数学广角-合理安排时间 篇一
在我们的生活中，时间是最宝贵的资源之一。合理安排时间可以帮助我们更有效地完成工作、学习和休闲活动，从而提高生活质量。数学广角告诉我们，数学不仅可以帮助我们解决问题，还可以帮助我们更好地管理时间。
首先，数学可以帮助我们制定合理的时间表。通过数学分析，我们可以了解到每项任务需要花费的时间以及优先级，从而为每天的时间安排制定一个合理的计划。比如，我们可以使用数学模型来计算每项任务需要的时间，然后根据重要性和紧急性来安排顺序，确保高效率地完成工作。
其次，数学可以帮助我们优化时间利用。通过数学分析，我们可以找到最有效的时间管理方法，比如使用番茄工作法、时间块等时间管理技巧。数学还可以帮助我们分析我们的时间利用情况，找出浪费时间的地方并进行改进，从而提高工作效率和学习效果。
此外，数学还可以帮助我们预测未来时间的利用情况。通过数学模型和数据分析，我们可以预测未来一段时间内的工作量和时间分配情况，从而提前做好准备。数学可以帮助我们更好地规划未来的时间，避免出现时间不足或时间过剩的情况，从而更好地管理时间。
总的来说，数学广角告诉我们，数学可以帮助我们更好地管理时间，提高工作效率和生活质量。通过合理安排时间，我们可以更好地完成工作、学习和休闲活动，实现自我提升和生活幸福。让我们从现在开始，用数学的眼光看待时间，合理安排时间，让生活更加精彩！
数学广角-合理安排时间 篇二
时间是一种珍贵的资源，我们每个人都应该学会合理安排时间，提高工作效率和生活质量。数学广角告诉我们，数学可以帮助我们更好地管理时间，让我们的生活更加高效和有序。
首先，数学可以帮助我们分析时间利用情况。通过数学模型和数据分析，我们可以了解到自己的时间利用情况，找出浪费时间的地方并进行改进。比如，我们可以使用数学方法来分析每天的时间分配情况，找出时间利用率低的时间段并进行合理调整，从而提高工作效率。
其次，数学可以帮助我们制定合理的时间管理计划。通过数学分析，我们可以了解到每项任务需要花费的时间以及优先级，从而为每天的时间安排制定一个合理的计划。比如，我们可以使用数学模型来计算每项任务需要的时间，然后根据重要性和紧急性来安排顺序，确保高效率地完成工作。
此外，数学还可以帮助我们优化时间利用。通过数学分析，我们可以找到最有效的时间管理方法，比如使用番茄工作法、时间块等时间管理技巧。数学可以帮助我们更好地利用时间，避免拖延和效率低下的情况，从而提高工作效率和生活质量。
总的来说，数学广角告诉我们，数学可以帮助我们更好地管理时间，提高工作效率和生活质量。让我们从现在开始，用数学的眼光看待时间，合理安排时间，让生活更加精彩！让我们一起努力，让时间成为我们的朋友，让生活更加美好！
数学广角-合理安排时间 篇三
数学广角-合理安排时间(教案及反思)
数学广角——合理安排时间 一、教学内容： 人教版教科书第112页例1，114页做一做。 二、教学三维目标： 知识与技能：通过生活中的事例使学生初步体会到优
化思想在解决实际问题中的应用。 方法与过程：使学生认识到解决问题策略的多样性，初步形成解决问题最优化方案的意识。 情感与态度：让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 三、教学重难点：探索解决问题的最优方案。 四、教学准备：多媒体课件、圆片、记录表格。 五、教学过程： （一）情景引入 星期天，小红起床准备煮鸡蛋吃，一个鸡蛋煮熟需要5分钟，现在小红想煮3个鸡蛋，需要多少分钟？为什么？ （5分钟。因为3个鸡蛋可以同时煮）。 非常好，这样可以节省时间，这节课我们就学习数学广角里的内容，合理安排时间。 出示课题：数学广角——合理安排时间。 （二）探究新知 吃完早饭，小红家的门铃响了，原来是小红的好朋友小丽找小红看电影。小红的妈妈准备拿自己最拿手的烙饼招待她。 师：从题中你能获得哪些数学信息？ 请学生举手回答。 （一张锅每次能烙2张饼，两面（正反）都要烙，每面3分钟）。 师：如果妈妈烙一张饼需要几分钟？为什么？ (6分钟，正面烙三分钟，反面烙三分钟)。 师：如果妈妈烙2张饼，最快需要几分钟？为什么？你发现了什么？四人一小组快速拿出圆片的摆一摆。 学生上台演示。 （6分钟，因为两边都要烙，一个锅放两个饼，可以同时烙）。 师：所以烙两个饼的时间和烙一个饼的时间是一样的，是这个意思吗？ （对）。 师：那也就是为了有效利用这个锅，最节省时间的办法 ，是锅里保证有2个饼，才能更好的节约时间。 师：如果妈妈，小红，小丽每个人吃一张饼，需要烙几张饼？ （3张饼）。 师：想一想，怎样才能使他们尽快吃上饼？ 四人小组说一说，摆一摆，三个图片代表三张饼，为了方便把三张饼分别编了号1、2、3，并记录在表格上，黄色代表正面，白色代表反面。 （小组讨论，一边投影展示表格一边并请代表上来摆，在黑板上演示烙饼方法，烙给大家看。） 计算一下时间，哪个用得最少？ 老师再次演示，并用多媒体展示三个饼的烙法。 师：哪个用的`时间最少，比较以上几种方法，想一想为什么使用这种方法用的时间最少？你发现了什么？ （锅里每次放2张饼）。 师：很好，这样用的时间最少，我们把第二种方法叫做3张饼快速烙饼法。（同桌互相说一说） 那我们试想一下，4张饼怎样烙最快？ （2张2张烙。） 师：需多少时间？ （ 12分钟。） 师：5张饼呢？6张，7张，8张呢？（学生回答并填表 ） 师：你是怎么计算的？（观察出的规律。） 师：仔细观察饼的张数和所用分钟有什么关系？ （饼的张数乘3=所用时间） 师：咱们班有多少人？如果每人吃一张饼最快要多少时间？（学生计算并回答） 同学们，我们在生活中做任何事情都要合理的安排时间，这样可以帮助我们节约时间，提高效率。 3、巩固练习 师： 生活中这样的问题有很多，美味餐厅遇到了一个问题需要你来帮忙，这一天来了三个人，怎样样炒菜比较合适，和同桌说一说？按怎样的顺序炒？理解题意，同桌互相说一说。 师：生活中还有哪些事情可以通过合理安排时间来提高效率？（学生举例） 4、知识拓展 同学们举了那么多节省时间的例子，看这个问题，怎样用最快的时间把面包烤好？ 烤面包时，第一面要烤2分钟，烤第二面时，面包比较干了，只需烤1分钟，妈妈用的锅一次只能放2片面包。烤3片面包，最快要用多少时间？ 淘淘听了妈妈的话思考了一下说： 5、小结 这节课你有什么收获？ 6、板书 数学广角——合理安排时间 2张饼 ：6分钟 3张饼的快速烙饼法：9分钟 教学反思 本节课立足于培养学生良好的思维能力,从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境。根据新课程标准，让学生借助学具操作，经历探索“烙饼”中数学知识的过程，逐步掌握烙饼的最佳方法，在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，初步体会优化思想。 1．以生活经验出发，激发学生的学习兴趣。 在这节课的教学中，结合“‘客人到了，请客人吃东西’这常见的招待客人之礼”来导入，让学生有一种亲切感，激发了学生的学习兴趣。另外，让学生经历数学化的过程，让学生充分地感受到数学不是凭空而来的，它是生活的需要。 2．创造学习机会，体现“以人为本”。 一个个具体事例组织一系列的观察、思考、操作、交流等活动，使学生在解决问题中体会数学方法的应用价值，体会优化思想，而不是以老师的想法代替学生的思维。比如，为客人烙饼。如何用最短的时间完成烙饼这件事，让学生在观察、对比的过程中，为学生提供了充分从事数学活动的机会，不断说出自己的想法，在学生发表自己看法的过程中，发现合理安排时间的能力，使学生的主体地位落到实处，真正使学生成为学习的主人。 3．充分发挥引导作用，促进学生的发展。 注重体现数学教育面向全体学生的基本理念。在解决问题的过程中，特别注意运用不同的方式让每个学生了解解决问题的方法与结果，帮助学生理清思路、提升认识。课堂上，我主要以组织者、引导者、合作者的角色出现，把学生推上学习的主体地位，让学生在自主探索、合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识，学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，提高解决问题的能力。学生在自主探索、合作交流中体验成功、感受数学的应用价值、感受数学的魅力,学生的知识、能力、情感得到了同步发展。 4．以生活事例为切入口，加强学生的思想教育。 在解决“怎样让三位顾客都能尽快吃上菜”这个问题时，有意识地对学生渗透“尊老爱幼”等方面的思想教育。
染雾