染雾《迷路的小花鸭》 篇一
小花鸭是一只可爱的小动物，它的身上覆盖着一层绚丽的花纹，让人看了心情愉悦。然而，一天，小花鸭却迷路了。
小花鸭原本和家人一起在湖边觅食，不知不觉间和家人走散了。它四处张望，但是周围的景物都显得陌生。小花鸭有些慌张，开始不停地叫唤，希望能够引起家人的注意。然而，周围只有草木青翠，没有任何回应。
小花鸭决定尝试寻找回家的路。它沿着湖边小径疾步前行，不时停下来闻闻周围的气味，试图找到熟悉的味道。然而，时间一分一秒过去，小花鸭还是没有找到回家的路。
逐渐天色渐晚，小花鸭感到越来越害怕。它停下来，静静地站在路边，望着远方的天空。突然，一只老鹰飞过，看到了小花鸭孤独无助的样子。老鹰停在树枝上，对小花鸭说：“小朋友，你为什么一个人在这里呢？是不是迷路了？”小花鸭点了点头，泪如泉涌。
老鹰心生怜悯，主动提出帮助小花鸭找到家人。它告诉小花鸭，湖边有一座小山，家人就住在山脚下。小花鸭听后心中一亮，感激地朝老鹰点了点头。
老鹰先飞在空中，指引小花鸭的方向。小花鸭在地面上小心翼翼地跟随着老鹰，不敢有丝毫懈怠。渐渐地，小花鸭看到了熟悉的景物，心中充满了欢喜。
最后，小花鸭终于找到了家人，它们正焦急地四处寻找小花鸭的踪迹。小花鸭一见到家人，立刻扑到它们怀里，尽情地享受着家人的温暖。
小花鸭的迷路之旅虽然让它经历了许多惊险，但最终在老鹰的帮助下找到了回家的路。它明白了迷路的危险，更加珍惜和家人在一起的时光。
《迷路的小花鸭》 篇二
小花鸭是一只生活在湖边的小动物，它的身上覆盖着五彩斑斓的花纹，让人看了心情愉悦。然而，有一天，小花鸭却迷路了。
小花鸭原本和家人一起在湖边觅食，不知不觉迷失了方向。它四处张望，但是周围的景物都显得陌生。小花鸭开始感到恐慌，不停地叫唤着，希望能够引起家人的注意。然而，周围只有草木青翠，没有任何回应。
小花鸭决定沿着湖边的小径寻找回家的路。它小心翼翼地走着，不时停下来试图辨认周围的景物。然而，时间一分一秒过去，小花鸭还是没有找到回家的路。
夜幕降临，小花鸭感到越来越害怕。它停下来，静静地站在路边，望着远方的星空。突然，一只狐狸悄悄地靠近，对小花鸭说：“小朋友，你为什么一个人在这里呢？是不是迷路了？”小花鸭点了点头，眼泪夺眶而出。
狐狸心生怜悯，主动提出帮助小花鸭找到家人。它告诉小花鸭，只要沿着湖边一直走，就能找到家人。小花鸭听后心中一亮，感激地看着狐狸。
狐狸先在前方引路，小花鸭在狐狸的指引下小心翼翼地走着。在狐狸的帮助下，小花鸭终于找到了家人，它们正在焦急地四处寻找小花鸭的踪迹。小花鸭一见到家人，立刻扑到它们怀里，感受着家人的温暖。
小花鸭的迷路之旅虽然让它经历了许多惊险，但最终在狐狸的帮助下找到了回家的路。它明白了迷路的危险，更加珍惜和家人在一起的时光。在星空的映衬下，小花鸭和家人幸福地聚在一起，度过了温馨的夜晚。
《迷路的小花鸭》 篇三
2、能积极地参与音乐戏剧表演，并主动担当剧中的角色；
教学重点难点
：
《迷路的小花鸭》 篇四
难点：能大胆、自信地参与音乐戏剧表演。
课时安排：
一课时。
课前准备；
多媒体设备、课件一套、鸭妈妈和小花鸭的头饰。
教学过程：
一、情境导入
随音乐拍手进教室
师：小朋友们好！欢迎来到音乐课堂。今天，黄老师要带小朋友们到鸭鸭农场去走走，请你们
坐上小火车，跟我出发吧。（律动）
二、引导掌握
1、小花鸭怎么了？
师：碧蓝碧蓝的天空，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开、一只可爱的小花鸭正伤心的流着眼
泪。（出示课件一）
师：那只小花鸭它怎么了，咱们快过去看看。
生：小花鸭好象流眼泪了。
师：嗯，小花鸭为什么要哭呢？
生：它受伤了、它生病了、它迷路了……
师：咳！其实它不认得回家的'路了，它好想好想妈妈，正呷呷的在叫呢！（出示课件二）
师：小朋友们，咱们一起来帮帮它，好吗？
生：好！
2、唱一唱
师：你们听！哪里想起了美妙的歌声？（出示课件三）
师：好听吗？
生：真好听，我们也想唱。
（学生学唱）
a、师有感情的范唱；
b、师带生有感情的朗读歌词，注意呷、抱两字的读音；
c、用听唱法进行教学；
d、学生有表情地整体跟唱；
e、师生合作演唱，表扬优点，指出不足之处；
3、比一比
分组进行一个对歌比赛，看哪一组能成为冠军，并给予“歌唱小百灵”称号！
三、参与表现
1、音乐戏剧表演
a、让每一个学生都能得到同等的表演机会，将全班学生分成几个组，以分组表演为基本组织形式，担任的角色学生自报；
b、让学生用自己的话说说这个故事，（出示课件四），然后指导学生为每个角色设计表情、动作、语言，比如小花鸭迷了路的那种眼泪汪汪的表情：“妈妈，妈妈你在哪呀？”鸭妈妈四处张望的那种焦虑的表情：宝宝，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高兴兴的：“小花鸭，小花鸭，你怎么哭了？”
c、为了区分音乐戏剧表演与歌表演之间的区别，表演要有情节性，例如唱完两小节后，“小花鸭”走着走着停下来，四处张望，然后皱着眉头的说：“我这是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鸭妈妈”在另一侧也可以同时表演：“太阳都快下山了，我的小花鸭怎么还没回家？”
d、在每组学生中，由一个学生戴好头饰扮演鸭妈妈，一个学生戴好头饰扮演小花鸭，一个学生扮演好心带小花鸭回家的小朋友，为了创设情境，其余学生可做场景，有的围成圆圈扮作池塘，把手举起表示柳树，双手叉腰站一排表示房子，而后进行表演；（出示课件五）
e、待小朋友表演后，师评价应以鼓励赞扬为主，使每位学生对自己的表演有充分的自信，并给予“表演小精灵”称号！
2、集体感受
师：小朋友们，当一回小演员的滋味如何呀？
（很有意思、很好玩）
师：当有人需要帮助的时候，你们应该怎样做呢？
生：（热心的帮助他、伸出援手、要有乐于助人的精神）
四、 总结全课
迷路的小花鸭在一位好心的小朋友的帮助下找到了自己的家、还有亲爱的妈妈。你们也试着
回去帮助别人做件好事，好了我们也该回家了，你们看小花鸭在对我们说再见呢！
（出示课件六，随音乐快快乐乐地走出教室）
