《迷路的小花鸭》 篇一
小花鸭是一只可爱的小动物,它的身上覆盖着一层绚丽的花纹,让人看了心情愉悦。然而,一天,小花鸭却迷路了。
小花鸭原本和家人一起在湖边觅食,不知不觉间和家人走散了。它四处张望,但是周围的景物都显得陌生。小花鸭有些慌张,开始不停地叫唤,希望能够引起家人的注意。然而,周围只有草木青翠,没有任何回应。
小花鸭决定尝试寻找回家的路。它沿着湖边小径疾步前行,不时停下来闻闻周围的气味,试图找到熟悉的味道。然而,时间一分一秒过去,小花鸭还是没有找到回家的路。
逐渐天色渐晚,小花鸭感到越来越害怕。它停下来,静静地站在路边,望着远方的天空。突然,一只老鹰飞过,看到了小花鸭孤独无助的样子。老鹰停在树枝上,对小花鸭说:“小朋友,你为什么一个人在这里呢?是不是迷路了?”小花鸭点了点头,泪如泉涌。
老鹰心生怜悯,主动提出帮助小花鸭找到家人。它告诉小花鸭,湖边有一座小山,家人就住在山脚下。小花鸭听后心中一亮,感激地朝老鹰点了点头。
老鹰先飞在空中,指引小花鸭的方向。小花鸭在地面上小心翼翼地跟随着老鹰,不敢有丝毫懈怠。渐渐地,小花鸭看到了熟悉的景物,心中充满了欢喜。
最后,小花鸭终于找到了家人,它们正焦急地四处寻找小花鸭的踪迹。小花鸭一见到家人,立刻扑到它们怀里,尽情地享受着家人的温暖。
小花鸭的迷路之旅虽然让它经历了许多惊险,但最终在老鹰的帮助下找到了回家的路。它明白了迷路的危险,更加珍惜和家人在一起的时光。
《迷路的小花鸭》 篇二
小花鸭是一只生活在湖边的小动物,它的身上覆盖着五彩斑斓的花纹,让人看了心情愉悦。然而,有一天,小花鸭却迷路了。
小花鸭原本和家人一起在湖边觅食,不知不觉迷失了方向。它四处张望,但是周围的景物都显得陌生。小花鸭开始感到恐慌,不停地叫唤着,希望能够引起家人的注意。然而,周围只有草木青翠,没有任何回应。
小花鸭决定沿着湖边的小径寻找回家的路。它小心翼翼地走着,不时停下来试图辨认周围的景物。然而,时间一分一秒过去,小花鸭还是没有找到回家的路。
夜幕降临,小花鸭感到越来越害怕。它停下来,静静地站在路边,望着远方的星空。突然,一只狐狸悄悄地靠近,对小花鸭说:“小朋友,你为什么一个人在这里呢?是不是迷路了?”小花鸭点了点头,眼泪夺眶而出。
狐狸心生怜悯,主动提出帮助小花鸭找到家人。它告诉小花鸭,只要沿着湖边一直走,就能找到家人。小花鸭听后心中一亮,感激地看着狐狸。
狐狸先在前方引路,小花鸭在狐狸的指引下小心翼翼地走着。在狐狸的帮助下,小花鸭终于找到了家人,它们正在焦急地四处寻找小花鸭的踪迹。小花鸭一见到家人,立刻扑到它们怀里,感受着家人的温暖。
小花鸭的迷路之旅虽然让它经历了许多惊险,但最终在狐狸的帮助下找到了回家的路。它明白了迷路的危险,更加珍惜和家人在一起的时光。在星空的映衬下,小花鸭和家人幸福地聚在一起,度过了温馨的夜晚。
《迷路的小花鸭》 篇三
2、能积极地参与音乐戏剧表演,并主动担当剧中的角色;
教学重点难点
:
《迷路的小花鸭》 篇四
难点:能大胆、自信地参与音乐戏剧表演。
课时安排:
一课时。
课前准备;
多媒体设备、课件一套、鸭妈妈和小花鸭的头饰。
教学过程:
一、情境导入
随音乐拍手进教室
师:小朋友们好!欢迎来到音乐课堂。今天,黄老师要带小朋友们到鸭鸭农场去走走,请你们
坐上小火车,跟我出发吧。(律动)
二、引导掌握
1、小花鸭怎么了?
师:碧蓝碧蓝的天空,溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开、一只可爱的小花鸭正伤心的流着眼
泪。(出示课件一)
师:那只小花鸭它怎么了,咱们快过去看看。
生:小花鸭好象流眼泪了。
师:嗯,小花鸭为什么要哭呢?
生:它受伤了、它生病了、它迷路了……
师:咳!其实它不认得回家的'路了,它好想好想妈妈,正呷呷的在叫呢!(出示课件二)
师:小朋友们,咱们一起来帮帮它,好吗?
生:好!
2、唱一唱
师:你们听!哪里想起了美妙的歌声?(出示课件三)
师:好听吗?
生:真好听,我们也想唱。
(学生学唱)
a、师有感情的范唱;
b、师带生有感情的朗读歌词,注意呷、抱两字的读音;
c、用听唱法进行教学;
d、学生有表情地整体跟唱;
e、师生合作演唱,表扬优点,指出不足之处;
3、比一比
分组进行一个对歌比赛,看哪一组能成为冠军,并给予“歌唱小百灵”称号!
三、参与表现
1、音乐戏剧表演
a、让每一个学生都能得到同等的表演机会,将全班学生分成几个组,以分组表演为基本组织形式,担任的角色学生自报;
b、让学生用自己的话说说这个故事,(出示课件四),然后指导学生为每个角色设计表情、动作、语言,比如小花鸭迷了路的那种眼泪汪汪的表情:“妈妈,妈妈你在哪呀?”鸭妈妈四处张望的那种焦虑的表情:宝宝,你到哪去了?”小朋友:蹦蹦跳跳、高高兴兴的:“小花鸭,小花鸭,你怎么哭了?”
c、为了区分音乐戏剧表演与歌表演之间的区别,表演要有情节性,例如唱完两小节后,“小花鸭”走着走着停下来,四处张望,然后皱着眉头的说:“我这是走到哪呀,怎么不像回家的路呢?”“鸭妈妈”在另一侧也可以同时表演:“太阳都快下山了,我的小花鸭怎么还没回家?”
d、在每组学生中,由一个学生戴好头饰扮演鸭妈妈,一个学生戴好头饰扮演小花鸭,一个学生扮演好心带小花鸭回家的小朋友,为了创设情境,其余学生可做场景,有的围成圆圈扮作池塘,把手举起表示柳树,双手叉腰站一排表示房子,而后进行表演;(出示课件五)
e、待小朋友表演后,师评价应以鼓励赞扬为主,使每位学生对自己的表演有充分的自信,并给予“表演小精灵”称号!
2、集体感受
师:小朋友们,当一回小演员的滋味如何呀?
(很有意思、很好玩)
师:当有人需要帮助的时候,你们应该怎样做呢?
生:(热心的帮助他、伸出援手、要有乐于助人的精神)
四、 总结全课
迷路的小花鸭在一位好心的小朋友的帮助下找到了自己的家、还有亲爱的妈妈。你们也试着
回去帮助别人做件好事,好了我们也该回家了,你们看小花鸭在对我们说再见呢!
(出示课件六,随音乐快快乐乐地走出教室)