染雾《大禹治水》教案 篇一
大禹是中国古代传说中的一位治水英雄，他用智慧和勇气成功治理了洪水，保障了人民的生活。在学生学习《大禹治水》这一故事时，我们可以设计以下教案，帮助他们更好地理解这个故事，同时培养他们的创造力和合作精神。
一、教学目标：
1. 了解《大禹治水》的故事背景和主要内容；
2. 理解大禹治水的方法和意义；
3. 培养学生的观察力、分析能力和合作精神；
4. 提高学生的创造力和想象力。
二、教学过程：
1. 导入：通过图片或视频展示大禹治水的故事背景，引发学生对这个故事的兴趣。
2. 讲解：简要介绍《大禹治水》的故事内容和主要人物，让学生初步了解这个故事。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论大禹治水的方法和意义，鼓励他们展开想象，提出自己的治水方案。
4. 制作海报：让学生根据自己的讨论结果，用图片和文字制作一份关于大禹治水的海报，展示在班级上，分享自己的创意和想法。
5. 小组竞赛：组织学生进行治水小组竞赛，每组按照自己的治水方案，模拟大禹治水的过程，看哪个小组的方案最有效。
6. 总结：让学生回顾整个活动过程，总结大禹治水的方法和意义，体会团结合作的重要性。
三、教学评价：
通过这个教案的设计，学生不仅可以深入了解《大禹治水》这个古代传说，还可以培养他们的创造力、合作精神和团队意识，提高他们的思维能力和创造力。同时，通过小组竞赛和海报制作等活动，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对这个故事的记忆和理解。希望学生在这个过程中能够体会到团结合作的力量，发挥自己的想象力和创造力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
《大禹治水》教案 篇二
大禹是中国古代传说中的一位治水英雄，他用智慧和勇气成功治理了洪水，保障了人民的生活。在学生学习《大禹治水》这一故事时，我们可以设计以下教案，帮助他们更好地理解这个故事，同时培养他们的创造力和合作精神。
一、教学目标：
1. 了解《大禹治水》的故事背景和主要内容；
2. 理解大禹治水的方法和意义；
3. 培养学生的观察力、分析能力和合作精神；
4. 提高学生的创造力和想象力。
二、教学过程：
1. 导入：通过图片或视频展示大禹治水的故事背景，引发学生对这个故事的兴趣。
2. 讲解：简要介绍《大禹治水》的故事内容和主要人物，让学生初步了解这个故事。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论大禹治水的方法和意义，鼓励他们展开想象，提出自己的治水方案。
4. 制作海报：让学生根据自己的讨论结果，用图片和文字制作一份关于大禹治水的海报，展示在班级上，分享自己的创意和想法。
5. 小组竞赛：组织学生进行治水小组竞赛，每组按照自己的治水方案，模拟大禹治水的过程，看哪个小组的方案最有效。
6. 总结：让学生回顾整个活动过程，总结大禹治水的方法和意义，体会团结合作的重要性。
三、教学评价：
通过这个教案的设计，学生不仅可以深入了解《大禹治水》这个古代传说，还可以培养他们的创造力、合作精神和团队意识，提高他们的思维能力和创造力。同时，通过小组竞赛和海报制作等活动，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对这个故事的记忆和理解。希望学生在这个过程中能够体会到团结合作的力量，发挥自己的想象力和创造力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
《大禹治水》教案 篇三
《大禹治水》教案范文
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《大禹治水》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、板书：16
大禹治水
2、简介大禹。
古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻声读课文。
要求：
（1）把生字圈出来。
（2）把难读的句子画出来。
2、检查自读情况。
3、范读课文。
思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？
4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读课文第1自然段。
1、指名读课文。
2、讨论：
（1）这一自然段主要告诉我们什么？
（2）从哪儿看出洪水很凶猛？
看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。
（3）“无家可归”是什么意思？
（3）这些事情发生在什么时候？
3、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。
四、过渡
洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的`。
五、教学部分生字，指导书写。
1、出示生字：治、洪、姓，指名读。
2、引导学生说说字形记忆方法。
3、学生描红。
第二课时
一、复习检查
二、继续细读课文
1、细读课文第2自然段。
（1）指名读课文。
说说这一段有几句话。
哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？
（2）学习二、三两句。
①指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。
②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？
（板书：走遍吃尽）
“走遍”“吃尽”说明了什么？
“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？
③“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？
“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？
（板书：挖通劈开）
④要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？
⑤指导朗读。
学生练读，齐读。
2、细读第三自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。
这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？
板书：13年三次过家门一次也没进
（4）指导朗读。
3、细读第4自然段。
（1）齐读。
（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）
（3）老百姓会怎样感激大禹？
板书：制服洪水代代相传
（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。
三、练习背诵课文。
第三课时
一、复习检查
扩词。
治（）（）（）久（）（）（）
理（）（）（）伟（）（）（）
二、教学部分生字字形，指导书写
1、教学生字字形。
（1）引导自学部分生字。
（2）注意“久”的写法。
2、指导书写。
3、练习描红。
三、课堂练习
1、抄写词语。
2、按要求填空。
洪：有（）画，第七画是（）。
父：有（）画，第三画是（）。
理：有（）画，第十画是（）。
姓：有（）画，第三画是（）。
四、作业。
1、抄写生字。
2、背诵课文。
板书：
16
大禹治水
走遍
吃尽
挖通
劈开
制服洪水
13年
三次过家门
一次也没进
代代相传
