染雾小学一年级上中下大小语文教案 篇一
标题：认识汉字游戏
教学目标：
1. 让学生认识并掌握一些常用的汉字，如人、山、水、木等。
2. 培养学生对汉字的兴趣和好奇心，激发他们学习汉字的积极性。
3. 通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
教学准备：
1. 准备一些卡片，上面分别写上不同的汉字，如人、山、水、木等。
2. 安排好教室的座位，保证学生能够自由活动。
教学过程：
1. 开场引导：老师用图画或实物展示汉字，让学生猜猜这是什么字，并引导他们认识汉字。
2. 游戏环节：老师将准备好的汉字卡片分发给学生，让他们看清楚汉字后，找出对应的字义。
3. 分组竞赛：将学生分成若干小组，让他们在规定的时间内，抢答各种汉字的意思，答对的小组可以获得奖励。
4. 总结反思：老师带领学生回顾今天学习的内容，鼓励他们在课下多多练习，巩固所学知识。
教学延伸：
1. 让学生在家中寻找身边的汉字，增加对汉字的认识。
2. 制作汉字卡片，让学生自己动手，提高他们的记忆能力。
通过这样的游戏教学，不仅能够让学生在轻松的氛围中认识汉字，还能够激发他们学习汉字的兴趣，为后续的汉字学习打下基础。
小学一年级上中下大小语文教案 篇二
标题：欣赏古诗词
教学目标：
1. 让学生了解中国古代的文化，培养他们的文学修养。
2. 让学生能够欣赏并理解一些简单的古诗词，如《静夜思》、《春晓》等。
3. 培养学生对诗歌的热爱，激发他们创作诗歌的兴趣。
教学准备：
1. 准备一些简单易懂的古诗词，如《床前明月光》等。
2. 准备一些与古诗词相关的图片或音频，以便学生更好地理解。
教学过程：
1. 开场引导：老师用图画或音频播放古诗词，让学生感受其中的美好，引导他们进入诗歌的世界。
2. 诗词欣赏：老师朗读古诗词，让学生跟读，并解释其中的意思，让学生更好地理解。
3. 学习表演：让学生分角色表演古诗词，加深他们对诗歌的理解和感受。
4. 创作活动：鼓励学生模仿古诗词的形式，创作自己的小诗，并与同学分享。
教学延伸：
1. 让学生观看有关古诗词的动画片或电影，增加他们对古诗词的了解。
2. 组织学生参加朗诵比赛，展示他们对古诗词的理解和表达能力。
通过欣赏古诗词，学生不仅能够了解中国古代的文化，还能够培养他们的审美情趣和文学修养，为他们未来的学习打下坚实的基础。
小学一年级上中下大小语文教案 篇三
小学一年级上中下大小语文教案
第一课时
教学目的：
1．复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，
2．能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。
3．学会5个生字的音、形、义。
教学重点：
1．正确流利地朗读儿歌，
2．通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。
3．学会5个生字的音、形、义。
教学过程：
一、复习导入
1．复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xiagrave;、miagrave;n
2．抽读基本笔画卡片。
3．抽读学过的生字卡片。
4．导入新课：
板书：看图读拼音识字5
二、看图，认识位置
1．电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？
2．你们玩过滑梯吗？当时是什么样的.心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？
3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？
4．点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。
三、读儿歌
1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。
2．同桌同学互相读，纠正读音。
3．指名读前三行。
4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。
5．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？
6．同桌同学互读后三行。
7．认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。
8．让学生说说这句话是什么意思？
9．电脑演示（动画效果，位置变化：“我”上去了……小云下来了……大明在中间）
10．提问：“我”在哪里？为什么呀！
11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。
四、学习生字的音、形、义
1．学习生字的音
（1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。
（2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。
（3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。读后把卡片贴在黑板上。
（4）进行猜字游戏
2．让学生说自己用什么方法记住字形。
3．结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。
（1）学生组词说句
（2）读书中词语（P57，第2题）卡片。
（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的词。
五、小结
这节课同学们学得特别好！不仅读得好，还学会了运用，真不简单！
附：板书
看图读拼音识字5
上中下大小
第二课时
教学目的：
能正确、规范地书写生字。
教学重点：
能正确地书写生字。
教学过程：
一、复习
1．读儿歌。
2．抽读生字词卡片。
二、指导书写
1．看书进行笔顺跟随
体现差异原则：让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好，不会写的同学通过自学了解先写哪一笔，再写哪一笔。
2．随电脑博士进行笔顺跟随，让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。
3．引导学生进行书中的描红，根据所描的字中选择自己认为难写的字，教师有针对性地进行指导。
4．重点指导“小”字，电脑出示：“小”，观察每一笔在田格中的位置，教师范写。
5．学生独立写一个字。
6．进行展评：（拿一本学生书写的“小”字进行展示）让学生说说哪笔写得好，哪笔写得不太好。
7．出示课件，演示书写规范的“小”字。
8．按照学习“小”的方法完成其它几个字。
三、巩固练习
1．读儿歌，发现生活中表示位置的词。
2．在生字本上完成生字作业。
附：板书
