染雾小学三年级语文《捞铁牛》教案 篇一
教学目标：
1.使学生了解《捞铁牛》的故事情节，感受其中的乡土风情和人物形象。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解故事的主题和情节发展。
3.引导学生学会运用想象力，通过语言描写形象，体会文学作品的魅力。
4.激发学生的创造力，通过课堂表演、绘画等形式展现对故事的理解和感悟。
教学重点：
1.理解《捞铁牛》的故事情节，把握主题和人物形象。
2.通过朗读、讨论、表演等形式，加深对故事的理解和感悟。
教学难点：
1.让学生理解并把握故事中的乡土风情和人物形象。
2.引导学生通过语言描写形象，体会文学作品的魅力。
教学准备：
1.教师准备课件、教材、故事书籍等教学资源。
2.学生准备好课后阅读《捞铁牛》的故事，做好课前预习。
3.准备课堂表演、绘画等形式的展示材料。
教学过程：
1.导入：通过图片、视频等方式引入《捞铁牛》的故事背景，激发学生的兴趣。
2.学习：带领学生认真阅读《捞铁牛》的故事，理解其中的乡土风情和人物形象。
3.讨论：组织学生就故事中的主题和情节发展展开讨论，提高学生的阅读理解能力。
4.表演：分组让学生进行课堂表演，表现出对故事的理解和感悟，培养学生的创造力。
5.总结：通过课堂讨论和总结，加深学生对《捞铁牛》的理解，体会文学作品的魅力。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对《捞铁牛》的故事有了更深入的理解，不仅能够理解故事的情节和主题，还能够通过语言描写形象，体会文学作品的魅力。在教学中，我发现学生对于乡土风情和人物形象的把握还有待加强，下节课我会通过更多的实践活动和讨论来帮助学生更好地理解故事内容。同时，我会鼓励学生多加思考，勇于表达自己对文学作品的理解和感悟。
小学三年级语文《捞铁牛》教案 篇二
《捞铁牛》教学设计
一、教学目标
1.了解故事背景，把握故事情节和主题。
2.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.引导学生通过课堂表演、绘画等形式展现对故事的理解和感悟。
4.激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点
1.理解《捞铁牛》的故事情节和主题。
2.通过朗读、讨论、表演等形式加深对故事的理解和感悟。
三、教学难点
1.让学生理解并把握故事中的乡土风情和人物形象。
2.引导学生通过语言描写形象，体会文学作品的魅力。
四、教学准备
1.准备课件、教材、故事书籍等教学资源。
2.学生做好课前预习，准备课后阅读《捞铁牛》的故事。
3.准备课堂表演、绘画等形式的展示材料。
五、教学过程
1.导入：通过图片、视频等方式引入《捞铁牛》的故事背景，激发学生的兴趣。
2.学习：带领学生认真阅读《捞铁牛》的故事，理解其中的乡土风情和人物形象。
3.讨论：组织学生就故事中的主题和情节发展展开讨论，提高学生的阅读理解能力。
4.表演：分组让学生进行课堂表演，表现出对故事的理解和感悟，培养学生的创造力。
5.总结：通过课堂讨论和总结，加深学生对《捞铁牛》的理解，体会文学作品的魅力。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对《捞铁牛》的故事有了更深入的理解，能够理解故事的情节和主题，并通过课堂表演、讨论等形式展现对故事的理解和感悟。在教学中，我发现学生对于乡土风情和人物形象的把握还有待加强，下节课我会通过更多的实践活动和讨论来帮助学生更好地理解故事内容。同时，我会鼓励学生多加思考，勇于表达自己对文学作品的理解和感悟，提高他们的文学素养。
小学三年级语文《捞铁牛》教案 篇三
小学三年级语文《捞铁牛》教案
教学目的：
1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。
2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重、难点：
1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
2、初步学习归纳段落大意。
课时安排：
三课时
教学准备：
教学课件、录像、实验演示器材。
第一课时
教学过程：
一、板书课题
二、初读课文
1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。
2、练习读熟课文。
3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默读全文，试提出不懂的问题。
三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段
四、课堂练习
熟读课文，书写生字。
第二课时
教学过程：
一、板书课题，导入新课
学生自由读第一节,思考；为什么要把铁牛捞起来?
二、明确学习目标
这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。
三、学习新课
（一）学习第二大段
1、自由读课文，练习复述课文内容。
2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。
3、学生大组交流段意概括情况。
（二）学习第三大段
1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？
2、学习第一节：
①自由读，尝试针对段落提出问题。
②理解段中“试试”的含义。
3、学习第二、三节：
①师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的.。
②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。
③生小组自学→师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。
④指导学生交流，明白“沙减少→船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。
⑤指导学生朗读；结合录像，引导体会文章的意境。
4、生尝试概括段意。
（三）学习第四大段
指名读段，生概括段意；结合课文理解“出色”。
（四）生根据各自兴趣，自由读课文中的任意段落。
四、发散思维
1、为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？
2、为什么船上要装很满的沙？
3、你们还有什么好办法可以把铁牛“捞”回来？
五、质疑问难
学习了这课后，还有什么不理解的地方？
六、课堂练习
填空——课文第四小节。
七、总结（结合课文内容及思想、情感、科学等教育）
（略）
八、课后作业（2、3题选作一题）
1、造句：“熟悉”、“出色”。
2、画出怀丙准备工作的简图。
3、我和怀丙比智慧。
附：板书设计
17、捞铁牛
怀丙------“叫水把它们送回来”
↓
摸位置
准备捞：大船并排拴紧、结实木料搭架
装满泥沙、粗绳
捞回来→利用水的浮力
┕→出色的工程家←┘
第三课时（略）
