回顾拓展七小学五年级语文教案 篇一
在五年级语文教学中,拓展七小学注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容,帮助学生提高语文素养,激发他们学习语文的兴趣。
首先,在课堂教学中,老师注重激发学生的思维,引导他们积极参与讨论和思考。通过小组合作、角色扮演、情景演绎等形式,培养学生的合作意识和创造力,让他们在互动中学习,提高语言表达能力。同时,老师还注重培养学生的阅读理解能力,通过导读、分组讨论、师生互动等方式,引导学生深入理解课文内容,培养他们的阅读策略和思维能力。
其次,在课外拓展活动中,学校组织了各种形式的语文竞赛和朗诵比赛,激发学生的学习热情和竞争意识。通过参加这些比赛,学生不仅能够提高自己的表现能力和自信心,还能够拓展语文知识和提高语言表达能力。此外,学校还组织了语文文化节、诗歌朗诵会等活动,让学生感受到语文之美,增强对语文的热爱和向往。
最后,在家长配合方面,学校积极与家长沟通,鼓励他们积极参与学生的语文学习。学校定期举办家长会,邀请家长们参观课堂,了解学生的学习情况,并提供家庭学习指导,引导家长与学校共同关注学生的语文学习,形成良好的学校家庭合作氛围。
总的来说,拓展七小学五年级语文教学注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力,通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容,激发学生学习的兴趣,提高他们的语文素养,为他们的终生发展打下坚实的语文基础。
回顾拓展七小学五年级语文教案 篇二
五年级是学生语文学习的关键时期,拓展七小学在五年级语文教学中注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力,通过多种形式的教学活动和课外拓展活动,激发学生学习的兴趣,提高他们的语文素养。
首先,在课堂教学中,老师注重引导学生积极思考和表达,通过多种形式的教学活动,如小组合作、角色扮演、情景演绎等,培养学生的合作意识和创造力,提高他们的语言表达能力。同时,老师还注重培养学生的阅读理解能力,通过导读、分组讨论、师生互动等方式,引导学生深入理解课文内容,培养他们的阅读策略和思维能力。
其次,在课外拓展活动中,学校组织了各种形式的语文竞赛和朗诵比赛,激发学生的学习热情和竞争意识。通过参加这些比赛,学生不仅能够提高自己的表现能力和自信心,还能够拓展语文知识和提高语言表达能力。此外,学校还组织了语文文化节、诗歌朗诵会等活动,让学生感受到语文之美,增强对语文的热爱和向往。
最后,在家校合作方面,学校与家长保持密切联系,定期举办家长会,邀请家长参观课堂,了解学生的学习情况,并提供家庭学习指导。通过家校合作,学校和家长共同关注学生的语文学习,形成良好的学校家庭合作氛围,共同促进学生的全面发展。
综上所述,拓展七小学五年级语文教学注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力,通过丰富多彩的教学活动和课外拓展活动,激发学生学习的兴趣,提高他们的语文素养,为他们的终生发展打下坚实的语文基础。
回顾拓展七小学五年级语文教案 篇三
回顾拓展七小学五年级语文教案
学习目标
1、回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。
2、积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。
3、了解成语“入木三分”的来源和含义。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时(交流平台)
一、交流话题1
1、本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象,有古代的,有现代的;有中国的,有外国的;有正面的,有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。
2、学生回答,教师板书。
3、这么多的人物哪一个给你的印象最深?
4、学生自由说。
5、这个人为什么会给你留下这么深的印象?
6、学生自由回答,教师引导学生发散思维,从人物的性格、外貌等多角度说。
7、教师小结:刚才同学们畅所欲言,从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组,让你们对这个人进行深入的讨论。
8、组成小组。
9、明确小组讨论的要求:
(1)各小组推荐一名小组长,组织讨论,汇总大家的意见,最后参与班级交流。
(2)小组成员要紧扣一个人,交流各自印象深刻的原因。
(3)小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成
员也留下深刻印象。
10、小组讨论
11、全班交流。
12、话题小结。
二、交流话题2
1、本组课文运用了多种方法刻画人物。如,“‘凤辣子’初见林黛玉”,作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写,把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。
2、你在描写人物的方法上有什么心得?请结合具体的课文实例说一说。
3、按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。
4、这次习作你是怎样学习课文中写人的方法,表现人物特点的?
5、小组交流,要求组员结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。
6、全班交流,要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。
7、请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会,交至语文课代表,语文课代表将这些语段分类,编成小报,在全班进行传阅交流。
第二课时(日积月累和成语故事)
一、导入新课
本单元课文运用了很多的.方法刻画人物,如语言、外貌、动作、神态的描写,通过这些描写使人物形象更鲜明,更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。
二、情境积累
1、出示成语,正确朗读
2、积累第一组成语
(1)大家知道这一组成语是描写人物什么的?(外貌)
(2)教师给大家几个人名,试着用线与这些成语连连看。
黑旋风李逵 文质彬彬
拳王泰森 仪表堂堂
班级自选人名 虎背熊腰
班级自选人名 身强力壮
(3)预计中的课堂生成:学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同,我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼貌,与外貌好不好看关系不大,而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。
(4)由这四个成语,你还想到了哪些人?
(5)你还知道哪些描写人物外貌的成语?
3、积累第二组成语
(1)大家知道这一组成语是描写人物什么的?(神态)
(2)小组成员根据这四个成语表演。
(3)小组推荐最好的成员上台表演,让同学们根据他的表现说成语。
(4)你还知道哪些描写人物神态的成语?
4、积累第三组成语
(1)请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。
(2)你还知道哪些描写人物动作的成语?
5、积累第四组成语
(1)大家知道这一组成语是描写人物什么的?(语言)
(2)大家根据下面几段话的提示填上这两组成语,每个成语只允许用一次。
A、××(班级人名)在学校说话总是低声细语的。
B、王老师对我们真是和蔼可亲,当我们犯了错误时,她总是语重心长地给我们讲道理,他讲得娓娓动听,大家都听得心悦诚服。
C、这个罪犯真狡猾,面对警察的提问,他巧言如簧,总是东拉西扯,将一些题外话说得滔滔不绝,当警察将一些证据放在他
的面前时,他开始变得支支吾吾,在警察的一再追问下,罪犯张口结舌,只得交待了作案的全过程。
(3)你还知道哪些描写人物语言的成语?
三、小结过渡
刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语,大家还说了不少,如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中,那一定会锦上添花。接下来,我们再来学习一人成语故事──入木三分。
四、学习成语故事
1、自读课文,要求读正确读流利,把不理解的地方画出来。
2、交流不理解的内容。对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解。
3、课文第几段是讲“入木三分”这个故事的?(第二段)
4、再读第二段,用自己的语言,通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写,将这个故事讲得更生动更具体。
5、学生小组形式练习。
6、推荐代表在全班讲故事。
7、王羲之写字为什么能入木三分?(勤学苦练)
8、他是怎样勤学苦练的?课文第几小节介绍?(第一节)
9、读一读这一小节,你有什么体会?
10、齐读最后一小节,用“入木三分”说一句话。