染雾小学一年级语文乌鸦喝水教案 篇一
教学目标：
1. 让学生初步了解乌鸦的生活习性和习性。
2. 培养学生对动物的爱护意识。
3. 提高学生的语文阅读能力和表达能力。
教学重点和难点：
重点：学生能够听懂、理解故事内容。
难点：学生能够准确表达对故事的理解和感受。
教学准备：
教材：《小学语文》一年级上册
教具：图片、乌鸦的玩偶或图片、教案、黑板、粉笔
教学过程：
一、导入
老师出示乌鸦的图片，让学生说说乌鸦是什么动物，它们有什么特点。
二、讲解故事
1. 老师讲解故事《乌鸦喝水》，让学生听故事。
2. 老师提问：故事里乌鸦为什么要把水桶灌满水？为什么要用石头填满水面？学生回答。
3. 老师引导学生讨论：乌鸦的行为是否聪明？为什么？
三、分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论乌鸦的行为是否聪明，每组派代表发表看法。
四、表演故事
选几名学生表演故事《乌鸦喝水》，其他学生观看。
五、小结
老师对故事进行总结，强调乌鸦的聪明和勇敢，鼓励学生要像乌鸦一样勇敢面对困难。
六、作业
让学生回家后向家长复述故事《乌鸦喝水》，并写一段话表达自己对乌鸦的看法。
通过这堂课的教学，学生不仅能够了解乌鸦的生活习性，还能够培养对动物的爱护意识，提高语文阅读和表达能力。
小学一年级语文乌鸦喝水教案 篇二
教学目标：
1. 让学生通过故事理解乌鸦的智慧和勇敢。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 提高学生的口头表达能力和创造力。
教学重点和难点：
重点：引导学生理解故事中乌鸦的智慧和勇敢。
难点：引导学生展开联想，表达对故事的理解和感悟。
教学准备：
教材：《小学语文》一年级上册
教具：图片、乌鸦的模型或图片、教案、黑板、粉笔
教学过程：
一、导入
老师出示乌鸦的图片，让学生说说乌鸦是什么动物，它们有什么特点。
二、学生表演
让学生自由分组，每组选择一段故事《乌鸦喝水》中的情节进行表演。
三、展示作品
每组表演完后，其他组进行点评，老师指导学生如何表达自己的看法。
四、小组讨论
老师提问：乌鸦为什么要把水桶灌满水？为什么要用石头填满水面？学生分组讨论并展示讨论结果。
五、绘本制作
让学生以故事为基础，创作绘本，展示对乌鸦智慧和勇敢的理解。
六、总结
老师对学生的表现进行总结，强调乌鸦的智慧和勇敢可以给我们带来启示，鼓励学生要勇敢面对困难。
七、作业
让学生回家后向家长复述故事《乌鸦喝水》，并写一段话表达自己对乌鸦的看法。
通过这堂课的教学，学生不仅能够理解乌鸦的智慧和勇敢，还能够培养合作意识和团队精神，提高口头表达能力和创造力。
小学一年级语文乌鸦喝水教案 篇三
小学一年级语文乌鸦喝水教案
教学目的：
《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。
教学过程：
一、创设情景，激发学习兴趣
从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。
1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？
学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。）
2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦）看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近？学生很快说出“鸟”。想一想，有什么好办法能记住它。
3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）
教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。
4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！
二、动手做，动脑想
1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
2.教师：乌鸦想到的办法和同学们的`办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？
（培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造思维，培养学生的创造能力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行：）
1.小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。
2.全班交流，组织评议。
（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会忽略当时的环境。经教师点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。）
三、课堂延伸，拓展思维
1.教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？
（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）
2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
四、齐读课文，整体把握课文内容
最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。
（整堂课始终以学生为主体，教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。）
