染雾小学五年级《晏子使楚》教案 篇一
教学目标：
1. 了解晏子使楚的故事情节，理解其中的道理和哲学思想；
2. 提高学生的朗读能力和理解能力；
3. 培养学生的表演能力和思辨能力。
教学重点：
1. 掌握《晏子使楚》的故事情节；
2. 理解晏子的智慧和机智；
3. 掌握晏子的为人处世哲学。
教学难点：
1. 理解晏子与楚国王之间的对话背后的哲学思想；
2. 感悟晏子的为人处世之道。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等形式引入晏子使楚的故事，激发学生学习兴趣；
2. 学习：带领学生一起阅读《晏子使楚》，讲解故事情节和其中的道理；
3. 分析：与学生一起分析晏子与楚国王的对话，引导学生思考其中的哲学思想；
4. 演练：设置角色扮演活动，让学生分组表演晏子使楚的对话场景；
5. 总结：引导学生总结晏子的为人处世之道，鼓励他们用晏子的智慧指导自己的生活。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对晏子使楚的故事有了更深入的理解，同时也培养了学生的表演能力和思辨能力。在今后的教学中，可以结合其他古代寓言故事，帮助学生更好地理解古人智慧，提升他们的人文素养。
小学五年级《晏子使楚》教案 篇二
教学目标：
1. 理解《晏子使楚》中晏子与楚国王之间的对话；
2. 掌握晏子的为人处世之道；
3. 提高学生的表演能力和思辨能力。
教学重点：
1. 理解晏子与楚国王的对话背后的哲学思想；
2. 掌握晏子的智慧和机智；
3. 分析晏子的为人处世哲学。
教学难点：
1. 理解晏子对楚国王提出的问题的深层含义；
2. 感悟晏子的为人处世之道。
教学过程：
1. 导入：通过问题启发学生思考，引入晏子使楚的故事；
2. 学习：带领学生阅读《晏子使楚》，讲解故事情节和其中的道理；
3. 分析：与学生一起分析晏子与楚国王的对话，引导学生思考其中的哲学思想；
4. 演练：组织学生进行角色扮演活动，让他们体验晏子的智慧；
5. 总结：引导学生总结晏子的为人处世之道，鼓励他们运用晏子的智慧指导自己的生活。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对晏子使楚的故事有了更深入的理解，同时也培养了学生的表演能力和思辨能力。在今后的教学中，可以引导学生思考晏子的智慧如何应用到实际生活中，帮助他们更好地理解古人智慧，提升他们的人文素养。
小学五年级《晏子使楚》教案 篇三
小学五年级《晏子使楚》教案
一、由语言训练导入新课
板书课题——晏子使楚
指导学生用“子”组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（经教师归类整理为三类）。
师：观察这些词的读音，你发现了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重点观察第三类，为什么有“孔子、晏子”这样的称呼？
生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。
师：（启发）对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？
生：（有所感悟）是古时候对有知识有贡献的人的尊称。
师：我们知道孔子、孟子都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗？
二、学生自读课文，交流读书的收获
师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的'结果又是怎样的呢？
学生概述晏子出使楚国经历的三件事情，并以课文的最后一句话“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”作结。
师：从这以后，楚王为什么不敢不尊重晏子？
生：是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子……
师：（启发）是晏子与楚王两人之间的争斗吗？
再读课文，看看晏子使楚发生了哪些事情。
假如你是晏子，不让走城门让你钻狗洞，你会怎么想？
（经过老师多次启发，学生仍然不能感悟课文的深层含义，于是教师改变原来的教学设计，在熟读课文的基础上，由学生分角色表演晏子与楚王的对话，创设情境体验当时晏子是怎样想的。）
在教师的启发下，通过学生的表演体验，逐渐使学生感悟到晏子出使楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间的争斗，既要让他们打开城门，又不能失掉齐国的国威，做到了不卑不亢，有理有节。
三、四段仍采用以上方法，通过读书、表演、讨论，感悟课文的深刻含义。
四、教师小结，布置作业
课后查资料，写有关晏子的小故事。
五、板书：
晏子使楚————维护国家尊严
钻洞只好
无人只好
囚犯只好
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
