染雾观潮 教案示例 篇一
《观潮》是一部描写人性和社会问题的现实主义小说，作者是莫言。这部小说通过讲述一个家庭在社会变革中的遭遇，展现了人性的复杂性和社会的残酷性。在教学中，我们可以通过这部小说引导学生探讨人性、家庭和社会的关系，培养他们对现实世界的认识和思考能力。
教学目标：
1.了解《观潮》的作者、背景和主题；
2.分析小说中的人物形象和情节发展；
3.探讨人性、家庭和社会的关系；
4.培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
教学内容：
1.介绍《观潮》的作者莫言和小说背景；
2.分析小说中的主要人物形象和情节发展；
3.讨论小说中反映的社会问题和人性；
4.引导学生展开讨论，探索人性、家庭和社会的关系。
教学过程：
1.导入：通过展示小说封面和简介引起学生兴趣；
2.讲解：介绍《观潮》的作者、背景和主题；
3.分析：分析小说中的人物形象和情节发展；
4.讨论：引导学生讨论人性、家庭和社会的关系；
5.总结：总结教学内容，鼓励学生展开思考和表达。
教学方法：
1.讲授结合讨论：介绍知识点的同时引导学生展开讨论；
2.案例分析：通过小说中的案例引导学生分析人性和社会问题；
3.互动问答：通过提问和回答促进学生思考和表达。
评价方法：
1.课堂表现：评价学生在课堂上的积极参与和表现；
2.作业完成：评价学生对《观潮》的理解和思考；
3.课后讨论：评价学生在课后讨论中的表现和观点。
通过《观潮》教学，我们可以帮助学生了解人性、家庭和社会的复杂关系，培养他们的批判性思维和创造性表达能力。希望学生在学习中能够深入思考，不断提升自己的综合素养。
观潮 教案示例 篇二
《观潮》是一部描写人性和社会问题的现实主义小说，作者是莫言。这部小说通过讲述一个家庭在社会变革中的遭遇，展现了人性的复杂性和社会的残酷性。在教学中，我们可以通过这部小说引导学生思考现实世界中的问题，培养他们的社会责任感和创新能力。
教学目标：
1.了解《观潮》的作者、背景和主题；
2.分析小说中的人物形象和情节发展；
3.探讨现实社会中的人性和社会问题；
4.培养学生的社会责任感和创新能力。
教学内容：
1.介绍《观潮》的作者莫言和小说背景；
2.分析小说中的主要人物形象和情节发展；
3.讨论小说中反映的社会问题和人性；
4.引导学生思考现实社会中的问题和解决方法。
教学过程：
1.导入：通过展示小说片段引起学生兴趣；
2.讲解：介绍《观潮》的作者、背景和主题；
3.分析：分析小说中的人物形象和情节发展；
4.讨论：引导学生思考现实社会中的问题和解决方法；
5.总结：总结教学内容，鼓励学生展开思考和表达。
教学方法：
1.讲授结合讨论：介绍知识点的同时引导学生展开讨论；
2.案例分析：通过小说中的案例引导学生思考现实社会中的问题；
3.小组讨论：分组讨论学生对社会问题的看法和解决方法。
评价方法：
1.课堂表现：评价学生在课堂上的积极参与和表现；
2.作业完成：评价学生对《观潮》的理解和思考；
3.社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，评价其社会责任感和创新能力。
通过《观潮》教学，我们可以帮助学生思考现实社会中的问题，培养他们的社会责任感和创新能力。希朼学生能够通过学习不断提升自己，为社会发展做出贡献。
观潮 教案示例 篇三
学习字词，理清思路，学习描写景物的笔法。
教学难点
映衬手法的运用。
教学步骤
一、导入
钱塘江大潮是大自然赐给人类的一大奇观，钱塘江观潮的盛事古已有之，南宋时，每年农历八月十八日举行观潮盛典。潮来之前有水军操练，轰轰烈烈；潮来之时有吴地少年弄潮争标的表演，技艺奇绝。那时从宫廷到民间，万人空巷，观潮者黑压压挤满江头，场面热闹非凡。今天，我们学习南宋作家周密写的《观潮》。题目中的“观潮”，就是观看钱塘江大潮。
简介作者周密及其作品。
观看中央电视台拍摄的钱塘江大潮的景况。
二、诵读
老师范读课文，学生画下生字词。可以采用幻灯片展示课文，需要突出的字词用红字强调。
借助工具书、课下注释，扫除文字障碍。
学生朗读课文，注意准确读出生字的读音。采用多种方式朗读。如个读、全班齐读、小组齐读，轮读。巩固生字读音，熟悉课文内容。
三、理清思路
学生默读课文，理清文章的行文思路。讨论，总结。
第一段：写钱塘潮的雄伟景象。
第二段：写水军演习的动
人情景。
第三段：写吴儿弄潮的高超技艺。
第四段：写江岸观潮的盛况。
四、串讲
学生串讲课文第一、二段：
结合语言环境解释重点实词、虚词和短语，边解词边翻译句子。
既望、际天、沃、岁、艨艟、乘骑、弄旗、标枪、履、倏尔、略不、舸、逝；
以、而、于、既而、为。
讨论这两个段落的内容和写法。
五、小结
文章结构清晰，紧扣“观”字，突出“潮”字，抓住典型场景，集中描述，从几个侧面把江潮壮阔景象和观潮的热闹场面艺术地再现出来。
第一段起句点题，提挚全文，接着采取居高临下、由远渐近的写法，着眼于色彩、声响、力量、气势几个特点，正面描写江潮，然后以“势极雄豪”一语收结，并引诗印证形象，使读者一开始就对此“天下之伟观”，获得强烈的印象。
第二段聚焦于水军演习。水军演习，虽然仅是每岁一次，但它选择在潮盛之日，作为一项盛大的活动，这一段的描写与对江潮的描写映衬呼应，共同构成雄伟的奇观。
学生进一步朗读课文的第一段和第二段。
文章结构单纯，但内容却丰富多彩，原因何在？
学生回答后，教师明确。
本文突出地运用了映衬手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映衬出水军操演的从容；水军操练的盛况反过来也衬托了江潮的波澜壮阔。
文章第一、二段采用了哪些修辞手法？有什么表达作用？
学生讨论，老师总结。
多种修辞手法的综合运用，显示了作者高超的语言艺术。“银线”“玉城雪岭”的形象比喻，使大潮自远而近滚滚而来的镜像生动地呈现在读者的眼前；“吞天沃日”“鲸波万仞”的惊人夸张，令读者感受到江潮的澎湃的气势。
总结：
文章前两个自然段生动描写了钱塘江潮水的雄伟景象，那玉城雪岭际天而来的潮头，那一年一度动人心魄的水军演习，都生动形象地展现在我们的眼前，使人恍如身临其境，目不暇接。阅读此文，不仅能丰富我们的知识，而且能唤起我们热爱祖国壮丽河山的思想感情。
六、拓展延伸（略）
七、布置作业（略）
八、板书设计：
