染雾小学课文《生命生命》优秀教案 篇一
教案名称：探索生命的奥秘
一、教学目标
1. 能够理解课文《生命生命》中描述生命的特点和奥秘。
2. 能够通过课文内容，引导学生思考生命的意义和价值。
3. 能够通过多种方式表达对生命的热爱和尊重。
二、教学重点
1. 生命的特点和奥秘。
2. 生命的意义和价值。
三、教学难点
1. 学生如何通过课文内容理解生命的奥秘。
2. 如何引导学生思考生命的意义和价值。
四、教学准备
1. 课文《生命生命》及相关教学资料。
2. 生命树和生命花的图片。
3. 课堂互动游戏道具。
五、教学过程
1. 导入：播放生命的视频，引发学生对生命的思考。
2. 学习课文：通过阅读课文，让学生了解生命的特点和奥秘。
3. 导学：通过生命树和生命花的图片，让学生感受生命的美好。
4. 拓展：进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
5. 总结：引导学生总结本节课的重点，强调生命的意义和价值。
六、课后作业
1. 家庭作业：请家长与孩子一起观察身边的生命，写下自己的感受。
2. 课外阅读：找一本有关生命的故事书籍，写读后感。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对生命有了更深刻的认识，激发了他们对生命的热爱和尊重。教师在引导学生思考生命意义和价值时，要注重启发学生的思维，让他们通过自己的感悟和体会去理解生命的奥秘。
小学课文《生命生命》优秀教案 篇二
教案名称：感悟生命的美好
一、教学目标
1. 能够通过课文《生命生命》中的内容，理解生命的珍贵和美好。
2. 能够通过各种活动和互动，培养学生对生命的尊重和热爱。
3. 能够通过表达方式，展示对生命的感悟和理解。
二、教学重点
1. 生命的珍贵和美好。
2. 培养学生对生命的尊重和热爱。
三、教学难点
1. 如何引导学生感悟生命的美好。
2. 如何通过表达方式展示对生命的感悟和理解。
四、教学准备
1. 课文《生命生命》及相关教学资料。
2. 生命感悟展示板和素材。
3. 课堂互动游戏道具。
五、教学过程
1. 导入：播放有关生命美好的视频，引发学生对生命的思考。
2. 学习课文：通过阅读课文，让学生感悟生命的珍贵和美好。
3. 互动活动：通过生命感悟展示板和素材，让学生展示自己对生命的感悟。
4. 表达方式：引导学生选择自己喜欢的方式，表达对生命的理解和热爱。
5. 总结：引导学生总结本节课的重点，强调生命的尊重和珍贵。
六、课后作业
1. 家庭作业：请家长与孩子一起制作生命感悟展示板，展示家庭对生命的理解。
2. 课外活动：组织学生去植树或者探访动物园，感受生命的美好。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对生命有了更深刻的感悟，培养了他们对生命的尊重和热爱。教师在引导学生表达对生命的理解时，要注重引导学生选择适合自己的方式，让他们真正感受生命的美好。
小学课文《生命生命》优秀教案 篇三
小学课文《生命生命》优秀教案
【教学目的】
1、认识扰、诊等5个生字，会写扰、欲等8个生字;正确读写鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重难点】
引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
【教材分析】
《生命生命》一课是实验教材小学语文第八册第五组课文中的一篇课文。本组教材围绕生命为主题。
《生命生命》一课课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的问题却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失。
【学生状况分析】
学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有一定的阅读理解能力。因此，本课将在教师的启发下，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式展开学习。
【课前准备】
搜集自己喜欢的有关生命的格言或语句。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、交流格言，揭示课题
同学们，课前你们搜集了有关生命的格言或喜欢的语句，现在就你请读给大家欣赏。
学生交流：
一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一个丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。
杏林子从小就病魔缠身，但她没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起读一读她对生命的思考和感悟，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、检查读书情况：
认读生字词;开火车读课文，正音。
3、选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例?试用简洁的语言加以概括。
合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
事例一：飞蛾的挣扎
事例二：瓜子的萌芽
事例三：心脏的跳动
快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例?
学生自由发表见解。
师预设：小小的飞蛾竟能引出作家对生命的思考，那么，就让我们一起先来学习飞蛾的挣扎。
三、精读课文，突出重点
重点指导学生学习第二自然段。
幻灯出示阅读建议：
(指名读)
1、自由读课文第二自然段，品读文章。阅读建议：
⑴ 在文中勾画出你认为写得最精彩或最能表达作者感情的语句，想一想，他们使你产生了怎样的感悟?为什么?
⑵ 赏析文中好词语的运用，比较分析看看，为什么用得好?
2、集体交流：
指导学生理解重点词句，并通过朗读进行感悟：
引导学生深入体会但它挣扎着，极力鼓动翅膀，我感到了一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明的意思，体会到任何生物都有生存的权力，都有顽强的生命力，任何生命现象都对人有很深的启示。
我感到一股生命的力量在我手中跃动。跃动改为跳动行不行?为什么?
明确：不行。跳动是一起一伏地动;跃动表达心情急切。用跃动更能表达生之欲望。
提示学生联系前面课文的学习、联系上下文、联系生活实际，重点引导学生体会此刻飞蛾如果是人会怎样想?，在课文情境中体会他顽强的生命欲望。
小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着──强烈的'求生欲望，生命都是自我珍视的。
指导朗读：教师注重引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，鼓励学生把自己最先的感知、最深的感受表达出来，互相借鉴启发，共同享受并体验阅读中成功的快感。
四、自主探究，合作学习
飞蛾给我们带来了对生命的思考，那么瓜子的萌芽，心跳又带来怎样的启迪呢?下面请同学们从中选择你感兴趣的事例进一步思考。
1、自读自悟：
选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。
2、小组交流：
在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。
3、全班交流：
请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。
五、课堂小结
四十分钟如流水匆匆过去，对生命我们仍将追求，探索。下节课我们接着思考人生，感悟生命，再一次齐读课题──19《生命生命》。
第二课时(略)
