猜猜他是谁的教案 篇一
在一间小小的教室里,一位年轻的老师正在认真地备课。他一边翻阅着教材,一边思考着如何让学生更好地理解知识。这位老师是一位热情洋溢的年轻人,总是能够激发学生的学习兴趣,让他们在课堂上投入到学习中。
这位老师的名字叫李明,是一位刚刚毕业不久的新教师。尽管他没有多少教学经验,但他总是充满激情地投入到每一堂课中。他喜欢通过各种互动方式来引导学生思考,让他们在探索中学习,从而更好地掌握知识。
李明的教学方法备受学生们的喜爱。他总是能够将抽象的知识用生动的例子和图表来解释,让学生们轻松理解。在他的课堂上,学生们不再感到枯燥和枯燥,而是充满了好奇和探索的精神。
在备课的过程中,李明发现了一份旧教案,上面写着一个名字:“王老师”。他猜想这份教案可能是之前的一位老师遗留下来的,于是开始仔细研究起来。他发现这份教案内容丰富、条理清晰,对于学生的理解和提高都有很大的帮助。
李明决定将这份教案融入到自己的教学中,他在备课的时候对照着教案进行修改和完善,以适应自己的教学风格和学生的需求。在课堂上,他灵活运用这份教案,结合自己的教学经验和方法,让学生们更深入地理解知识。
通过这份教案,李明不仅提高了自己的教学水平,也让学生们受益匪浅。他用自己的激情和努力,让每一堂课都变得生动有趣,让学生们在学习中找到乐趣。他不仅是一位教师,更是一位引导学生走向成功的导师。
猜猜他是谁的教案 篇二
在一所繁忙的学校里,一位中年教师正在忙碌地备课。他是学校里的资深教师,经验丰富、教学水平高。他的名字叫王老师,是学校里备受学生和家长喜爱的一位老师。
王老师教学风格严谨、条理清晰,深受学生们的尊重和爱戴。他总是能够用简洁明了的语言,让学生轻松理解抽象的知识,从而提高他们的学习效果。在他的课堂上,学生们不仅能够掌握知识,还能够培养自己的思维能力和创新精神。
在整理教案的时候,王老师发现了一份旧教案,上面写着一个名字:“李明”。他猜想这份教案可能是学校里一位新教师遗留下来的,于是开始仔细研究。他发现这份教案内容新颖、富有创意,对于学生的启发和激励都有很大的帮助。
王老师决定将这份教案融入到自己的教学中,他在备课的时候对照着教案进行修改和完善,以适应自己的教学风格和学生的需求。在课堂上,他灵活运用这份教案,结合自己的教学经验和方法,让学生们更深入地理解知识。
通过这份教案,王老师不仅提高了自己的教学水平,也让学生们受益匪浅。他用自己的教学经验和智慧,让每一堂课都变得丰富多彩,让学生们在学习中找到乐趣。他不仅是一位教师,更是一位引导学生走向成功的导师。
猜猜他是谁的教案 篇三
一、教学目标
(1)做一个“猜猜他是谁”的游戏,完成一次写人的习作。
(2)初步学习写作的格式,尝试修改自己的习作。
二、教学重点
选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。
三、教学难点
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。
四、教学时间
1课时
五、教学过程
1、谈话导入
(1)同学们一定看过《西游记》吧,谁能说说孙悟空有什么本领?
预设:火眼金睛
(2)孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用,那同学们有没有火眼金睛呢?让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗?他们有什么不同?(出示人物剪影)
(3)同学们的观察真仔细,生活中很多人看起来有些相似,但是每个人都有着自己的特点,只有发现这些特点,才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏,游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
2、我会选材
导学:我们每个人都有自己独特的品质,同学们朝夕相处,可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人,比如:有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……
想一想你印象最深刻的人是谁?他有什么特点?为自己的写作准备材料。
3、我会构思
导学:选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房,也可以盖一座高楼,还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。
(1)选人物,拟题目。
选好你要写的人物后,就可以给自己的作品拟一个题目了。作文的题目可以以人物的特点为题,比如:《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等;也可以用人物的外貌做题目,比如:《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等;还可以以人物的特长为题,比如:《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然,你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏,所以题目中不可以出现人物的名字哦。
(2)排顺序,巧安排。
写作一定要确定先写什么,再写什么,最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌,比如长相、衣着等;再写他的爱好特长;最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来,就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。
(3)抓特点,写生动。
人物的特点很多、兴趣很广泛,我们不能眉毛胡子一把抓,这样的特点不突出,效果就不好了。比如写人物的外貌,只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点,其他的可以不写,不能从头写到脚。
描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用,这会让你的文采提升不少。比如:
“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮,像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢?使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。
4、范文欣赏
(1)出示范文,讲解写作注意事项。
(1)题目要居中写。
(2)每段的开头空两格。
(3)写作的时候抓住重点,突出特点。
(4)写出特点后可以举个例子印证一下。
(5)注意标点符号的占格,通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。
(2)学习文章的写作顺序。
5、学生写作
学生独立完成写作,教师巡回指导。
6、我会修改
(1)小组修改,读给别人听一听。
(2)发现不合适的句子,小组讨论一下如何修改。
出示例句:讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。
七、佳作展示
(1)小组推荐代表上来朗读自己的作品。
(2)声音洪亮,富有感情。
(3)吐字清楚,讲普通话。
(4)指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明写作非常成功。
八、课堂总结
虽然这是我们第一次习作,但是同学们表现出非凡的写作才能,把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。
猜猜他是谁的教案 篇四
教学目标:
1、初步了解什么是外貌描写。
2、明确外貌描写要抓住人物的特点写,要按顺序写,即从整体到局部,局部描写时从上到下,鼓励运用恰当的修辞手法使自己的描写更生动、形象。
3、尝试完成人物外貌描写的习作片段。
教学难重点:
难点:在文中能表达真情实感。
重点:引导学生把事情说清楚,说明白。
教学过程:
一、谈话导入:
1、师现场简单描述几个学生的外貌,和学生很自然地聊天:
叶晓静,你的头发乌黑发亮,还带点自然卷,有藏族姑娘的独特气质。李文蕊,你明亮的大眼睛里总是闪烁着智慧的光芒,怪不得你是我们班的“学霸”呢!习冠贤,你胖乎乎的小手摸上去就像棉花,真舒服。今天你这身花裙子真漂亮,你不就是教室里最美的一只花蝴蝶吗?
师:同学们,老师对这些同学的什么进行了描述?
生:外貌。
师:今天我们来共同学习人物外貌描写,(板书:人物外貌描写)谁能告诉我人物的外貌描写包括哪些内容?
课件出示:
外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写。
二、强调人物外貌描写时需要注意的问题:
(一)抓住人物外貌的特征
过渡语:前段时间,老师改你们的作文,发现有一位同学写了我们班某位同学的外貌,你们能帮老师猜猜他是我们班的谁吗?
课件出示:“他黑黑的眉毛下有一双明亮的眼睛,高高的鼻梁,红红的嘴唇。身材适中,穿着一套整洁的衣服。”
生:猜。
师:为什么猜不准是谁呢?
生:没写出这个人的特点来。
师:这也是咱们很多同学在进行外貌描写时犯的通病,就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的,不然就是黑葡萄似的,而且还都是大眼睛,鼻子都是不大不小的,鼻梁都是高高的,脸蛋都是红扑扑的,这些现成的套词把咱们同学都变成了一个模样,就像“克隆”出来的似的,这样刻画出来的人物就太格式化,脸谱化了,缺乏个性特征,同时也不符合生活真实。所以说,我们要对人物进行外貌描写,首先要抓住人物的特征。(板书:抓特征)那什么是特征?
师:文学名著中有很多经典的外貌描写的片段,下面请同学们猜猜这个片段写的是谁?
课件出示:“他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。”
生:猪八戒
师:为什么能猜出是猪八戒?
生:抓住了特征。
师:看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹,他抓住了猪八戒的外貌特征,使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。我们进行人物外貌描写时一定要抓住人物最鲜明的特征,这样才能使这个人与众人区分开来,我们知道,漫画通过夸张的手法塑造人物形象,下面请欣赏几幅名人漫画像,说说他们在外貌上的最突出的特点。
课件出示:赵本山(农民式打扮、破旧的中山帽)成龙(浓密的黑发、大鼻子)姚晨(大嘴)
2、实战训练
1、请三位同学上台,其他同学说说这几位同学最鲜明的特点在哪儿?(冶萍娜、马佳妮)
2、再观察李老师,李老师最鲜明的特点是什么?(嘴角有一颗黑痣)
3、同桌观察,说说你的同桌最鲜明的特征在哪儿?
4、班级交流。
(二)、外貌描写要有一定的顺序。
师:同学们,人物的外貌描写除了抓特点写外,还要注意什么呢,请看下面人物外貌描写的片段:
课件出示:“乍一看,她个子挺高的,……裙子像一只花蝴蝶一样飞起来。)
师生分析后总结:描写人物外貌是还要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。(板书:有顺序)同时,为了使自己的描写更生动、更形象,我们可以适当用一些形容词,或恰当的比喻、适当的夸张,这样人物形象将更鲜明。(板书:巧修辞)
课件出示:人物外貌描写比喻、夸张手法的句子。引导学生交流。
三、完成外貌描写片段。
师:今天我们学习了外貌描写,明确了外貌描写要抓住人物特征,有顺序地写,如果在写的过程中如果能用上一定的修辞手法那就更好了。下面请同学们动笔写一写,可以写同桌,也可以写班里其他同学,还可以写老师、家人等。
四、交流、评价。
板书设计:
人物外貌描写
抓特征
按顺序
巧修辞
猜猜他是谁的教案 篇五
活动目标:
1.从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。
2.愿意表达自己的想法,提高观察能力和动手能力。
活动准备:
环境:六个柜子上贴六所房子,布置家的环境。
多媒体教具:六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。
学具:六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。
活动过程:
1.开始部分
(播放多媒体音乐)教师和幼儿一起拍手欣赏场景。
教师:"哇,森林真美呀!你们看,很多小动物都住上了漂亮的森林小屋!这些森
里小屋里住着什么动物呢?"
2.游戏部分
(1)游戏:影子找动物(多媒体游戏)
师:到底是谁呢?瞧,它们躲在影子后面了,请你们来猜猜它们是什么小动物?
(引导幼儿说:什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的?教师点击放大该房子,出示该动物)
根据各种动物的出现,说一句话:
小兔子--小兔子小兔子你好呀,长长的耳朵跳跳跳!
长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀,长长的脖子真有趣!
小斑马--小斑马小斑马你好呀,黑白衣服真好看!
小猴子--小猴子小猴子你好呀,长长的尾巴真灵活!
小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀,软软的毛毛咩咩咩!
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀,大大的耳朵吱吱吱!
(2)游戏:找动物
师:这些小动物太可爱了,我们为它们拍几张照片吧!
(教师和幼儿一起用手作拍照片状,多媒体出现动物的照片图)
师:好,我们把拍的照片去取出来吧。(出示六七个筐,幼儿从筐里取一张)
师:小朋友都取到了小动物的照片,照片怎么了?哎呀,这些照片在搬家时不小心弄破了,等下我们来想想办法吧!你手中的照片是怎样的?它会是什么小动物呢?
(幼儿说说照片的颜色、特征,猜猜是什么动物)
师:哦,我们找到的动物照片都是不完整的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头,那我们帮助小动物,帮它们把照片拼起来吧!
(3)游戏:拼照片
(教师展示有边框的动物大轮廓图)
师:老师还为这些小动物做了相框呢,你们看,这是谁的相框?
师:等下就请小朋友来拼照片,你认为自己手中的相片是什么小动物的`,就把它拼到哪个小动物的框里去,要看清楚你拿的是小动物的哪部分,如果是身体就要拼到身体上去,要对准了。(教师示范拼一块)
幼儿操作,通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片,进行对应摆放,拼完后挂在小房子上展示。
3.结束部分
师:小朋友太能干了,你们帮助小动物拼好了照片,动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢!
(播放快乐的音乐,教师和幼儿一起跳舞结束)
4.延伸活动:《玩拼图》
把拼图投放到区域中,幼儿可进行独立拼图,注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力,提高幼儿对动物的了解。
猜猜他是谁的教案 篇六
[教学目标]
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好,以此来表现人物的特点。
3.能注意写一段话时开头空两格。
4.培养学生细心观察的习惯。
[教学重难点]
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法,并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的特点。
[教学课时]
1—2课时
一、玩游戏,猜猜他是谁
1.看图猜人,课件出示经典动画人物图片:猪八戒、海绵宝宝、光头强……
2.读文猜人,课件出示谜语:腰围虎皮裙,手拿金箍棒。火眼金睛辨善恶,妖魔鬼怪消灭光。(猜一神话人物——孙悟空)
3.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。(学生交流,尝试归纳识人方法。)
师过渡:通过刚才的游戏,请同学们总结一下,要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?自己先想一想,然后与同桌交流。
4.学习描写人物的方法。
(1)按一定顺序描写人物相貌上与众不同的地方。(整体到部分、上到下)
(2)抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。
二、介绍同学,交流讨论
师过渡:按照我们刚才总结的方法,请你在班级中选择一个同学,试着用几句话或一段话来介绍他(她),让其他同学来猜一猜,注意不能说出这位同学的名字。
1.同桌互说互评,按下列要求尝试口头习作。
(1)要求抓住一两个特点介绍一位同学,不说出同学名字。
(2)互相评议介绍得是否准确。
2.指名发言,全班交流。
3.你们猜出来了吗?他是用什么方法突出同学特点的?(选择最明显的一个外貌特征,最突出的性格特点或爱好来举例说明。)
三、听范文,打开思路
1.(课件出示范文)教师朗读一篇介绍班上同学的文章,请同学们认真听并思考:
(1)文章是从哪几方面介绍这个同学的?是如何介绍的?
(2)文章是用什么方法突出人物特点,让大家猜出人物名字的?
2.学生交流。
3.教师小结方法:按一定顺序描写人物的外貌特征;抓住人物的主要特点,不必面面俱到;通过描述性格、爱好等方面的突出特点。
四、学生习作
师:把刚才我们的口头介绍用笔写下来,写好之后读一读,看看哪些地方写得还不够清楚,再动手改一改。要求:
1.突出人物特点,语句通顺、有条理,文中不得出现所介绍的同学的名字。
2.学生自主习作,教师巡视指导。
[教学板书]
习作:猜猜他是谁
特点
外貌
事例
[教学反思]
开学后的第一次习作课,我认为重点是要让学生喜欢上表达,无论是口头表达还是书面表达,都得敢想敢说。课前的看图猜人和读文猜人游戏,都是选取学生耳熟能详的人物,能引起学生兴趣。再逐渐过渡到教材上写人物片段的练习,使学生在说与思的练习过程中,逐步明白介绍他人的方法,抓住人物最突出的特征来写。