染雾《赵州桥》的教案 篇一
赵州桥，位于河北省赵县县城西郊，是中国现存最古老的单孔拱桥，也被誉为“天下第一桥”。这座桥建于隋代，距今已有1400多年的历史，承载了无数岁月的沧桑变迁，见证了中国古代桥梁建筑的辉煌。
教学目标：
1. 了解赵州桥的历史渊源和文化价值。
2. 理解赵州桥的建筑特点和工艺技术。
3. 激发学生对中国传统建筑的兴趣，培养学生的历史文化素养。
教学内容：
1. 赵州桥的地理位置和历史渊源。
2. 赵州桥的建筑结构和设计特点。
3. 赵州桥在中国古代桥梁建筑中的地位和影响。
教学方法：
1. 讲授相结合：通过教师讲解和多媒体资料展示，介绍赵州桥的相关知识。
2. 实地考察：组织学生到赵州桥实地考察，感受古代建筑的魅力。
3. 小组讨论：引导学生分组讨论赵州桥的文化价值和保护措施。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生了解赵州桥的基本信息。
2. 学习：讲解赵州桥的历史渊源、建筑特点和地位影响。
3. 实践：组织学生到赵州桥实地考察，让他们亲身感受古代建筑的魅力。
4. 总结：引导学生总结所学知识，展开小组讨论，分享对赵州桥的理解和感悟。
教学评价：
通过本节课的学习，学生能够全面了解赵州桥的历史渊源、建筑特点和文化价值，培养了他们对中国传统建筑的兴趣，提升了历史文化素养和审美能力。
《赵州桥》的教案 篇二
赵州桥，作为中国现存最古老的单孔拱桥，承载了丰富的历史文化内涵，展现了中国古代桥梁建筑的独特魅力。如何通过教学的方式，让学生深入了解赵州桥，感受其独特之处，成为了教师们探讨的课题。
本教案旨在通过多种教学方法，引导学生深入学习赵州桥，了解其历史渊源、建筑特点和文化价值，培养学生的历史文化素养和审美能力。
教学目标：
1. 了解赵州桥的地理位置、历史渊源和文化价值。
2. 理解赵州桥的建筑结构、设计特点和工艺技术。
3. 感受中国古代桥梁建筑的独特魅力，培养学生的历史文化素养和审美能力。
教学内容：
1. 赵州桥的地理位置、历史渊源和文化价值。
2. 赵州桥的建筑结构、设计特点和工艺技术。
3. 赵州桥在中国古代桥梁建筑中的地位和影响。
教学方法：
1. 讲授相结合：通过教师讲解、多媒体资料展示等方式，介绍赵州桥的相关知识。
2. 实地考察：组织学生到赵州桥实地考察，感受古代建筑的魅力。
3. 小组讨论：引导学生分组讨论赵州桥的文化价值和保护措施，分享对赵州桥的理解和感悟。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生了解赵州桥的基本信息。
2. 学习：讲解赵州桥的地理位置、历史渊源、建筑特点和文化价值。
3. 实践：组织学生到赵州桥实地考察，让他们亲身感受古代建筑的魅力。
4. 总结：引导学生总结所学知识，展开小组讨论，分享对赵州桥的理解和感悟，提升历史文化素养和审美能力。
教学评价：
通过本节课的学习，学生能够全面了解赵州桥的地理位置、历史渊源、建筑特点和文化价值，培养了他们对中国传统建筑的兴趣，提升了历史文化素养和审美能力。
《赵州桥》的教案 篇三
【教学内容】
《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
【教学目标】
通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。
【教学准备】
师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，赵州桥图片。
一、赏图入境──观桥
今天我们要继续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来静静的欣赏
这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。上节课我们学习了1、2自然段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）
导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。
二、品读感悟──赏桥
小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展示。
1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）
说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）
小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。
2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）
3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）
4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）
（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）
6、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的'……有的……所有的……）
⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）
⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）
⑶作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真
像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）
三、合作探究──议桥
小组合作交流学习第4自然段。
1、齐读第4自然段。
2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。
智慧：聪明。
才干；才能、本领。
历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。再引导学生面对全文思考这个问题。
①赵州桥设计的很有特色。
②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。
③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。
四、美文赛读──赞桥
师：大家已经非常了解这著名的古桥了，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声
音表情都应是甜美的。
让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵州桥吧！
五、拓展交流──梦桥
师：夸得好！我看出赵州桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？
生：（异口同声）想！
师：（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不能为这些桥设计一些广告语？大家真是妙语如珠，才思敏捷。
《赵州桥》的教案 篇四
【学习目标】
１、认识“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等２３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【课前准备】
１、多媒体课件。
２、生字生词卡片。
３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
第一课时
一、谈话导入
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
教师板书课题。学生齐读课题。
活动引路，读文识字：
１、开展读书“闯关”活动：
⑴“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。
⑵学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）
⑶同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
２、开展读书“展示会”活动：
⑴“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
⑵“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
⑶“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）
巩固认字，指导写字：
１、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
２、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。
３、“查”字。同座互相查写的字。
二、作业
抄写词语。朗读课文。
第二课时
一、复习字词
听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。
二、品读课文
１、紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。
２、交流汇报，感悟课文：
⑴历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
⑵雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
⑶非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
３、上下联系，整合课文：
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
４、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
５、熟读成诵，内化课文：
让学生背诵自己喜欢的部分。
三、拓展活动
１、交流有关桥梁的资料。
２、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
四、提示综合性学习
１、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
２、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
五、作业
抄写第三自然段。
