课文村居的教案 篇一
《村居》是中国著名作家鲁迅的作品之一,通过对农村生活的描写,展现了农民的贫困和艰辛。在教学中,如何让学生更好地理解和体会这篇课文,是每位语文老师都需要思考和解决的问题。以下是我设计的《村居》教案,希望能够给大家一些启发和借鉴。
一、教学目标
1.了解鲁迅的生平及其代表作品;
2.理解《村居》这篇文章的主题和主要内容;
3.通过分析文中的人物形象和情节描写,感受作者的写作手法;
4.培养学生的文学鉴赏能力,激发学生对文学的兴趣。
二、教学重点和难点
1.重点:理解文章的主题和情节,分析文中的人物形象;
2.难点:理解鲁迅的写作风格和思想内涵。
三、教学过程
1.导入:通过图片、视频等多媒体形式,引入《村居》这篇文章的背景和主题,激发学生的阅读兴趣。
2.讲解:讲解鲁迅的生平及其代表作品,介绍《村居》这篇文章的主要内容和结构,引导学生对文章进行整体把握。
3.分析:分析文章中的人物形象和情节描写,让学生感受作者的写作手法,理解文章的深层含义。
4.讨论:组织学生进行讨论,分享对文章的理解和感受,培养学生的文学鉴赏能力。
5.拓展:通过阅读其他鲁迅的作品,深入了解他的思想和创作风格,拓展学生的文学视野。
6.总结:总结本节课的教学内容,引导学生对文学作品进行反思和思考,激发学生对文学的热爱。
四、课堂作业
1.背诵《村居》中的经典段落;
2.写一篇读后感,分享对文章的理解和感受;
3.选择一个人物形象,进行深入分析,总结其性格特点和作用。
通过以上的教学设计,相信学生能够更好地理解和体会《村居》这篇文章,同时也能够培养他们的文学鉴赏能力,提高他们的语文素养。希望这份教案能够帮助到更多的语文老师和学生。
课文村居的教案 篇二
《村居》是中国现代文学的经典之作,作者鲁迅以其独特的视角和写作风格,描绘了一个真实而深刻的农村画面。在教学中,如何让学生通过这篇文章感受到作者的用心和力量,是每位语文老师都需要思考和探索的问题。以下是我设计的《村居》教案,希望能够给大家一些启发和借鉴。
一、教学目标
1.了解鲁迅的生平及其代表作品;
2.理解《村居》这篇文章的主题和主要内容;
3.通过分析文中的语言和结构,感受作者的写作技巧;
4.培养学生的文学鉴赏能力,激发学生对文学的兴趣。
二、教学重点和难点
1.重点:理解文章的主题和情节,分析文中的语言和结构;
2.难点:理解鲁迅的思想内涵和对社会的批判。
三、教学过程
1.导入:通过鲁迅的名言或经典段落,引入《村居》这篇文章的主题和内涵,激发学生的阅读兴趣。
2.讲解:介绍鲁迅的生平及其代表作品,讲解《村居》这篇文章的背景和主要内容,引导学生对文章进行整体把握。
3.分析:分析文章中的语言和结构,让学生感受作者的写作技巧,理解文章的深层含义。
4.讨论:组织学生进行讨论,分享对文章的理解和感受,培养学生的文学鉴赏能力。
5.拓展:通过阅读其他鲁迅的作品,了解他的思想和对社会的批判,拓展学生的文学视野。
6.总结:总结本节课的教学内容,引导学生对文学作品进行反思和思考,激发学生对文学的热爱。
四、课堂作业
1.背诵《村居》中的经典句子;
2.写一篇读后感,分享对文章的理解和感受;
3.选择一个语言或结构,进行深入分析,总结其作用和意义。
通过以上的教学设计,相信学生能够更好地理解和体会《村居》这篇文章,同时也能够培养他们的文学鉴赏能力,提高他们的语文素养。希望这份教案能够帮助到更多的语文老师和学生。
课文村居的教案 篇三
课文村居的教案
作为一名教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?以下是小编为大家收集的课文村居的教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教材分析
这是清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗画:乡村的二月,天气暖和起来。春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言绘出了明媚的乡村春景,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
二、教学目标
1、会认11个生字,会写8个生字,认识“火”字旁,掌握两个多音字“散”、“长”。
2、能有感情地朗读、背诵古诗。
3、感受春天的美好,体会诗人对春天的赞美之情。
三、教学重点
会认11个生字,会写8个生字,朗读、背诵古诗。
四、学情分析
1、这是学生开学后要学习的第一篇课文,也许这个时候学生还沉浸在愉快的暑假生活中,所以教师可以借助学生在假期里体验到的快乐,把学生带入古诗的意境之中。
2、刚刚开学,许多学生的写字姿势一定出现许多问题,在指导写字之前教师一定要引导学生纠正错误的姿势,为下一步的写字奠定基础。
五、课时安排:
2课时
第一课时:读诗、背诗、识字,写“村、居”两个字。
第二课时:复习古诗和生字,写六个字,处理课后练习。
六、教学准备
课文挂图、生字卡片
七、几点思考:
1、关于古诗
很多老师在教学中都有这样一个困惑,就是一、二年级教学重点是识字,对古诗的讲解究竟把握到什么程度?我的体会是,把握识字这个重点无可非议,但并不是说在识字的同时我们什么都不做了,像高鼎的这首《村居》,描写的是春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的情景,是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的,充满生机,春意盎然的农村生活图画,读了这首诗,一定要让学生跟诗人一起饱览农村的美丽春景,分享孩子们放风筝的欢乐。但是因为我们重点要完成识字任务,古诗的内容又不适合一句一句枯燥的讲解,怎么办,所以我在一开课,就以故事的形式直接把学生带入到古诗的意境之中。(寒冷的冬天终于被温暖的春风吹走,在浓浓的春意中,有一个人在悠闲的散步,享受着春天的美景,他就是诗人高鼎。小草刚刚从睡梦中醒来,吐出一点点被春风染绿的嫩芽。晴空万里,刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀,无忧无虑地飞翔着,仿佛在赞美春天,歌唱春天。堤岸上的杨柳在春风的.吹拂下梳理着细长的秀发,沉醉在春天的美丽中。高鼎被这千姿百态的春天所迷住,陶醉在美好的春光中。“啊------”一阵欢呼声打破了春天的安宁,原来学堂早早地放学了,欢乐的孩子们跑着、跳着,露出一张张天真、活泼的笑脸。“快!快!”一个孩子高高举起一只风筝,跳着、叫着从高鼎面前窜过。高鼎的目光被吸引过去,那孩子拉着风筝线,另一个孩子展着风筝,只见风筝在孩子的牵引下越飞越高,在蔚蓝的天空中舞动,似乎在与云朵比高。不一会,天空中陆续飞起了许多纸风筝,纷纷炫耀着自己的美丽。春天的气息与孩子们银铃般的笑声交织在一起,春天的美丽与孩子们的身影融合在一起,使高鼎仿佛回到了儿时,情不自禁的笑了。)想象一下,老师绘声绘色的讲完这段故事,会给学生带来什么。接下来就向学生交代本节课的任务,就是学习高鼎的这首《村居》,同时认识“村、居”这两个字,并指导写这两个字。
2、关于识字
(1)建议在学生背诵的基础上采用定位识字,当然这不是唯一的方法,但这个方法特别适合短小的韵文或古诗。(介绍韵语识字:韵语教学的全称为“韵语识字,尽早阅读,循序作文”(简称:韵语教学)。它是由享受国务院特殊津贴的教育专家、特级教师、辽宁省东港市实验小学校长姜兆臣同志于1982年在全国首创的一种快速、高效启蒙汉语教学法。韵语识字法是将同韵的字编写成简短有趣的韵文,让儿童容易掌握“整体”的语言环境,然后再在“整体”的基础上认识“部份”的生字。先整体后局部、先轮廓后内涵,符合儿童的认知规律。)
(2)关注字义。在教学中老师们有一个误区,认为识字就是学生会读这个字的字音就行了,其实不然,了解字形,理解字义,这三者的结合才算真正认识这个字了。我们想想,学生的错别字居高不下的根本原因是什么,就是我们在教学中不关注字义的理解,所以学生在运用汉字的时候,同音混淆的现象特别严重。尤其是在古诗中识字,因为古诗中的生字比较孤立,缺少具体、直观的语言环境,所以学生就更容易忽略对字义的理解。针对这一课的11个生字,怎么去关注字义,我的想法是主次分明,轻重缓急。像“居、拂、堤、醉、散”这几个字教师就应该引导学生结合诗的意境来理解,有的还可以结合字形来理解,如“拂、居”等,还要关注多义字,如“醉”。在这里是“陶醉”的意思,本意是喝醉酒的意思。多音字“散”可以用扩词法来处理。像“杨、烟、童”等字不用讲解,学生也明白。
3、自编短文,复现生字,巩固生字:
在一个小山村居住着许多人。春天到了,堤岸(àn)两旁的杨柳树在春风的吹拂下摇(yáo)来摆(bǎi)去,像喝醉了酒。几个孩子因为放学很早,就趁着家家户户冒起炊(chuī)烟的时候,在一起散步。
4、关于写字:很多老师反映,要写的字在课堂上总是指导不完,有的就让学生回家自己去写,这种做法是绝对不可取的,要解决这个问题,我的做法是
(1)分散写字。把要写的字落实到两节课来写。第一节写“村、居”两个字,要注意“居”的里边写的要宽一些。
(2)重点指导,归类把握。指导“烟”,因为这里有一个新部首,“散”和“放”在一起指导,有相同的偏旁,但写法不一样,一个是左大右小,一个是左小右大。
(3)放手观察,自己摩帖。对于笔画少,字形比较简单的字,建议让学生在独立观察中完成,老师加强巡视。
还需强调的一点就是,写字的要求要高于一年级,不仅写对,要写美观。
5、关于课后练习:
增加成语积累:居安思危居高临下居心不良安居乐业后来居上因小失大前因后果。