染雾小学二年级数学上册《长度单位》教案 篇一
教学目标：
1. 能够正确理解长度单位的概念，并能够正确使用米、厘米、分米等长度单位进行测量。
2. 能够通过实际测量活动，掌握长度单位之间的换算关系。
3. 能够灵活运用所学知识，解决实际生活中的长度问题。
教学重点：
1. 长度单位的概念及使用。
2. 长度单位之间的换算关系。
教学难点：
1. 长度单位之间的换算。
2. 能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备米、厘米、分米等长度单位的实际物品，如尺子、绳子等。
2. 学生准备好尺子、作业本等。
教学过程：
一、导入新课
老师向学生展示不同长度单位的实际物品，如尺子、绳子等，让学生猜测它们的长度单位是什么。然后引导学生讨论长度单位的概念，并让他们说出自己熟悉的长度单位有哪些。
二、学习新知
1. 讲解米、厘米、分米等长度单位的定义和换算关系，让学生通过实际测量活动感受不同长度单位之间的关系。
2. 给学生出示一些实际长度问题，让他们动手测量并计算，锻炼他们的解决问题能力。
三、巩固训练
让学生分组进行长度单位换算的练习，通过小组合作来解决问题，培养学生的团队合作精神。
四、拓展延伸
让学生在日常生活中观察不同物品的长度，并进行估测和测量，巩固所学知识。
五、作业布置
布置相关练习作业，让学生巩固所学内容，并鼓励他们在实际生活中主动运用所学知识。
六、课堂总结
让学生回顾本节课的重点内容，帮助他们总结所学知识，梳理思路。
通过本节课的学习，学生将能够准确理解长度单位的概念，掌握长度单位之间的换算关系，提高实际问题解决能力，为学习更高阶段的数学知识打下坚实基础。
小学二年级数学上册《长度单位》教案 篇二
教学目标：
1. 能够正确理解长度单位的概念，并能够正确使用米、厘米、分米等长度单位进行测量。
2. 能够通过实际测量活动，掌握长度单位之间的换算关系。
3. 能够运用所学知识，解决实际生活中的长度问题。
教学重点：
1. 长度单位的概念及使用。
2. 长度单位之间的换算关系。
教学难点：
1. 长度单位之间的换算。
2. 能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备米、厘米、分米等长度单位的实际物品，如尺子、绳子等。
2. 学生准备好尺子、作业本等。
教学过程：
一、导入新课
通过引导学生观察周围的实际物品，让他们发现不同长度单位的存在，并引导他们思考长度单位的概念。
二、学习新知
1. 讲解米、厘米、分米等长度单位的定义和换算关系，让学生通过实际测量活动感受不同长度单位之间的关系。
2. 给学生出示一些实际长度问题，让他们动手测量并计算，锻炼他们的解决问题能力。
三、巩固训练
让学生分组进行长度单位换算的练习，通过小组合作来解决问题，培养学生的团队合作精神。
四、拓展延伸
让学生在日常生活中观察不同物品的长度，并进行估测和测量，巩固所学知识。
五、作业布置
布置相关练习作业，让学生巩固所学内容，并鼓励他们在实际生活中主动运用所学知识。
六、课堂总结
让学生回顾本节课的重点内容，帮助他们总结所学知识，梳理思路。
通过本节课的学习，学生将能够准确理解长度单位的概念，掌握长度单位之间的换算关系，提高实际问题解决能力，为学习更高阶段的数学知识打下坚实基础。
小学二年级数学上册《长度单位》教案 篇三
人教版小学二年级数学上册《长度单位》教案
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的人教版小学二年级数学上册《长度单位》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1、通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。
2、引导学生根据已有的`知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。
3、感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。
教学难点：培养学生的推理能力。
教学准备：多媒体课件，常规学具。
教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。
教学过程：
一、创设情境，导出问题。
1、前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？（学生用手比划。）
2、教师口头出题，学生比划。
3、小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。
二、参与活动，探索交流。
（一）教学例8。
1、教师谈话：欢迎大家来到动物王国，这里有几种动物，你觉得哪种动物最高？
2、你们在现实生活中见过长颈鹿吗？在哪里见过？
3、联系实际想一想，你和长颈鹿比，谁高？长颈鹿到底有多高呢？
4、降低难度：这样猜测范围太广了，我给大家提个问题：长颈鹿的高度是5厘米还是5米？同桌互相说说想法。
5、指名回答，说想法。
引导：方法一：排除法。
l厘米只有这么长，（用手比划）那么5厘米就只有这么长，长颈鹿不可能这么矮，所以是5米。
方法二：推算法。把长颈鹿的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到长颈鹿的这个高度，所以长颈鹿应该是5米高。4个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
方法三：类比法。和身边的5厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，长颈鹿的高度应该是5米。
小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。
（二）探究练习，巩固新知。
1、问：学校的旗杆高是13厘米还是13米？
2、同桌交流，再全班进行交流。
三、巩固练习，深化认知。
1、出示教材第7页“做一做”题目。
让学生进行练习并讨论。
2、辨析题。
逐步出示题目，说说下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。
学生判断，并说明理由。
3、猜一猜。四人小组讨论，小军的身高是多少？
四、拓展提升，自主盘点。
这节课你有什么收获？
五、板书设计：
确定长度单位
13厘米13米
铅笔旗杆
比较短、小比较长、高
一般用厘米作单位通常用米作单位
