染雾大班社会教案《认识文具和学具》含反思 篇一
在大班社会教育中，认识文具和学具是一个非常基础而重要的内容。通过教孩子们认识各种文具和学具，不仅可以帮助他们建立正确的学习观念，还可以培养他们的动手能力和逻辑思维能力。在教学中，我们应该注重培养孩子们的实践操作能力，让他们在使用文具和学具的过程中感受到学习的乐趣和成就感。
首先，我们可以通过展示不同种类的文具和学具，让孩子们认识它们的名称和用途。例如，我们可以展示铅笔、橡皮、尺子、钢笔等文具，让孩子们辨认并说出它们的名称。同时，我们还可以展示计算器、地球仪、显微镜等学具，让孩子们了解它们的作用和用途。通过这样的教学方式，孩子们可以逐渐建立起对文具和学具的认识，为今后的学习打下良好的基础。
其次，我们可以通过实际操作的方式，让孩子们亲自使用文具和学具，培养他们的动手能力和逻辑思维能力。例如，我们可以让孩子们用铅笔写字、用尺子画线、用计算器做加减法等，让他们在实践操作中感受到学习的乐趣和成就感。通过这样的实践活动，孩子们不仅可以掌握正确的使用方法，还可以提高自己的学习能力和动手能力。
最后，我们还应该引导孩子们正确对待文具和学具，培养他们的爱护意识和责任感。在教学中，我们可以告诉孩子们文具和学具的使用方法和注意事项，教育他们要爱惜学校的公共财物，珍惜自己的学习用具。同时，我们还可以通过让孩子们参与文具和学具的整理和清洁工作，培养他们的责任感和团队意识。通过这样的教育方式，我们可以让孩子们养成良好的学习习惯和生活习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。
在教育孩子认识文具和学具的过程中，我们不仅要注重传授知识，还要注重培养他们的实践操作能力、逻辑思维能力和责任意识。只有这样，我们才能真正帮助孩子们建立正确的学习观念，提高他们的学习能力，为他们的未来发展奠定良好的基础。
大班社会教案《认识文具和学具》含反思 篇二
在大班社会教育中，认识文具和学具是培养孩子们基本学习能力和生活能力的重要内容之一。通过教孩子们认识各种文具和学具，可以帮助他们建立正确的学习观念，培养他们的实践操作能力和逻辑思维能力。在教学中，我们不仅要注重传授知识，还要注重培养孩子们的学习兴趣和动手能力，让他们在学习中感受到快乐和成就。
首先，我们可以通过寓教于乐的方式，让孩子们在游戏中认识各种文具和学具。例如，我们可以设计一些有趣的游戏，让孩子们在游戏中辨认文具和学具的名称和用途，提高他们的观察力和记忆力。通过这样的游戏活动，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的学习兴趣和动手能力。
其次，我们还可以通过实践操作的方式，让孩子们亲自使用文具和学具，体验学习的乐趣和成就感。例如，我们可以组织孩子们进行手工制作活动，让他们用文具和学具制作一些简单的工艺品，锻炼他们的动手能力和创造力。同时，我们还可以让孩子们在实际学习中使用计算器、地球仪等学具，让他们感受到学习工具的便利和重要性。通过这样的实践活动，孩子们可以更加深入地了解文具和学具的用途，提高他们的学习能力和实践能力。
最后，我们还应该引导孩子们正确对待文具和学具，培养他们的爱护意识和责任感。在教学中，我们可以告诉孩子们文具和学具的使用方法和注意事项，教育他们要爱惜学校的公共财物，珍惜自己的学习用具。同时，我们还可以通过让孩子们参与文具和学具的整理和清洁工作，培养他们的责任感和团队意识。通过这样的教育方式，我们可以让孩子们养成良好的学习习惯和生活习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。
在大班社会教育中，认识文具和学具是一个非常基础而重要的内容。通过教孩子们认识各种文具和学具，不仅可以帮助他们建立正确的学习观念，还可以培养他们的动手能力和逻辑思维能力。在教学中，我们应该注重培养孩子们的实践操作能力，让他们在使用文具和学具的过程中感受到学习的乐趣和成就感。只有这样，我们才能真正帮助孩子们提高学习能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
大班社会教案《认识文具和学具》含反思 篇三
大班社会教案《认识文具和学具》含反思
活动目标：
1.认识学习用品，知道他们的用途。
2.尝试学习整理、摆放文具用品的方法，能有序地摆放物品。
3.逐步学习自己整理文具，增强做一名小学生的愿望。
4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5.幼儿活动时遵守秩序的观念。
活动准备：
1.每人准备一只书包、铅笔盒、书本等。
2.情境表演：《两个小朋友》（小学生自己收拾文具盒的情景，一个会自己收拾，一个不会收拾。）
活动过程：
1.谈话，书包里有什么。
师（出示书包）：小朋友，这是什么啊？（书包）那你们知道书包里有些什么物品？（书、本子、铅笔盒等等）
2.认识学习用品，并知道它们的用途。
(1)逐一出示书包内的物品：书、铅笔盒、本子、笔、尺、橡皮等用品，让幼儿讨论各种物品的用处。
(2)引导幼儿将这些物品进行归类。
师小结：铅笔、文具盒、书包、三角套尺、卷笔刀、橡皮、彩色铅笔、水笔、签字笔、没有用过的本子等都是文具。
(3)形成学习用品的概念，知道这些都是小学生学习时需要用到的用品。
3．观看情境表演《两个小朋友》，比较两个小学生（小明和小方）的文具有什么不同。
幼儿表演，一个幼儿书包里的文具整理的又快又好，另一个幼儿整理的很乱。
(1)师：两个小朋友的表演你发现了什么？（一个整理的很快，另一个还没整理好）
(2)为什么会这样的，你觉得应该怎么做？
师小结：大的东西放最下面，有点大的东西放上一层，最小的物品放最上面，整理好后放进书包。）你喜欢小明还是小方？（为什么？）
(2)师小结：学会自己收拾文具学具很重要。
3.讨论：小朋友我们应该怎样爱护自己的学习用品？
4.幼儿讨论收拾文具的方法，学习将自己书包里的学习用品收拾摆放整齐。
(1)请两至三名幼儿示范收拾文具的方法。如何收拾的好，为什么？收拾的不好，请幼儿指出怎样改正。
(2)幼儿共同操作收拾整理自己的文具和学具。
5.创设“上课，下课”情况，幼儿练习摆放整理学习用具，感知体验收放文具的快乐。
比一比：看谁收得又快又整齐。
活动反思：
教学一开始，我设计了这样的情境：星期天笑笑去文具店买文具，可是文具店里的标价牌上的标价她看不太明白，因此想请同学们帮帮忙。你们愿意吗？你能从这幅图里得到哪些数学信息？学生在解读主题图的时候找到小数，发现这些数和我们以前学过的数不一样，不是整数元的，有的不到1元。由于大部分学生都有购物的经历，因此他们对于标价所表示的几元几角几分能够很清楚地知道，我及时地抓住这个时机，趁热打铁，研究这些价格的组成部分，让他们小组讨论这些数的`共同特点，从而了解小数的意义：当我们不能用整数表示一个数的时候就可以用小数来表示，如５角是１元的一半，不能用１元来表示，我们就可以用0.50元来表示。像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等这些数我们就叫做小数。
巩固练习时我发现有不少学生对于“贰圓、贰角、壹角、壹分、贰分”小面额的人民币不认识，其原因：一是因为学生对汉字的“壹、贰、叁……”不认识，二是因为有些小面额的人民币目前已经很少见了，有的已经不流通了，学生不认识。发现问题后，我及时把“壹、贰、伍、拾”这几个汉字写在黑板上，并在字上注上了拼音，让学生读一读，这样学生在完成第三页“练一练”第一题：用小数写出具体的几张钱币为几点几元时错误就少多了。我还要求学生这样表述：“几个几元几个几角几个几分合起来是几元几角几分，写成几点几元。”这样不但训练了学生的语言表达能力，而且用“合起来”的回答方式可以帮助他们今后理解小数加法的算理。
总之，全课围绕着价钱的两种表示形式认识小数及小数表示的意义，较好的达成了本课的教学目标，使学生在轻松、愉悦的氛围中掌握了新的知识。
