染雾数学教案3
总计第 7节 课题 观察物体 课型 新授 第 1课时 教具 正方体 教学目 标 1通过从不同方向观察物体，使同学懂得无论看物、看人、 看事都要从多角度、多方面分析问题。 2通过观察和实践。使学生能辨认从不同方位观察到的两个物体的形状和相对位置关系。 3学习按图示要求摆物体的方法，培养学生多角度思考问题 的能力，进一步发展学生的空间观念。 教学重点 能辨认从不同方位观察到的两个物体的形状和相对位置关系。 程序 教师活动 学生活动 创设情 境 激发兴 趣 出示庐山图片） “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”多美的山，多美的诗呀！哪位同学能说一说作者是怎样观察庐山的？（侧看、横看、远看、近看、高处看、低处看）这首诗教会了我们怎样观察物体，这也是我们这节课将要学习的内容。 1. 观察图片 2，齐读课题 活 动 训 练 活动一：听指令搭立体图形： 活动目的：让学生在活动中发展空间观念，并学习用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。 、活动二：通过提问题再现立体图形 活动目的：通过提问来判断并搭出同样的立体图形，培养学生的空间观念和空间想象力。 板 书 设 计 、 观 察 物 体 （侧面） （上面） （正面） 第 7 页 总计第 8节 课题 练习三 课型 活动课 第 1课时 教具 正方体 教学目 标 1、在拼搭立体图形的过程，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。 2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 教学重点 教学重难点] 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 程序 教师活动 学生活动 深 入 探 究 一，从不同位置观察物体： 1、第1题：教师让学生用正方体学具搭出书上的立体图形，分别从正面、侧面、上面观察，再填一填，然后组织交流。第一个图形从上面和正面观察到的形状是相同的。 2、第2题：让学生想一想，然后独立的搭一搭，看一看，连一连，再交流讨论。 二、 确辨认从正面、侧面、上面观察到的'立体图形的形状： 1、第3题：正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 2、第4题：不同位置观察到的立体图形的形状。 可先引导学生理解题目的意思，然后让学生自己独立地画一画，有困难的学生可以先搭出立体图形观察后再画。 1. 观察物体 2. 交流。 3. 想一想， 4. 搭一搭 5. 连一连 6. 交流讨论。 7. 画一画 板 书设 计 练习三 物体各角度形状 第 8 页 总计第 9节 课题 有多重 课型 新授 第 1课时 教具 天平 教学目 标 1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 2. 掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。 3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学重点 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 程序 教师活动 学生活动 创设情 景 感知轻 重 1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。 2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。 1. 背一背”的游戏 2. 掂一掂 实 践体 验 建 立概 念 1、认识秤。 2、建立千克的质量观念。 3、建立克的质量观念。 4、单位换算。 ⑴、 让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克 ⑵、 用“kg”表示“千克”，用“g”表示克， ⑴、称一称。 ⑵、掂一掂。 ⑶、估一估。 ⑷、找一找。 ⑸、猜一猜。 ⑹、拎一拎。 ⑺、说一说 拓 展 应 用 一个鸡蛋重（ ） 一个西瓜重（ ） ⑴、 看一看 ⑵、 说一说 板 书 设 计 有多重 2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )kg 第 9页 总计第 10节 课题 1吨有多重 课型 新授 第 1课时 教具 天平 教学目 标 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。 3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。 教学重点 结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 程序 教师活动 学生活动 情境 导入 今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？ 说一说 探 索 新 知 1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。 2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说说。 3让学生说说生活中哪些物体的质
