小学三年级语文园地一教案【实用3篇】

时间:2015-09-02 02:44:21
染雾
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小学三年级语文园地一教案 篇一

标题:《小荷才露尖尖角》教学设计

【教学目标】

1. 能够朗读并理解《小荷才露尖尖角》这首古诗。

2. 能够体会古诗的意境,感受其中的美。

3. 能够用自己的语言描述诗中描绘的景象。

【教学重点】

1. 掌握古诗《小荷才露尖尖角》的词句。

2. 理解古诗中的意境。

3. 能够用自己的语言描述古诗中描绘的景象。

【教学准备】

1. 课文《小荷才露尖尖角》的课件。

2. 板书:小荷才露尖尖角。

3. 布置好的教室环境,营造出古诗的意境。

【教学过程】

1. 热身活动:播放描绘夏天的音乐,让学生感受夏天的炎热气息。

2. 导入课文:教师引导学生观察课文中的描写,让学生尝试用自己的语言描述荷叶的形态。

3. 分段朗读:教师分段朗读古诗,学生跟读。

4. 理解课文:带领学生分析古诗中的词句,让学生理解其中蕴含的意境。

5. 感悟课文:让学生用自己的语言描绘古诗中所描绘的景象,发挥想象力。

6. 创设情境:教师带领学生一起绘画描绘古诗中的景象,激发学生的艺术创造力。

7. 总结归纳:让学生总结古诗中的意境,并展示各自的绘画作品。

【课后作业】

1. 背诵古诗《小荷才露尖尖角》。

2. 用自己的语言描述古诗中描绘的景象。

3. 继续绘画古诗中的景象,展示给家人或同学。

小学三年级语文园地一教案 篇二

标题:《小燕子》教学设计

【教学目标】

1. 能够朗读并理解《小燕子》这首古诗。

2. 能够感受古诗中的燕子的美丽形象。

3. 能够用自己的语言描述古诗中描绘的场景。

【教学重点】

1. 掌握古诗《小燕子》的词句。

2. 理解古诗中描绘的燕子形象。

3. 能够用自己的语言描述古诗中的场景。

【教学准备】

1. 课文《小燕子》的课件。

2. 板书:小燕子。

3. 准备好的教室环境,营造出古诗中的场景。

【教学过程】

1. 热身活动:播放描绘春天的音乐,让学生感受春天的气息。

2. 导入课文:教师引导学生观察课文中的描写,让学生尝试用自己的语言描述燕子的形态。

3. 分段朗读:教师分段朗读古诗,学生跟读。

4. 理解课文:带领学生分析古诗中的词句,让学生理解其中蕴含的意境。

5. 感悟课文:让学生用自己的语言描绘古诗中所描绘的场景,发挥想象力。

6. 创设情境:教师带领学生一起绘画描绘古诗中的场景,激发学生的艺术创造力。

7. 总结归纳:让学生总结古诗中的意境,并展示各自的绘画作品。

【课后作业】

1. 背诵古诗《小燕子》。

2. 用自己的语言描述古诗中描绘的场景。

3. 继续绘画古诗中的场景,展示给家人或同学。

小学三年级语文园地一教案 篇三

小学三年级语文园地一教案

  教学目标

  1.以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

  2.写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

  3.能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

  4.积累量词和成语。会正确使用一些量词。

  5.学习在阅读中积累语言,随时记录。

  课前准备

  1.搜集家乡景色的照片。

  2.搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

  3.词语卡片

  课时安排

  五课时

  第一课时

  口语交际

  一、谈话引入

  师:小朋友,我们祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:

  二、明确说与听的要求

  1.讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。

  2.认真听别人讲,可以补充,可以提问题。

  三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学

  四、全班交流,其他人点评或提问

  五、布置在生活中的交际

  请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

  第二、三课时

  习作

  一、激发兴趣,导入主题

  师:小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的'地方!你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!

  二、自主习作

  师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。

  第四课时

  修改习作

  一、指名读习作,师生评议

  可选2—4篇各具特点的习作,扣写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。

  评价标谁:语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

  二、修改习作

  三、老师范读优秀习作

  四、宽带网

  1.自读教材中的导语。

  2.读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。

  3.抄写在采蜜本上。

  4.鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。

  第五课时

  (我的发现;日积月累)

  一、我的发现

  1.出示课本里的词语。

  2.学生自己读词语,想想你发现了什么

  3.交流:每个词中两个字的意思是相反的。

  4.说一说,还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。

  大小多少东西来往

  二、日积月累

  1.我会填

  (1)自己尝试填一填

  (2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。

  如:一(身)羽毛。

  句子:一身乌黑光亮的羽毛。

  2.读读背背

  (1)自由读成语

  (2)指名读,读准生字的音。认读生字:姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

  (3)引导发现:看看每一行成语有什么特点?

  第一行:多用于写花草树木的

  第二行:写日月的

  第三行:描写山的

  (4)多样读

  (5)背诵

小学三年级语文园地一教案【实用3篇】

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