大班优秀经典绘本教案 篇一
在大班教学中,经典绘本教案是非常重要的教学资源。通过精心设计的教案,可以帮助幼儿更好地理解故事情节,培养他们的阅读兴趣和提高语言表达能力。下面我将分享一个适合大班的经典绘本教案:“小熊和小兔”。
一、故事简介
《小熊和小兔》是一本经典的绘本故事,讲述了小熊和小兔之间的友谊故事。小熊和小兔是好朋友,他们一起玩耍、分享食物、互相帮助。但有一天,小熊生病了,小兔不离不弃地陪在他身边,照顾他,最终小熊康复了,两个朋友更加珍惜彼此的友谊。
二、教学目标
1.帮助幼儿理解友谊的重要性,培养他们的友爱精神。
2.通过故事,让幼儿感受到互助、合作的重要性。
3.激发幼儿的想象力和创造力,引导他们进行角色扮演和创作。
三、教学步骤
1.导入:通过展示绘本封面和简短介绍,引起幼儿的兴趣。
2.讲故事:老师用生动的语言讲述《小熊和小兔》的故事,让幼儿全神贯注地听。
3.讨论:提出问题引导幼儿思考,如“小熊和小兔为什么成为好朋友?”、“你们有没有遇到过需要帮助的朋友?”等。
4.角色扮演:让幼儿分组,扮演故事中的角色,进行角色扮演,体验友谊的真谛。
5.创作活动:让幼儿用画笔和纸,自由发挥想象,画出自己心目中的好朋友,并分享作品。
四、教学反思
通过这个教案的设计与实施,幼儿能够更好地理解友谊的意义,感受到互助、合作的重要性。通过角色扮演和创作活动,幼儿的想象力和创造力得到了有效地激发。同时,教师也要及时对教学效果进行反思和总结,不断改进教学方法,提高教学质量。
大班优秀经典绘本教案 篇二
在大班教学中,经典绘本教案的设计和实施是至关重要的。通过精心设计的教案,可以激发幼儿的阅读兴趣,培养他们的想象力和创造力。下面我将分享另一个适合大班的经典绘本教案:“小猪快跑”。
一、故事简介
《小猪快跑》是一本富有趣味性和启发性的绘本故事,讲述了小猪在森林中追逐各种动物,最终发现了一个惊喜。小猪快乐地奔跑,勇敢地面对挑战,最终收获了友谊和快乐。
二、教学目标
1.帮助幼儿理解故事情节,培养他们的阅读理解能力。
2.通过故事,激发幼儿的好奇心和想象力,引导他们进行思考和探索。
3.通过角色扮演和创作,培养幼儿的表达能力和合作精神。
三、教学步骤
1.导入:通过展示绘本插图和简短介绍,引起幼儿的兴趣。
2.讲故事:老师以轻松愉快的语调讲述《小猪快跑》的故事,让幼儿沉浸其中。
3.讨论:引导幼儿分析故事情节,提出问题引导幼儿思考,如“小猪为什么要追逐其他动物?”、“小猪最终收获了什么?”等。
4.角色扮演:让幼儿分角色进行角色扮演,体验故事情节,锻炼表达能力。
5.创作活动:让幼儿用各种材料,自由创作画面,展示他们对故事的理解和想象。
四、教学反思
通过这个教案的设计与实施,幼儿能够更好地理解故事情节,激发了他们的想象力和创造力。通过角色扮演和创作活动,幼儿的表达能力和合作精神得到了锻炼和提高。同时,教师也要不断总结教学经验,改进教学方法,提高教学效果。
大班优秀经典绘本教案 篇三
绘本中心思想:
《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。一群小动物都想让自己先吃到桃子,为了吃到桃子,每个动物都要显示自己的优势来和他人比,弱势的毛毛虫在每一次比的过程中都落在了最后。但毛毛虫最后以自己的智慧折服了大家,先吃到了桃子。作者让我们明白:第一,看事情不能只从一个角度看,换一个角度看问题会有更多的发现;第二,不要因为自己弱小而小看自己,拥有自信和智慧才是最重要的。
融入的数学元素:
这个有趣的故事除了蕴含排序的数学元素外,还隐含着很多的数学内容,如:高:矮测量的方法、天平秤的理解、数量转换成重量的理解、逆向思维的方法等。从大班第一学期幼儿的认知水平来分析,将活动中关于高矮、长短、轻重的比较与排序作为本次活动的难点,且从顺向排序转向逆向排序的探究是适宜的。
活动目标:
1、在按事物的某一特征进行排序的基础上,尝试逆向排序。
2、理解故事内容,明白不要小看自己,树立自信心。
活动准备:
PPT、幼儿人手一份动物操作材料,磁性底板。
话动过程:
一、进入故事情境,了解问题。
重点提问:有哪些动物想吃这只大桃子?
小结:长颈鹿、犀牛、猴子、毛毛虫和兔子都想吃这只桃子,它们为了先吃到桃子,发生了许多有趣的事,今天就和你们说说它们的故事。
二、欣赏故事,尝试按动物身体上的某一特征进行排序。
设计目的:运用已有的数学经验设想帮助动物第一个吃到桃子的方法。
(一)动物比身高
重点提问:故事中长颈鹿和动物们比了什么就可以最先吃到桃子?
(幼儿自由讲述排序的方法。)
小结:长颈鹿和动物们比高矮,从高到矮排队,它可以第一个吃到桃子。
(二)动物尾巴、耳朵比长短
1、重点提问:兔子和猴子也想先吃到桃子,它们会和同伴比什么?
小结:兔子可以和大家比耳朵的长短,猴子可以和大家比尾巴的长短。
2、幼儿操作:提示幼儿选一个喜欢的动物(兔子或猴子),排序比长短。
3、幼儿交流(引导幼儿用语言表达排队的顺序)。
小结:按照尾巴、耳朵的长短排队,兔子和猴子都能第一个吃到桃子。
(三)动物比轻重
1、重点提问:犀牛也想先吃桃子,它会和大家比什么?
看看犀牛有多重?这幅图你看得懂吗?说说你的理由。
小动物们分别有多重?(幼儿观察讨论。)
辅助提问:仔细观察跷跷板,你会发现什么?
2、幼儿操作排序(提示幼儿仔细看图)。
3、幼儿交流(引导幼儿用语言表达排队的顺序)。
小结:犀牛和动物们比轻重,从重到轻排队,它也能第一个吃到桃子。
三、帮助故事中的毛毛虫最先吃到桃子。
设计目的:在按事物的某一特征进行排序的基础上,尝试逆向排序。
师:不起眼的毛毛虫大叫了起来,前面你们比过的地方,我都能比出第一来。大家都愣住了,怎么可能呢?
1、重点提问:你们能不能帮毛毛虫先吃到桃子呢?(幼儿设想毛毛虫排队的方法。)
2、幼儿操作:再次帮动物们排排队。
3、共享交流。
重点提问:谁能帮毛毛虫先吃到桃子,你是用了什么办法?
小结:毛毛虫真聪明,所有比过的它都倒过来比,最后获得了4个第一名,它能最先吃到桃子了。瞧,毛毛虫“嗖”一下钻进了桃子里,一会儿,毛毛虫探出了脑袋,笑着对动物们说:“嗨!朋友们,我们一起来吃桃子吧!”
大班优秀经典绘本教案 篇四
阅读目标:
1、能仔细观察图画并理解、掌握故事内容。
2、理解每个人都有自己的特色,要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。
3、乐于参加交流表达自己的意见。
阅读准备:
绘本《花格子大象艾玛》
阅读过程:
一、绘本简介:
出示花格子的局部图案:"这是什么?"
二、绘本共读:
封面:原来是一只大象
图1、图2:想象艾玛与众不同,其他大象会怎样看待和对待他?
图3:“开心果”在这里是什么意思?你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗?。
图4:大家真的在笑话他吗?艾玛为什么这样认为?艾玛溜走了,他有什么打算?
图5:此时,艾玛的心情是怎样的?
(尽管内心是自卑、苦恼的,可是仍然笑着回答大家——早安。把不快乐藏在心灵深处,面对大家的是一副微笑着的和善面孔,艾玛具有的是多么优秀的品质啊!)
图6:他找的是什么?为什么要找这棵树?
这棵树有什么特别?
想象,他会怎么做?
学一学它的动作
图7、图8:这个办法真叫绝!变成跟大伙一样的青灰色了,艾玛又会怎么想、怎么做呢?
图9、图10:
此时艾玛回家了,又遇到那些动物?
我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方,现在回家还是这个地方,我们来看看两幅画有什么不同?
为什么两幅画颜色不同?
(测:去的时候是晚上,现在是白天所以回来的时候颜色亮了。)
师:不是的,其实出去的时候经过这个地方也是白天,到底为什么颜色不同?
师:因为出去时艾玛心情不好,再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。
你注意到他了吗?怎么认出的?
图11:你觉得有什么不对头呢?
所有动物都没有认出来它,艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头?
(前艾玛艾玛能给大家带来快乐,现在别的大象都认不是出艾玛了,感觉森林死气沉沉。生:以前的森林很热闹,很开心。)
图12:段1:为什么那些象会这样严肃而沉默?
段2、3、4、5:通过这段故事,你有什么感受?或对艾玛有什么样的认识呢?
图13、图14、图15:回顾故事内容,艾玛改变颜色的原因是什么?
其他大象认为艾玛为什么改变颜色?
你喜欢这群象吗?为什么?
(象群对艾玛的“与众不同”表现出的是包容与尊重。这让我们学到了做人的一种美德。)
图16:大象们的包容与尊重,他们的幽默行为会对艾玛产生怎样的影响,此时,你就是艾玛,你的心里会想什么呢?
总结:每个生命体都是不同的,各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和睦相处,就能成为好朋友.
你喜欢这只大象吗?
作者为什么要把大象画成花格子的?而不是单一的`颜色?
三、谈谈花格子在生活中的运用.
大班优秀经典绘本教案 篇五
设计理念:
神秘的大衣画面夸张,有趣,会一下子吸引住孩子们的眼球。而且故事生动,富有悬念,使孩子们产生强烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情。促使他们仔细观察画面,寻找大衣的秘密。等他们找到大衣的秘密的时候,孩子们又会产生对动物的关爱之情。神神秘
活动目标:
1、幼儿能在教师的引导下仔细地观察画面,理解故事的内容。
2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读,让幼儿大胆地表达自己的猜想。
3、感受真相大白后的快乐,从而产生对动物的关爱之情。
活动准备:
1、绘本《神秘的大衣》人手一本。
2、神秘大衣的课件。
活动过程:
一、胡默尔的大衣
1、今天老师要给你们介绍一位外国老先生,他的名字叫胡默尔。你们看他来了。(教师出示胡默尔先生的画面)
2、胡默尔先生穿的大衣和我们平时看到的大衣有什么不同?根据幼儿的回答,丰富幼儿的词语。如:宽宽的、大大的、鼓鼓的等。
3、这可是一件神秘的大衣,大衣里面一定藏着一个秘密,什么秘密呢,请你们猜一猜?
二、神秘的大衣
1、幼儿观看课件第2—3页,胡默尔先生穿着这件神秘的大衣干什么去?
2、街道边有三个孩子,他们看着胡默尔先生,心里在想什么?
3、课件第4—7页,这三个孩子感到很好奇,就跟在胡默尔先生后面,想发现大衣里的秘密。他们为什么躲在柱子后面?他们看到了什么,听到了什么?
4、课件第8—11页。咦,胡默尔先生怎么忽然变高了?
5、胡默尔先生的大衣里怎么流出了许多水?这是怎么回事?
三、幼儿阅读绘本,寻找大衣的秘密。
1、大衣的秘密就藏在这本图书里,我们一起来找找吧!
2、幼儿认真看书,教师巡回参与。
3、你找到大衣的秘密了吗?(原来胡默尔先生的大衣里藏着许多的动物)
4、胡默尔先生为什么把动物都带回家呢?
四、放课件,教师介绍故事的名字,并完整地讲述故事,幼儿可看着课件跟着老师一起来讲述。
1、你喜欢胡默尔先生吗?为什么?
2、如果你也有这样一件神秘的大衣,你会藏些什么?为什么?
设计意图:
出示故事中的主角和他那件神秘的大衣,激发幼儿寻找大衣秘密的兴趣
发挥幼儿的想象力,并激发幼儿大胆表达自己想法的能力
引导幼儿仔细观察画面,猜想人物的心理活动
引导幼儿发现画面细节,猜测大衣的秘密
幼儿自主地阅读,寻找大衣的秘密
激发幼儿对动物的关爱之情
大班优秀经典绘本教案 篇六
活动目标:
1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2、理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意不同的韵律节奏进行表达。
活动准备:
1、四季特征明显的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。
2、《花婆婆》PPT。
3、儿歌“四季花开”
4、背景音乐。
过程与记录:
一、听故事。
1、引出活动:
老师:今天带来一个故事(出示PPT),题目《花婆婆》认字吗?《花婆婆》。你们认为花婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?
2、讲述故事
老师:花婆婆到底是干什么的?我们一起听故事。(音乐起)(播放故事)
(讲到:第三件事后,提问)。
老师:小女孩答应爷爷要做哪三件事?
孩子:做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛(老师:就是去旅行)……在海边住……
3、继续讲故事。
二、四季开的花
1、说说四季开的花:讲到“花婆婆”准备种花时,引发交流四季开的花。
老师:花婆婆想,如果海边开满了鲜花,世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花,世界一定变得更美丽。
幼儿:桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……
老师:除了这些花,你还能说出其他花的名字吗?
幼儿:梨花……康乃馨……(很踊跃)。
观察,孩子对于花卉的经验有多少。
2、分一分:四季不同的花。
老师:其实,我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片,你和朋友两人一起,去认一认:这是什么花?是在什么季节开放的?把它们放在相应的字卡的下面(字卡为:春天花儿、夏天花儿……)
孩子:(操作)。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时,孩子跟读一边。
三、一件美好的事
1、回归故事。
老师:花婆婆知道了那么多四季开放的花,写信买了许多花籽……可是,孩子们也不知道将来会做什么!
2、美好的事情。
老师:你觉得做什么事,可以让世界变得更美好呢?——深化“美好的事情”,让孩子拥有一个理想。
幼儿自由回答。
师:孩子们,你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情,努力去做这件事情。知道吗?等你们长大了,世界因为有你们,会变得更美好!