染雾《平行四边形面积 》教案 篇一
在数学教学中，平行四边形面积是一个重要的概念，也是学生们在几何学习中需要掌握的基础知识之一。平行四边形是一种四边形，它的对边是平行的，而且长度相等。计算平行四边形的面积需要一定的公式和方法，下面我将介绍一份简单的教案，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
教学目标：
1. 能够正确理解平行四边形的概念，能够识别平行四边形的特征。
2. 能够运用正确的公式计算平行四边形的面积。
3. 能够解决相关的实际问题，灵活运用所学知识。
教学重点：
1. 平行四边形的定义和特征。
2. 计算平行四边形面积的公式推导和应用。
3. 实际问题的解决能力。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片或实物让学生观察平行四边形的特征，引导学生认识平行四边形并讨论其特点。
2. 讲解：介绍平行四边形的定义，对角线的性质，以及计算平行四边形面积的公式推导过程。
3. 实例演练：让学生通过几个简单的例题来练习计算平行四边形的面积，引导学生掌握公式的应用。
4. 拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的问题解决能力和思维能力。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调重点知识，鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
通过这样一份简单的教案设计，可以帮助学生更好地理解和掌握平行四边形面积的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和自信心。
《平行四边形面积 》教案 篇二
平行四边形是几何学中一个重要的图形，计算其面积是学生在几何学习中需要掌握的基本技能之一。平行四边形的面积计算方法相对简单，只需要掌握正确的公式和方法即可。下面我将介绍一份简单的教案，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
教学目标：
1. 能够正确识别平行四边形的特征，了解平行四边形的定义和性质。
2. 能够掌握正确的计算平行四边形面积的公式和方法。
3. 能够解决相关的实际问题，提高数学解决问题的能力。
教学重点：
1. 平行四边形的特征和性质。
2. 计算平行四边形面积的公式和方法。
3. 实际问题的应用和解决能力。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片或实物引导学生认识平行四边形，讨论其性质和特点。
2. 讲解：介绍平行四边形的定义，对角线的性质，以及计算平行四边形面积的公式和方法。
3. 实例演练：让学生通过几个简单的例题来练习计算平行四边形的面积，巩固所学知识。
4. 拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的问题解决能力和思维能力。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调重点知识，鼓励学生多加练习，提高学习效果。
通过这份简单的教案设计，可以帮助学生更好地理解和掌握平行四边形面积的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和自信心。希望学生们在学习中能够认真对待，勤加练习，取得更好的成绩。
《平行四边形面积 》教案 篇三
《平行四边形面积 》教案
教学目标：
1、知识与能力目标：通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。
2、过程与方法目标：让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。
3、情感态度与价值观目标：培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力；使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的实用价值。
教学重点：
探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。
教学难点：
平行四边形面积公式的推导方法――转化与等积变形。
教学方法：
利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点，引导学生理解平行四边形与长方形的等积转化，通过剪、移、拼找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，把握面积始终不变的特点，归纳出平行四边形等积转化成长方形面积。
教具、学具准备：
多媒体课件、平行四边形纸片、长方纸卡，剪刀等。
教学过程：
一、情境激趣
二、自主探究
古时候，有一位老地主给他的两个儿子分地，大儿子分了一块长方形的地，小儿子分得了一块平行四边形的地。可是两个儿子都觉得自己分的地太少，对方的土地多，为此两个儿子争论不休。老地主十分苦恼，不知如何是好。这个难题同学们想想办法能解决吗？
在很久以前，我们的祖先计算平行四边形的面积和计算长方形的面积一样，采取了数方格的方法。老师也为你们准备了一个格子图，你们来数一数它们的面积是多少？
1、数方格，比较两个图形面积的大小。
（1）提出要求：每个方格表示1平方厘米，不满一格的都按半格计算。
（2）小组合作，学生用数方格的方法计算两个图形的面积并填写研究报告单。
（3）反馈汇报数的结果，得出：用数方格的方法知道了两个图形的面积一样大。
（4）提出问题：如果平行四边形很大，用数方格的方法麻烦吗？
（学生：麻烦，有局限性。）
（5）观察表格，你发现了什么？
出示表格平行四边形底底边上的高面积
长方形长宽面积
（6）引导学生交流自己的发现。
反馈：平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积相等；平行四边形的面积等于底乘高。
（7）提出猜想：猜想：平行四边形的面积=底高是否适合所有的平行四边形面积呢？
2、动手操作，验证猜想。
（1）提出要求：小组分工合作，利用三角尺、剪刀，动手剪一剪、拼一拼，把平行四边形想办法转变成一个长方形。完成后和小组的同学互相交流自己的方法。
（2）学生展示，平行四边形变成长方形的方法。（沿着平行四边形的'高将平行四边形剪成两个直角梯形，拼成一个长方形。）
（3）观察并思考：
①拼成的长方形和原来的平行四边形比较，什么变了？什么没变？
②拼成的长方形的长与宽分别与原来平行四边形的底和高有什么关系？
（5）交流反馈，引导学生得出结论
①形状变了，面积没变。
②拼成的长方形，长与原来平行四边形的底相等，宽与原来平行四边形的高相等。
（6）根据长方形的面积公式得出平行四边形面积公式并用字母表示。
观察面积公式，要求平行四边形的面积必须知道哪两个条件？
（平行四边形的底和高）
（7）请大家想一想，我们是怎样推导出平行四边形的面积公式的？
（转化图形的形状）
（8）探究活动小结：我们把平行四边形转化成了同它面积相等的长方形，利用长方形面积计算公式得出了平行四边的面积等于底乘高，验证了前面的猜想。
3、运用公式，解决问题。
（1）出示例1
例1、学校1栋楼前停车场，每个车位都是一个平行四边形，它的底是6米，高是4米，一个车位的面积有多少平方米？
（2）学生独立完成并反馈答案。
三、看书释疑P79~81
四、巩固运用
1、判断，平行四边形面积的概念。
（1）、两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等（ ）
（2）、平行四边形的高不变，底越长，它的面积就越大（ ） 。
（3）、一个平行四边形的底是9厘米，高是3分米，它的面积是27平方厘米。
2、计算，平行四边形的面积。
3、拓展1，你有几种方法求下面图形的面积？
4、拓展2 比较，等底等高的平行四边形的面积。
五、课堂总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由回答。）
