铁芯后线圈的自感系数比没有铁芯时要大
2．关于线圈的.自感系数，下面说法正确的是 （ ）
A．线圈的自感系数越大，自感电动势一定越大
B．线圈中电流等于零时，自感系数也等于零
C．线圈中电流变化越快，自感系数越大
D．线圈的自感系数由线圈本身的因素及有无铁芯决定
3．如图所示，L为一个自感系数大的自感线圈，开关闭合后，小灯能正常发光，那么闭合开关和断开开关的瞬间，能观察到的现象分别是 （ ）
A．小灯逐渐变亮，小灯立即熄灭
B．小灯立即亮，小灯立即熄灭
C．小灯逐渐变亮，小灯比原来更亮一下再慢慢熄灭
D．小灯立即亮，小灯比原来更亮一下再慢慢熄灭
4．如图所示是一演示实验的电路图。图中L是一带铁芯的线圈，A是一灯泡。起初，开关处于闭合状态，电路是接通的。现将开关断开，则在开关断开的瞬间，通过灯泡A的电流方向是从_____端经灯泡到_____端.这个实验是用来演示_____现象的。
5．如图所示的电路中，灯泡A1、A2的规格完全相同，自感线圈L的电阻可以忽略，下列说法中正确的是 （ ）
A．当接通电路时，A2先亮，A1后亮，最后A2比A1亮
B．当接通电路时，A1和A2始终一样亮
C．当断开电路时，A1和A2都过一会儿熄灭
D．当断开电路时，A2立即熄灭，A1过一会儿熄灭
6．如图所示电路中，A1、A2是两只相同的电流表，电感线
圈L的直流电阻与电阻R阻值相等.下面判断正确的是 （ ）
A．开关S接通的瞬间，电流表A1的读数大于A2的读数
B．开关S接通的瞬间，电流表A1的读数小于A2的读数
C．开关S接通电路稳定后再断开的瞬间，电流表A1的读数大于A2的读数
D．开关S接通电路稳定后再断开的瞬间，电流表A1数等于A2的读数
7．如图所示，L是电感足够大的线圈，其直流电阻可忽略不计，D1和D2是两个相同的灯泡，若将电键S闭合，等灯泡亮度稳定后，再断开电键S，则 （ ）
A．电键S闭合时，灯泡D1、Ｄ2同时亮，然后D1会变暗直到不亮，D2更亮
B．电键S闭合时，灯泡D1很亮，D2逐渐变亮，最后一样亮
C．电键S断开时，灯泡D2随之熄灭，而D1会亮一下后才熄灭
D．电键S断开时，灯泡D1随之熄灭，而D2会更亮后一下才熄灭
答案:1.ACD 2.D 3.A 4.b a 自感 5.C 6.BD 7.AC
