染雾《唐雎不辱使命》优秀教案 篇一
唐雎是一位优秀的教师，他不仅教学有方，而且为人师表。在教育教学工作中，他总是尽心尽力，不辱使命，深受学生和家长的喜爱。
首先，唐雎在教学工作中总是以学生为重。他善于发现学生的特长和潜能，引导他们发挥自己的优势，激发学生学习的兴趣。他注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生在学习中不断成长和进步。在他的课堂上，学生们积极参与，氛围活跃，收获满满。
其次，唐雎在教育教学过程中注重学生的全面发展。他不仅注重学生的学业成绩，还注重学生的品德修养和社会实践能力的培养。他通过各种方式引导学生积极参与社会实践活动，锻炼他们的专业能力和团队合作精神。在他的指导下，学生们不仅学到了知识，还培养了健康的人格和良好的习惯。
最后，唐雎在教育教学工作中始终保持着敬业精神和奉献精神。他乐于助人，乐于分享自己的经验和知识，乐于帮助学生解决实际问题。他用实际行动影响着学生，激励他们勇敢追求梦想，不断进步。他用自己的实际行动诠释了教育教学工作的真谛，成为学生们学习的楷模。
总之，唐雎是一位不辱使命的优秀教师，他用自己的实际行动影响着学生，激励他们勇敢追求梦想，不断进步。相信在他的带领下，学生们一定会成为有用之才，为社会的发展和进步贡献自己的力量。
《唐雎不辱使命》优秀教案 篇二
唐雎是一位备受学生和家长喜爱的优秀教师。他以其扎实的教学功底和渊博的知识为学生们树立了学习的楷模，不辱使命，教书育人。
首先，唐雎注重教学内容的更新和深化。他经常研究教材内容和教学方法，不断提高自己的教学水平和教学质量。他善于运用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，使学生们在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。他还注重培养学生的实践能力和创新精神，让学生在学习中不断成长和发展。
其次，唐雎注重与学生的互动和沟通。他善于倾听学生的心声，了解学生的需求和困难，及时帮助学生解决问题，激励他们继续努力。他与学生之间建立了良好的师生关系，让学生在轻松和谐的氛围中学习，达到事半功倍的效果。学生们对他赞誉有加，深受感激。
最后，唐雎注重学生的全面发展。他不仅注重学生的学业成绩，还注重学生的品德修养和社会实践能力的培养。他鼓励学生积极参与社会实践活动，锻炼他们的专业能力和团队合作精神，使他们成为有用之才。他用自己的实际行动影响着学生，激励他们不断进步，成为社会的栋梁之才。
总之，唐雎是一位备受尊敬的教育工作者，他不辱使命，教书育人，用自己的实际行动影响着学生，激励他们勇敢追求梦想，不断进步。相信在他的带领下，学生们一定会成为有用之才，为社会的发展和进步贡献自己的力量。
《唐雎不辱使命》优秀教案 篇三
《唐雎不辱使命》优秀教案
教学目标：
知识目标：读一读写一写本文的字词；
能力目标：借助注释和工具疏通文意。
重点难点：体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。
策略和方法：朗读法
第一课时
教学过程：
一、导入 由电影《我的一九—九》中著名外交家顾维均的故事?引出他“不辱使命”，然后，列举众多“不辱使命”的外交者，如硕相如、鲁仲连、周恩来等，以引出唐雎和课题。
二、简介作者，释题
1．《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
2．辱：辱没。
三、教师范读课文
解决以下字音：
唐雎 怫然 免冠徒跣 以头抢地 休寝 缟素 色挠
四、整体感知：
1．你是如何评价唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?
2．故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
五、研读赏析：
1．听录音带，学生跟读第一段。
2．采用老师讲述为主的方法，疏通以下字词。
安陵君其许寡人
大王加惠
虽然，受地于先王，愿终守之
秦王不说
3．指名学生朗读课文，思考以下问题：
①细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?
②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。
③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?
④请概括第一段的段意。
4．学生齐读第一段。
六、学习课文第二段
1．男生齐读第二段。
2．要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解以下词句：
以君为长者，故不错意也
请广于君
而君逆寡人，轻寡人与
虽千里之地不敢易也，岂直五百里
3．讨论以下问题：
①细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?
②你认为秦王说的是真心话吗?为什么?
③唐雎是如何反驳的。
④注意比较一下：唐雎的.理由和安陵君的理由有何异同。
七、布置作业
第二课时
一、简单回顾—卜课时内容，引入新课
二、学习课文第三段
1．女生齐读课文。
2．学生结合注释自读第三段。
3．师生互相提问，弄懂重点词句的意义。
秦王佛然怒
大王能尝闻布衣之怒乎
亦免冠徒跣，以头抢地耳
怀怒未发，降于天，与臣而将四矣
流血五步，天下缟素，今日是也
挺剑而起
4．指名口译全段，教师予以订正和评价。
5．思考以下问题：
①秦王说的“天子之怒”的具体内容是什—么?
②秦王为什么要说“天子之怒”呢?
③唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么?
④“若士必怒……今日是也。”表现了唐雎的什么精神?
⑤讨论：唐雎说，怀怒未发，休棱降于天，你认为正确吗?为什么呢?
6．学生齐读第三段。
三、学习课文第四段
1．教师范读课文。’
2．学生自由散读第四段，然后迅速笔译第四段。教师巡堂，随时解决学生的疑问。
3。思考讨论：面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语?
明确：面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。
4．秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处?
明确：从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。
四、学生齐读课文，思考
1．人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。
明确：主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。
夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。
排比；夫专诸刺王潦也……苍鹰击于殿上。
对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。
2．这些修辞手法的运用有什么作用呢?
明确：增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，体现了雄峻奇伟的语言风格。
五、布置作业
