染雾识字教案 篇一
在幼儿园阶段，识字是孩子们学习语言的重要一步。通过识字，孩子们可以认识更多的文字，拓展词汇量，提高语言表达能力。因此，设计一份有效的识字教案对于幼儿园教师来说至关重要。
首先，识字教案需要根据孩子们的年龄和兴趣特点进行设计。在幼儿园阶段，孩子们通常对于图画、颜色等视觉元素比较感兴趣，因此可以通过图片和色彩来引导他们识字。教案可以设计成以图画为主，配合简单的文字说明，让孩子们通过观察图片和文字的关联来学习识字。
其次，识字教案的内容应该符合孩子们的认知水平和学习能力。幼儿园阶段的孩子们认知能力有限，因此教案中的识字内容应该简单明了，易于理解。可以选择一些常见的词汇，如动物、水果、颜色等作为识字内容，通过多种形式的教学活动来帮助孩子们记忆和掌握这些词汇。
最后，识字教案的设计要注重培养孩子们的学习兴趣和积极性。可以通过故事、游戏等形式来激发孩子们对于识字的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师可以根据孩子们的学习情况及时调整教学策略，帮助他们更好地掌握识字技能。
综上所述，设计一份有效的识字教案对于幼儿园教师来说至关重要。通过符合孩子们年龄特点和学习能力的教案设计，可以帮助孩子们更好地学习识字，提高语言表达能力，为以后的学习打下良好的基础。
识字教案 篇二
识字教案在幼儿园教学中扮演着至关重要的角色。通过科学合理的教案设计，可以有效帮助孩子们提高识字能力，拓展词汇量，提高语言表达能力。下面将介绍一份针对幼儿园学生设计的识字教案范例。
教学目标：通过本节识字课的学习，学生能够认识并掌握10个与日常生活相关的常用词汇，如水果、玩具、颜色等。
教学内容：
1. 通过图片展示，引导学生认识并学习10个常用词汇。
2. 通过游戏、歌曲等形式，帮助学生记忆和掌握这些词汇。
3. 组织小组活动，让学生在实践中运用所学词汇，提高语言表达能力。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片，引导学生猜测图片内容，并引出本节课要学习的词汇。
2. 学习：逐个呈现所学词汇，教师带领学生一起读、认识这些词汇，并做简单的解释。
3. 记忆：通过游戏、歌曲等形式，帮助学生记忆这些词汇，加深印象。
4. 实践：组织小组活动，让学生在实践中运用所学词汇，提高语言表达能力。
5. 总结：回顾本节课所学内容，巩固词汇记忆，鼓励学生积极参与。
通过以上教学设计，可以帮助幼儿园学生在轻松愉快的氛围中学习识字，提高语言表达能力，为以后的学习打下良好的基础。教师在实际教学中可以根据学生的实际情况进行灵活调整，让每个学生都能够得到有效的识字教育。
识字教案 篇三
教学主题：识字课
所属学科：语文
适于年级：一年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：1学时
教学设计：
一、教学目标：
1.认识视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝9个生字，会写七、米、光、车4个字。
2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
3.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。
二、内容分析：
本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解生活中处处可识字的道理，引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。
三、学生分析：
学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充满了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。
四、设计思路：
通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先帮助学生认识课文中要求掌握的9个生字，会写4个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。
教学过程：
一、激发兴趣、导入课题
同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。请看大屏幕。(多媒体课件显示P98页情景图)
(一)指导看图，理解图意。
1.图上画有哪些人?他们在干什么?
2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?
(二)揭示课题
1.板书课题，读课题
2.引导学生理解边边的意思。
二、引入生字，自学生字。
同学们，你们爱看电视吗?今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多媒体课件，依次显示大风车七色光动画城等电视栏目片头，并打出对应词卡)
(一)引入生字
今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。
1.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。
2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。
3.指导朗读。
4.多种形式练儿歌。
(指名读，老师引读，一部分读前半句，一部分读后半句)
(二)识记字形
同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的样子呢?请拿出老师给你们准备的字卡，一个字一个字地记一记。你有什么好办法一会儿告诉老师和同学们。
(三)检查识字情况
1.开火车读字卡
2.老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字形的。
3.用生字组词、造句
4.做字音、字形找朋友的游戏。
刚才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的读音，并用这个字组个词。(黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花，发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡)
三、指导书写
1.这节课，我们不仅要认识这9个汉字，还要学习书写4个汉字，七、光、米、车。大家看，字宝宝已经在田字格中站好了，你们告诉我在书写时应注意什么?
2.指导书写
现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。
3.展示评价
通过实物投影仪展示同学们的书写练习，互相评价。
四、拓展练习
我相信，我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人，在看电视的同时认识了很多字。现在，我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字(课件打出人与自然焦点访谈东方时空动物世界生活等电视栏目片头)
五、激发识字兴趣，感悟识字方法
(大屏幕显示语文书P97页图)
1.图上小朋友在讨论些什么?
2.你用过这样的方法识字吗?
3.启发学生在生活中识字。
(实物展示，门票、包装袋、拼图游戏)
六、总结
其实，语文学习的机会是无处不在，无时不有的。只要我们做生活的有心人，在生活的大课堂里处处留心，一定会认识很多的汉字。让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字，好不好?
识字教案 篇四
教学要求：
看图读韵文识字，学习与“宀穴”相关的6个字及词语。
教学过程：
一、复习检查
1、抽读生字、新词卡片。
2、按笔顺书空：裤。
二、继续指导观察比较偏旁部首，出示部分生字词
1、出示图表，比较“宀穴”的偏旁演变过程。
2、指导学生观察图画与古文字、今文字，比较“宀穴”的异同，
3、指导学生读谁偏旁的名称。“宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。
三、看图读韵文识字（学习后两组词语）
出示挂图，引导学生认识图中的事物，并读出相应的词语。
1、小朋友们，今天这一节课我们来学习与“宀穴”有关的两组词语。
2、看图：说说这些图上都画了些什么。
3、相机出示有关词语的卡片，贴在相应图的下面：
教室住宅家庭鸟窝窗户窟窿
4、要求：读准音节，看清字形。
5、教师检查自学情况，并加以指导。
6、让学生认读生字，正音。
7、通过字词的学习，小结“宀穴”的用法。
8、用“室、庭、窝”口头扩词。
四、小结
：刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（房屋）第二组词语都与什么有关？（洞穴）
五、总结：
今天我们用了两节课，学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语，知道了它们的不同用法，在以后的学习中，我们又多了一种辨别形近字的武器，我们一定要认清形近偏旁，通过形近来区别字的意思，并进一步理解词语的意思。
六、指导学生读全文
1、读出轻快的口气。
2、多种形式有感情地朗读。
七、指导书写
1、看笔顺图，记忆“庭、窝、窗”的笔顺。
2、反馈。
3、学生描红书中的田字格里的今天所学的生字。
4、说说你是怎样记住这些字的。
5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。
八、作业设计：
1、写出带有下面偏旁的字。
宀（）穴（）礻（）衤（）
2、填合适的字。
一（）神话两（）裤子三（）衬衫四（）鸟窝五（）教室六（）窗户
识字教案 篇五
教学要求：
1、 学会本课10个生字。
2、 比较“ 、 、”、“ 、 ”两组易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。
教学重、难点：
4、 识字写字，区别易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”两组偏旁。
教学时间：
两课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、 会本课5个生字。
2、 比较“ 、 ”两个易于混淆的偏旁。
3、 看图读熟词语，能借助图画理解词语。
教具准备：
词语卡片 教学挂图
教学过程：
一、导入课文。
今天，我们将再来学习一篇识字课文。
板书课题，齐读。
二、看图，认识偏旁。
1、看图，观察表中事物图形与古文字，了解偏旁本义。
（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形，后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。
（2）“ ”的古文字原为像古人上衣之形，后泛指衣服。
2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都与神仙、祖宗等有关；凡是以“ ”作偏旁的字，大都与衣服有关。
三、看图识字识词。
1、 看图，依次取出相应的词语认读。
2、 出示：
神话 祝福 祖先 裙子 衬衫
（1）自由读
（2）指名读。（衬、衫都是翘舌音）
（3）齐读。
3、 看图理解词意。
（1）神话 ： 是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，神话跟迷信不同，它富有积极的浪漫主义精神。
（2）祝福 ：原来指祈求上天赐福，后来指祝愿别人平安和幸福。
（3）祖先：是指一个民族或家族的上一代，特指年代比较久远的。
4、齐读词语。
（1） 齐读。
三、看图学习“隹”旁，学相关词语。
1、“隹”特指短尾巴的鸟。
1、 出示：
麻雀 老雕 大雁
（1） 自由读
（2） 看图片说说这三种鸟的名称。
（3） 这些鸟，你了解吗？谁能给大家介绍介绍。
老雕 ：一种猛禽，嘴呈钩状，视力很强，腿部羽毛直达趾间，雌雄同色，也叫鹫。
大雁：候鸟，形状像鹅，项和翼较长，足和尾比较短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。
（4）齐读词语。
2、 出示填空题。
森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。
……我最喜欢（ ），因为（ ）。
四、教学生字字形，指导书写。
（1）教师范写
（2）学生在书上田字格内描红。
（4）学生在《习字帖》上仿影、临写。
（5）反馈。教师指出学生存在的问题。
五、作业设计：
1、 写出带有下列部首的字。
隹：
鸟：
2、 比一比，再组词。
鸟（ ） 鸦（ ） 麻（ ） 吐（ ）
乌（ ） 鸭（ ） 床（ ） 杜（ ）
3、 写话练习。
森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。
第二课时
课时目标：
3、 学会本课4个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、 认识“月 ”字旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教具准备：
词语卡片 教学挂图
教学过程:
一、复习
1、 认读“鸟”和“隹”部。
2、 认读生字卡片。
3、 口头说词。
二、看图学习“月旁，学相关词语。
1、 看图，图上画了什么？
2、 认识象形字
3、 古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示，教学“月”旁。
4、 学习相关的词语。
明亮 晴朗 朦胧
弯腰 踢腿 挺胸
（1） 自由读词。
（2） 这组词中我们要注意：“朗”是边音。
（3） 指名读，齐读。
（4） 理解词语：有没有哪一个词语的意思你不理解。（教师引
导学生看图理解词语的意思。）
明亮：光线充足。
我们可以说：明亮的（ ）
朦胧：不清楚，模糊。
晴朗：没有云雾，日光充足。
我们可以说：晴朗的（ ）
（5） 齐读词语。
（6） 出示填空题。
小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（ ），弯弯（ ），
天天锻炼身体好。
三、教学字形，指导书写。
1、 学生看笔顺图，记住笔顺。
2、 教师范写。
3、 学生描红、临写。
4、 反馈。教师指出存在的问题。
四、作业设计：
1、比一比，再组词。
朗（ ）鹰 （ ）晴（ ）要（ ）
郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）
2、 写出带有下列偏旁的字。
月：
3、抄写词语。
乌鸦 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸
板书设计：
乌鸦 海鸥 杜鹃
麻雀 老雕 大雁
明亮 晴朗 朦胧
弯腰 踢腿 挺胸
我的教学反思：
识字教案 篇六
教学目标：
1、学会本课3个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物，结合自己的生活经验，认识各种昆虫，理解所学词语。
3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣、自主学习的能力。
教学重难点：
诵读课文，学会生字，正确书写。
教学准备：
生字卡片、生词卡片、挂图等。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
师：咱们一5班的小朋友个个都爱动脑筋，来，让我们做做头脑体操——猜谜语。希望每一个小朋友一边听老师说谜面一边想，听完再回答。好，现在开始。
师：身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪，不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。
生：蝴蝶。
师：一起来看看谜底，是——出示图片：蝴蝶。
师：猜对啦！
师：继续听。
师：远看芝麻洒满地，近看黑驴忙运米，成群结队来工作，团结力量争第一。
生：蚂蚁。
（出示图片：蚂蚁。）
师：看，又猜对了。
师：大家猜的又对又快，蝴蝶、蚂蚁都是——昆虫。出示词卡：昆虫。
（学生齐读）
师：今天，咱们就来继续学习识字4。一起到郊外去和昆虫交朋友。
（出示课题：识字4）
二、复习检查。
1、出示课件小火车。
师：开往郊外的小火车就要出发了，蚂蚁列车长要考考大家，每一个小朋友读准了车厢上的生字词，小火车会开得更快的，大家有没有信心？生：有。
2、师：好，各小组长带领你们的组员先练一练，读准生字词，做好准备。现在开始。
（组长起立出示生词卡片带读）
3、全班“开火车”读生词。
师：大家都准备好了！我们的小火车出发啦。
师：小小火车开起来；
生：开起来，开起来；
师：第一小组带头开；
师：小小火车继续开；
生：轰隆，轰隆；
师：第三小组接着开；
师：小小火车加油开；最后大家一齐开。我们的火车到站了。
生：哧——。
三、看图学词语。
1、出示挂图：
师：看，郊外的景色多美呀！欣赏一下，告诉大家，你都看到了什么？生：我看到了一望无际的田野，茂盛的树林，美丽的花丛……
（教师相机出示：田野树林花丛。并请学生领读词语两遍。）
2、指导朗读。（出示词卡：田野树林花丛。）
师：郊外的景色太美了，老师也来朗读一下。教师配乐范读：蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小鸟在叽叽喳喳地唱着欢快的歌，多么美丽的郊外，田野，树林，花丛。
师：老师读的好吗？谢谢大家的鼓励。老师为什么这样读呢？我一边读，一边在想像，田野一望无际，还种着绿油油的庄稼。领读两遍：田野。个别读，齐读。
师：读树林时，你想到了什么？
生：我想到树林多么茂密，一棵挨着一棵。
师：想的太美了，请你读一读。
生：树林。
师：大家跟着读一读。
男生读，齐读。
师：“花丛”怎样读？自己想一想，读一读。谁来试一试，你为什么这样读？
生：我想到花丛里的花五颜六色，很美丽。
个别读，女生读，齐读。
师：我们把这3个词连起来读一读。
集体加上动作有节奏地朗读。
3、看图。
师：告诉大家一个秘密，昆虫们都藏在这儿呢！你能找到它们吗？请大家翻开课本100页，小组长组织一下，你们小组能找到哪些昆虫。
（小组活动：找昆虫。）
小组代表上台指出昆虫的位置。教师出示词卡：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
师：来，和昆虫朋友打打招呼吧。
学生齐读。
4、师：你了解这些昆虫吗？能给大家介绍些什么？
先和小伙伴说一说。（与小伙伴互说昆虫知识。）
师：谁先来介绍。
个别简单介绍昆虫的相关知识，教师相机出示昆虫图，并请学生将昆虫贴在相应的词卡上，再领读两遍。
生：蝴蝶很美丽，品种很多，有枯叶蝶，闪光蝶等，它爱吃花蜜，小时侯是毛毛虫；天牛又叫“水牯牛”，专爱吸食树汁，这样树就缺少营养会死的，它是害虫；
生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜欢咬斗，它的叫声不是用嘴巴发出来的，是用翅膀的摩擦产生的；
生：螳螂像握着两把刀，吃害虫，是庄稼的好朋友；
生：蚂蚁勤劳、团结，是大力士；
生：蜻蜓是“除害飞行家”，吃蚊子等。）
5、师：我们一起来读读这6个昆虫名称。
学生齐读昆虫名称的6个词语。
6、再看图：
师：咦，这些孩子在干什么？
生：他们在观察蚂蚁呢！
出示词卡：观察。学生齐读两遍。
师：他们怎么观察的？
生：他们在用放大镜看蚂蚁，看得多专心，多认真。
师：这个女孩子在干什么呀？
生：这个女孩子用网捕蝴蝶。
师：为了制作标本，去捕蝴蝶等昆虫，这就叫“采集”。
出示词卡：采集。齐读。
7、学生齐读：观察采集昆虫3个词语。
师：小朋友们读得真好，老师眼前看到了孩子们在观察采集昆虫呢！
四、再读词。
1、师：我发现这些词排列真有趣。
2、师引读：小朋友们来到郊外，
生：观察、采集、昆虫。
师：郊外景色真美丽，有——
生：田野、树林、花丛。
师：那儿藏着许多昆虫，它们有——
生：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
3、齐读全文。
五、记字。
1、出示课文中的12个词语。
师：请看，生词的拼音不见了，你会读吗？自己先读读试一试。谁会读？
（会读的小朋友一起读。）
师：读得真响亮，真自信。我们再读一遍，要读读好。
2师：、小火车把咱们带到了生字候车室，谁来读一读？课件出示12个生字。
小朋友转盘读。
师：大家读得很好，我们还要学写3个字呢！
3、课件演示：虫蚂蚁。
师：你是怎样记住它们的？大家可以自学一下笔顺表。
个别书空“虫”的笔顺。课件演示“虫”的笔顺，集体书空。
师：“蚂蚁”两个字怎么记？
生：“蚂”左边是虫，右边是马，合起来就是蚂。
课件演示，并让学生比较虫子旁大一些，不好看。左边的“虫”要写小一点。
生：“蚁”左边是虫，右边是义，合起来就是蚁。
书空“义”的笔顺。
4、学生在书上描红。
六、作业
（1）画昆虫。
（3）折昆虫。
（4）找昆虫趣事。
