染雾一年级《小蜗牛》教案 篇一
教学目标：
1. 让学生了解小蜗牛的生活习性和特点；
2. 培养学生的观察和描述能力；
3. 激发学生对自然生物的兴趣和保护意识。
教学准备：
1. 小蜗牛的图片或实物；
2. 课文《小蜗牛》的教材；
3. 黑板、彩色粉笔。
教学过程：
一、导入
教师出示小蜗牛的图片或实物，引导学生观察并描述小蜗牛的外形和特点，让学生猜测小蜗牛的生活习性。
二、学习课文
1. 教师带领学生朗读《小蜗牛》这篇课文，让学生熟悉故事情节；
2. 分段解释课文内容，让学生理解其中的生词和句子。
三、讨论
教师引导学生围绕小蜗牛的生活习性展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
四、游戏互动
1. 分组活动：让学生分成几组，每组选择一名同学扮演小蜗牛，其他同学扮演环境中的其他生物，通过角色扮演的方式展示小蜗牛的生活场景；
2. 趣味竞赛：设置小蜗牛知识问答环节，让学生展示他们对小蜗牛的了解程度。
五、总结
教师总结本节课的学习内容，强调小蜗牛的重要性和保护意义，鼓励学生爱护自然生物。
六、作业布置
要求学生回家观察周围环境中的小蜗牛，用文字或图片记录下自己的观察结果。
通过这节课的学习，学生不仅了解了小蜗牛的生活习性和特点，还培养了观察和描述能力，激发了对自然生物的兴趣和保护意识。
一年级《小蜗牛》教案 篇二
小蜗牛，它是一个多么有趣的生物啊！在一年级的课堂上，教师可以通过《小蜗牛》这篇课文，带领学生探索这个小生物的神奇世界。
首先，教师可以利用图片或实物展示给学生看，引起他们的好奇心。通过观察和描述，让学生猜测小蜗牛的生活习性，为后续的学习打下基础。
在学习课文的过程中，教师可以带领学生一起朗读，理解其中的故事情节和生词句子。通过分段解释，让学生更好地理解课文内容，增强记忆。
接下来，教师可以组织学生展开讨论，围绕小蜗牛的生活习性展开思考和交流。学生可以分享自己的观点和看法，增加课堂的互动性和趣味性。
在游戏互动环节，教师可以设计角色扮演和知识问答等活动，让学生通过参与，更好地理解和记忆小蜗牛的知识，培养团队合作精神。
最后，在课堂总结和作业布置环节，教师可以强调小蜗牛的重要性和保护意义，鼓励学生回家观察周围环境中的小蜗牛，增强他们的环保意识。
通过这样一堂生动有趣的《小蜗牛》教学，学生不仅学到了知识，更激发了对自然生物的兴趣，培养了保护环境的意识，为未来的学习和生活奠定了良好的基础。
一年级《小蜗牛》教案 篇三
一年级《小蜗牛》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的一年级《小蜗牛》教案，希望对大家有所帮助。
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法
通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观
初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】
朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】
正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)
3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)
二、整体感知
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜一猜
下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗?加油，相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。
三、精读领悟
1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)
(1)课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。
(2)感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。
( )的旁边坐着的是( )。
( )的旁边是( )。
2.学习第二自然段。
(1)课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。
(“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”)
(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来
(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流，可做适当提醒。
(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)
(4)有感情地读读第二段，感受春天的美丽。
3.学习第三、四自然段。
(1)感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。
(读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。)
(2)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
(3)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的.?为什么?(从文中找出来)
(4)通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。
(5)展开联想，我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)
4.学习第五、六自然段。
(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)
(3)通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。
(4)展开联想，我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)
5.学习第七、八自然段。
(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)
(3)通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。
(4)展开联想，我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)
6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。
7.指导书写“对、妈、全、回”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红，书写，师巡视指导。
8.课堂小结：
小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。
(2)喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。
2.课堂练习
(1)按课文内容填空
一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。
(2)我会填。
春天来了，小树( )了。
夏天来了，小树( )了叶子。
秋天来了，小树的叶子全( )了。
冬天来了，小树的叶子全( )了。
五、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
14.小蜗牛
春夏秋冬
