染雾大班数学活动教案《认识半圆形》含反思 篇一
在大班数学教学中，认识半圆形是一个重要的概念。通过生动有趣的活动，可以帮助幼儿更加深刻地理解半圆形的特点和应用。下面我将介绍一个适合大班幼儿的数学活动教案，帮助他们认识半圆形。
教学目标：
1. 让幼儿了解什么是半圆形，认识半圆形的特点。
2. 培养幼儿观察、分类和比较的能力。
3. 激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的数学思维。
教学准备：
1. 卡纸、颜色纸、剪刀、胶水、彩色笔等材料。
2. 图片或实物展示半圆形的例子。
3. 教学PPT或板书。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片或实物引入半圆形的概念，让幼儿观察并描述半圆形的特点。
2. 活动一：制作半圆形拼图。教师提供卡纸、颜色纸等材料，让幼儿用剪刀剪出半圆形，并拼凑成完整的半圆形图案。
3. 活动二：观察比较。教师准备不同大小和颜色的半圆形，让幼儿观察比较它们的大小、颜色等特点。
4. 活动三：半圆形游戏。教师设计一些与半圆形相关的游戏，如找出半圆形、半圆形拼图游戏等，让幼儿在游戏中加深对半圆形的认识。
5. 总结：通过回顾活动内容，让幼儿总结半圆形的特点，并展示他们制作的半圆形作品。
反思：
这个教案设计了多种形式的活动，通过制作、观察、比较和游戏等方式，让幼儿在实践中学习认识半圆形。教师在教学中要注重引导幼儿观察、思考和交流，激发他们的学习兴趣。同时，教师要根据幼儿的实际情况调整活动内容和难度，确保每个幼儿都能够参与进来，达到预期的教学目标。
大班数学活动教案《认识半圆形》含反思 篇二
在大班数学教学中，认识半圆形是一个重要的知识点。通过生动有趣的活动，可以帮助幼儿更好地理解和掌握这一概念。下面我将分享一个适合大班幼儿的数学活动教案，帮助他们认识半圆形。
教学目标：
1. 让幼儿了解半圆形的定义和特点。
2. 帮助幼儿在实践中认识半圆形，并能够进行简单的半圆形相关操作。
3. 培养幼儿的观察、逻辑思维和动手能力。
教学准备：
1. 卡纸、颜色纸、剪刀、胶水等材料。
2. 图片或实物展示半圆形的例子。
3. 教学PPT或板书。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片或实物引入半圆形的概念，让幼儿观察并描述半圆形的特点。
2. 活动一：制作半圆形标本。教师提供卡纸、颜色纸等材料，让幼儿用剪刀剪出半圆形，并制作成标本，用于后续的活动。
3. 活动二：半圆形观察。教师展示不同形状的物体，让幼儿观察并找出其中的半圆形。
4. 活动三：半圆形拼图。教师准备半圆形的拼图，让幼儿根据提示将拼图完成。
5. 总结：通过回顾活动内容，让幼儿总结半圆形的定义和特点，并展示他们制作的半圆形标本和拼图作品。
反思：
这个教案通过制作、观察和拼图等多种形式的活动，帮助幼儿认识半圆形，培养他们的观察和动手能力。教师在教学中要注重引导幼儿主动参与，激发他们的学习兴趣，并及时调整活动内容和难度，让每个幼儿都能够有所收获。同时，教师还应该根据幼儿的反馈和表现，及时进行评价和反馈，帮助他们更好地理解和掌握半圆形的知识。
大班数学活动教案《认识半圆形》含反思 篇三
大班数学活动教案《认识半圆形》含反思
活动目标：
1、认识半圆形，能正确区分半圆形和其他图形。
2、感知半圆形的基本特征，初步体验半圆形和圆形之间的关系。
3、对图形感兴趣，培养幼儿对图形的观察能力和分辨能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：
1、一个较大的圆，中间有切割线，能分成两个半圆；小丑图片。
2、大小不同的半圆若干，三角形、正方形、圆形等图形若干。
活动过程：
一、认识半圆形
1、今天，老师给你们带来了一个好朋友，你们看看是什么啊？
2、你们看看老师手上拿的是什么啊？引导幼儿说出圆形名称。
3、看清楚哦，老师现在要变魔术了。
4、将圆形拆开成两个半圆形，提问：现在看老师把圆变成了什么形状，你认识吗？引导幼儿发现圆形变成了两个一样大小的半圆形。
5、引导幼儿大胆地说说，生活中有哪些东西像半圆形。
二、找出半圆形
1、为了欢迎小朋友，老师还带来了一幅画，一起看看吧。
2、在老师的的道具中，哪些是半圆形的？数一数，一共找到了几个半圆形。
3、认识了半圆形，老师想请你们帮我整理玩具，老师有许多形状不一的玩 具，请你帮他把半圆形的都找出来。
4、幼儿操作，教师观察指导。
三、摸摸半圆形
1、我们一起来摸摸半圆形，和他做好朋友吧。
2、引导幼儿触摸半圆形的边角，感知半圆形的特征。
3、猜一猜，如果把两个半圆形并在一起会变成什么呢？
4、游戏：制作缺少半圆形的道具，然后邀请小朋友来用半圆形给他们补上。
四、圆圆和半圆
1、观察讨论，为什么有的好朋友手中的半圆形拼起来会变成圆形，有的不 能？
2、共同总结：两个大小一样的半圆形才能拼成圆形。
3、找一找：带着已有的半圆，从众多半圆中找到一样大小的半圆，并拼一 拼看看能否成为圆形。
4、师幼共同验证，跟半圆宝宝再见，结束课程。
活动反思：
本活动能遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，在教学关健处体现教师的.主导作用。
1.初步认识半圆形
在认识半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿认识，让他们明白，半圆形和圆形的
演变是有密不可分的关系的。待他们知道了这一点，再下面的认识过程做了相应的铺垫。
2．以幼儿为主体，在操作中探索发现、获得知识
教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我在活动特别注重幼儿自主操作的指导。以实践→认识→再实践→再认识为主线，在认识半圆形特征时，主要采用了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参与活动，先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是随手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再一次按照教师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发现特征后，在老师的启发下，能用语言表达出来，还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培养幼儿动口、动手、动脑的能力。
3. 最后借助图形快乐拼，给幼儿一个全面的认识各种图形的平台，并能利用各种图形演变成我们生活中的各种物体，在我巡回的观察中，我发现了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶，等等。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发展了幼儿的想象力，又培养了幼儿的动手创意能力。
