夏天的歌在哪里教案设计(最新3篇)

夏天的歌在哪里教案设计 篇一

夏天的歌在哪里是一首经典的歌曲，它充满了对夏天美好的向往和热爱。在教学过程中，我们可以利用这首歌曲来激发学生对夏天的热情，同时也可以通过这首歌曲来进行多方面的教学设计。

首先，我们可以通过这首歌曲来进行语言学习。在学习英语的课堂上，我们可以让学生学唱这首歌曲，同时也可以让他们学习歌词中的一些生词和常用短语。通过这种方式，学生不仅可以提高英语听力和口语能力，还可以增加词汇量和语感。

其次，我们可以通过这首歌曲来进行文化学习。夏天的歌在哪里这首歌曲充满了对夏天的热爱和向往，这符合中国人对夏天的美好印象。我们可以通过这首歌曲来介绍中国的夏天文化，让学生了解中国人对夏天的独特情感，同时也可以引导学生探讨夏天在不同文化中的地位和意义。

最后，我们可以通过这首歌曲来进行情感教育。夏天是一个充满活力和激情的季节，这首歌曲表达了对夏天的热爱和向往，让人感受到夏天的美好和快乐。我们可以通过这首歌曲来引导学生感受夏天的快乐和活力，同时也可以让他们表达自己对夏天的感受和情感，从而培养他们积极乐观的心态和情感表达能力。

总的来说，夏天的歌在哪里是一首充满活力和美好的歌曲，我们可以通过这首歌曲来进行多方面的教学设计，激发学生对夏天的热情，提高他们的语言能力，增加对夏天文化的了解，培养积极乐观的情感态度。希望老师们可以在教学中灵活运用这首歌曲，让学生在夏天的歌声中感受到快乐和美好。

夏天的歌在哪里教案设计 篇二

夏天的歌在哪里这首歌曲充满了对夏天的向往和热爱，在教学过程中，我们可以通过这首歌曲来进行多方面的教学设计，激发学生的兴趣和学习动力。

首先，我们可以通过这首歌曲来进行音乐教育。夏天的歌在哪里是一首优美的音乐作品，它的旋律优美动听，歌词朗朗上口，适合学生学唱。我们可以让学生学唱这首歌曲，同时也可以让他们学习歌曲中的音调和节奏，提高他们的音乐感知能力和表现能力。

其次，我们可以通过这首歌曲来进行艺术教育。夏天的歌在哪里这首歌曲充满了对夏天的美好向往，表达了对生活的热爱和激情，这符合艺术教育的宗旨。我们可以通过这首歌曲来引导学生感受音乐的美妙和力量，培养他们对艺术的热爱和追求，同时也可以让他们表达自己对生活的感悟和情感，从而提高他们的审美情趣和表达能力。

最后，我们可以通过这首歌曲来进行跨学科教学。夏天的歌在哪里这首歌曲涉及到音乐、文化、情感等多个方面的内容，我们可以将这些内容结合起来，开展跨学科的教学活动。比如可以让学生学唱这首歌曲，同时也可以让他们了解夏天的文化和传统，从而提高他们的综合素养和跨学科能力。

总的来说，夏天的歌在哪里是一首充满美好和活力的歌曲，我们可以通过这首歌曲来进行音乐教育、艺术教育、跨学科教学等多方面的教学设计，激发学生的兴趣和学习动力，提高他们的音乐感知能力、审美情趣和综合素养。希望老师们可以在教学中灵活运用这首歌曲，让学生在夏天的歌声中感受到美好和快乐。

夏天的歌在哪里教案设计 篇三

夏天的歌在哪里教案设计

　　一、教学目标

　　1、学习生字新词；

　　2、培养语感，训练有感情地朗读；并会背诵。

　　3、会仿说、仿写。

　　4、培养学生具有热爱大自然的丰富情感。

　　二、教学准备

　　预习课文。

　　三、教学理念

　　引导学生学习文本，感受文本，模仿文本，创造文本，以提升文本之价值。

　　四、教学过程

　　（一）复习导入

　　1、复习字词

　　（1）认读字词；（2）注意写法：帽、津；（3）“丛”组词、说话

　　2、夏天快到了，你对夏天有什么印象？

　　（二）学习课文

　　1、听得出，我们对夏天有种特殊的感情。我们就带着这种特殊感情，来读读这篇课文。请把课文打开，翻到第80页。

　　2、自由读儿歌、

　　3、分节指名读（一人读第一节；喜欢读的读二节；不喜欢读的试着读第三节；全体读第四节；）

　　4、注意观察这篇课文，你能发现什么？

　　（1）前三节，每节开头都是个问句。（揭题：夏天的歌在哪里）

　　（2）前三节，每节都有表示声音的词，是的，在《飞行猫》里，我们已经学到了不少，你能带着象声词说句话吧？

　　5、我们来读读课文中带有象声词的句子（出示1——3节）。（边读边学，一节一节来。）

　　6、学习1——3节兼指导朗读

　　（1）“瞿，瞿，瞿”是什么声音？这些小虫会怎样叫？也有可能怎样叫？在它们这些长短声的歌中，你能听懂它们唱的是什么歌吗？

　　（2）听到过知了的叫声吗？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？

　　（3）“咕呱，咕呱”是谁唱的歌？它会怎么唱呢？“哗啦，哗啦”又是什么声呢？你又能听出什么来呢？

　　（4）把三节连起来读一读。

　　7、夏天的歌还会在哪里呢？那我们能照着这里的样子，编几句吧？

　　8、刚才，我们都是从“听”的角度来编的，我们是否能从“看到的、想到的或感受到的”来编夏天的歌呢？如：（出示：夏天的歌，是太阳帽，是小花伞，是甜津津的`冰淇淋。）你会吗？

　　9、出示：夏天的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。

　　10、出示：（ ）的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。你还会说吗？

　　11、谁能把这句读一读，你能读出什么感觉来？（指导朗读）还可以说“甜津津”的什么？

　　12、看来夏天的歌真让我们无比欢乐。（出示：夏天的歌，在我们欢乐的笑声里。）读这一句。这里的“欢乐”指的是哪些“欢乐”？

　　（三）朗读全文

　　引读（全文）。我问，大家答，怎么样？

　　（四）试着写话

　　1、你想学着课文写写吗？（任选取一种或一种以上）

　　2、出示：

　　（1）夏天的歌，在哪里？（ ）。

　　（2）夏天的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。

　　（3）（ ）的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。