染雾小学语文课文宿建德江教案 篇一
宿建德江教案
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握课文《宿建德江》的内容，理解作者的写作意图；能够准确朗读课文，熟练运用课文中的词语。
2. 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对大自然的热爱和对家乡的亲情之情，激发学生对生活的热爱和对未来的向往。
二、教学重点
1. 掌握课文的内容，理解作者的写作意图。
2. 准确朗读课文，熟练运用课文中的词语。
三、教学难点
1. 理解课文中的抒情意境。
2. 运用课文中的词语进行表达和写作。
四、教学过程
1. 导入：播放《宿建德江》的配乐，让学生感受江水潺潺的声音，引发学生对江河的向往之情。
2. 学习课文：逐段讲解课文内容，帮助学生理解作者的写作意图，引导学生体会诗意的江河景色。
3. 听读课文：让学生跟读课文，纠正发音错误。
4. 分组朗读：将学生分成小组，进行分段朗读，培养学生合作意识。
5. 词语学习：解释生词和词语，帮助学生理解课文内容。
6. 课文赏析：让学生谈谈对课文的感受和理解，引导学生赏析课文中的抒情意境。
7. 书写练习：让学生根据课文内容进行写作练习，培养学生的表达能力。
8. 总结反馈：引导学生总结课文内容，回答问题，巩固所学知识。
五、课后作业
1. 背诵课文《宿建德江》。
2. 写一篇关于家乡风景的作文，表达对家乡的热爱之情。
小学语文课文宿建德江教案 篇二
宿建德江教案
《宿建德江》是小学语文课本上的一篇课文，作者通过描绘江河的美丽景色，表达了对家乡的深深眷恋之情。这篇课文不仅展现了大自然的美丽，也烘托了作者对家乡的深情厚意，让读者感受到了家乡乡愁与思乡之情。在教学中，我们应该引导学生通过学习这篇课文，感受大自然的美丽，培养学生对家乡的热爱之情，激发学生对未来的向往。
教学目标：
1. 知识与技能：掌握课文内容，理解作者的写作意图；准确朗读课文，熟练运用课文中的词语。
2. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和对家乡的亲情之情，激发学生对生活的热爱和对未来的向往。
教学重点：
1. 理解课文的内容，掌握作者的写作意图。
2. 准确朗读课文，熟练运用课文中的词语。
教学难点：
1. 理解课文中的抒情意境。
2. 运用课文中的词语进行表达和写作。
教学过程：
1. 导入：播放《宿建德江》的配乐，引发学生对江河的向往之情。
2. 学习课文：逐段讲解课文内容，帮助学生理解作者的写作意图，引导学生体会诗意的江河景色。
3. 听读课文：让学生跟读课文，纠正发音错误。
4. 分组朗读：将学生分成小组，进行分段朗读，培养学生合作意识。
5. 词语学习：解释生词和词语，帮助学生理解课文内容。
6. 课文赏析：让学生谈谈对课文的感受和理解，引导学生赏析课文中的抒情意境。
7. 书写练习：让学生根据课文内容进行写作练习，培养学生的表达能力。
8. 总结反馈：引导学生总结课文内容，回答问题，巩固所学知识。
课后作业：
1. 背诵课文《宿建德江》。
2. 写一篇关于家乡风景的作文，表达对家乡的热爱之情。
通过对《宿建德江》这篇课文的学习，学生能够感受到大自然的美丽和作者对家乡的深情厚意，培养学生的情感体验和审美情趣，激发学生对生活的热爱和对未来的向往。希望学生通过这篇课文的学习，能够更加热爱家乡，珍惜眼前的美好生活。
小学语文课文宿建德江教案 篇三
小学语文课文宿建德江教案
〔解题〕
这是孟浩然写的五言绝句。“宿”，住宿。“建德江”，指新安江流经建德（今属浙江）的一段江水。“宿建德江”，指在建德江停船宿夜。这首诗通过对景物的描写，抒发羁旅的惆怅，对故乡的'思念。
〔结构分析〕
前两句写日暮时分，停船靠岸。这是叙事，为下文写景抒情作了准备。
后两句写日暮之景和入夜之景。这是铺写景物，将一颗愁心融入空旷寂寥的天地之中。
〔语意理解〕
“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”
“移舟”，划动船只。“泊”，停泊，使船靠岸，有停船宿夜的含意。“烟渚”，烟雾迷蒙的水中小块陆地。“日暮”，旅途又增添了新的愁思。第一句写行船停靠在江中烟雾迷蒙的小洲岛。这一句不仅点了《宿建德江》这一诗题，而且为后面写景抒情作了准备。第二句写在黄昏时刻，在孤船小舟上，蓦然又出新的愁绪。第二句的“日暮”很关键，因为“日暮”，船才需“移”而停宿，江面才会水烟蒙蒙，“客”才会生出新愁。
“野旷天低树，江清月近人。”
“野旷”，空旷的原野。“天低树”，远处的天比近处的树还低。“江清”，澄清的江水。“近人”，与前一个词相联，写江水清，月儿明，好像与舟中之人更接近，使人备感亲切。这两句，写诗人怀着愁心，在广袤而宁静的自然中，经求索而发现孤月竟与诗人那么亲近，于是，寂寞的愁心得到慰藉。
〔写作特点〕
1.情景相生，思与境谐。
本诗除第１句外，都是写景，写日暮之景和入夜之景。他善于将情思寄于山水之中。此刻，面对茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁万绪涌上心头。在这如画的景色中让人体味到诗人内心的不平静。
２.恬淡孤独，淡中有味。
全诗给人以恬淡孤情之感，诗人写宿建德江，不见他人；写日暮、旷野、江水、明月，构成淡雅的情境，似乎远离世俗尘嚣。但细体味，却隐有作者奔腾的思绪：对求仕希望破灭的忧愤、对长期羁旅的寂寥、对故乡的思念、对人生坎坷的怅惆……
