染雾小学三年级语文《课间十分钟》教案 篇一
教学目标：
1. 能够准确朗读课文内容，感知语言的韵律和节奏。
2. 能够理解课文中的主要内容，抓住关键词语和句子。
3. 能够按照课文内容进行简单的情景表演，培养语言表达能力。
教学重点和难点：
重点：准确朗读课文内容，理解主要内容。
难点：进行简单的情景表演，运用所学语言进行表达。
教学准备：
1. 课文《课间十分钟》的复印件。
2. 有关课文内容的图片或道具。
3. 课堂布置：让学生围成一个圈，便于进行情景表演。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回忆上节课所学内容，复习一下课文中的重点词语和句子。
2. 利用图片或道具展示课文中的情景，引起学生兴趣。
二、学习课文（15分钟）
1. 教师朗读课文《课间十分钟》，让学生跟读。
2. 分段讲解课文内容，解释生词和难句。
3. 请学生大声朗读课文，注意语言的语调和节奏。
三、练习与表演（20分钟）
1. 分组练习，让学生根据课文内容进行小品表演。
2. 学生们依次上台表演，其他同学观看并评价。
3. 教师及时指导学生表演中的语言运用和表达方式。
四、总结与作业（10分钟）
1. 教师总结本节课的重点内容，强调学生在朗读和表演中的表现。
2. 布置作业：要求学生复习课文内容，准备下节课的情景表演。
小学三年级语文《课间十分钟》教案 篇二
教学目标：
1. 能够理解课文中的情节发展，把握故事的主题。
2. 能够通过课文内容，进行简单的情感表达和思考。
3. 能够借助课文内容，进行创作性写作，培养学生的想象力和表达能力。
教学重点和难点：
重点：理解课文中的情节和主题。
难点：进行创作性写作，表达个人看法和情感。
教学准备：
1. 课文《课间十分钟》的复印件。
2. 笔记本和笔，供学生进行写作。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 回顾上节课的内容，引起学生对课文的兴趣。
2. 提出问题：你认为课文《课间十分钟》的主题是什么？为什么？
二、学习课文（15分钟）
1. 学生自主阅读课文内容，理解故事情节和人物性格。
2. 教师带领学生讨论课文的主题和作者所要表达的意义。
三、创作写作（20分钟）
1. 要求学生根据课文内容，进行创作性写作，表达对故事的理解和感受。
2. 学生可以选择写下自己的故事情节，或者对课文中的故事进行延伸。
四、展示与分享（10分钟）
1. 学生可以选择向全班展示自己的写作成果，分享自己的想法和情感。
2. 其他同学可以提出意见和建议，促进学生之间的交流和思想碰撞。
五、总结与反思（10分钟）
1. 教师总结本节课的教学内容，强调学生在写作中的表现和进步。
2. 学生进行自我反思，思考自己在课文学习和写作中的收获和不足之处。
小学三年级语文《课间十分钟》教案 篇三
小学三年级语文《课间十分钟》教案范文
教学目标
认知目标
1、有语气地朗读课文，使学生受到欢乐情绪的感染。
2、学习课文是怎样把打乒乓球、爬竿和丢沙包这三项活动写具体的。
能力目标
3、总结围绕一个意思写好场面片段的方法。
情感目标
热爱学校丰富多彩的生活。
教学重、难点及突破措施
1、学习课文围绕一个意思把活动场面写具体。
2、学习作者有详有略地安排材料。
教具
投影、每人发一张纸（画方位图）、学生现状分析及学法指导
学生写文章往往部分重点，部分主次，像记流水账。通过学习本课，失学生在写作方法上得到指导。
教学体会
学生基本掌握详略得当的写作
课时
1课时
教学过程
教学环节，教学内容，双边活动
一、教师启发谈话
二、初读课文，了解内容
三、读词语卡片，理解词语意思
四、引导学生自学课文
五、学习二、三、四自然段
六、小结写活动场面的方法
七、比较句子，进一步体会怎样把内容写具体
八、练习找中心句
九、再次总结把场面写具体的方法
十、多音字组词
同学们在学校里每天要度过好几个课间十分钟。在这十分钟里，同学们可以得到休息、放松，做好下节课的准备工作。也可以玩耍、做游戏、聊天，做各种自己喜欢做的事情。课间十分钟带给了同学们欢乐和幸福的童年。下面我们一起来看看课文中的同学们是怎样度过他们的课间十分钟的。
（一）读准字音，了解大概内容。
（二）请五个同学每人读一个自然段，其他同学在书上标出课文中的同学们课间做了哪些活动。哪是详写，哪是略写，（板书：打乒乓球、爬竿、丢沙包是详写；跳皮筋、跳绳、踢毽子、玩“老鹰捉小鸡”等活动是略写。）
（一）读词语卡片。顿时沸腾喝彩小将回合胜负纵身一跃敏捷迅速张望密切合作沉着左躲右闪蹦来跳去轻巧海底捞月欢畅丰富多彩
（二）理解词语，学生查词典。顿时：立刻。沸腾：指情绪高涨。喝彩：大声叫好。回合：指双方较量。敏捷：迅速而灵敏。沉着：镇静，不慌不忙。
（一）默读课文，在书上画出方位词组。（校园的东墙边；球台右边的大槐树下；操场的西边；操场中间。）
（二）在老师发的纸上，根据方位词组画一张简单的活动分布图。因各人的绘画水平不同，可以画出简单的人物动作和景物，也可以只把活动的'名称写在相应的位置上。
（一）思考这三段的开头都先交代了什么？这样写有什么好处？（先交代了各种活动的位置，这样写清楚、明白。）
（二）默读这三段，看一看各项活动中作者都写了哪些人物。（写了参加活动的人和围观的同学们。）
（三）作者是从哪几方面写这些人物的？（神态、动作、表情、心理活动、情绪等。）通过前面的学习，我们初步知道了怎样写活动场面。学生讨论，然后说一说。
（一）要有详有略，抓住两三个小的场面作为重点来写，其它的一带而过。
（二）写活动场面不光要写参加活动的人是怎么做的，还要写出周围观众的表现和情绪，这样才会给读者身临其境的感觉。
（三）写活动场面时要注意写出人物的神态、动作、表情、心理活动、情绪等。
（一）投影打出第一组句子，进行删词比较。
1、沙包飞来了，只见这个同学轻巧地一抬腿，沙包嗖地从裤腿边飞了过去。沙包飞来了，只见这个同学一抬腿，沙包从裤腿边飞了过去。请同学们读一读这一组句子，找一找哪里不一样，在意思表达上有什么不同。（第二句比第一句少了“轻巧地”和“嗖”两个词。“轻巧”说明了这个同学的动作敏捷、灵活。“嗖”这个象声词说明沙包飞过来的速度很快，还带着风声。如果没有这两个词，这个句子就没有了生气，就不够具体。）
（二）投影打出第二组句子，进行比较。
2、两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。两头丢包的同学向中间的同学发动进攻。（第二句少了“密切合作”，“猛攻”变成了“进攻”）“密切合作”说明了两头丢包的同学配合得非常好。“猛攻”说明了他们丢包时速度很快，来势凶猛。这两个词突出了丢沙包这个活动很有意思。
（一）本课写了课间十分钟同学们的活动情况，是围绕课文中的哪句话来写的？（课间活动真是丰富多彩。）
（二）读一读这句话的上文和下文，它在这里起着什么作用？（承上启下，概括写出了活动场面的特点。）除了前面总结的以外，还要注意：
（一）抓住场面的特点来写。本课就是围绕“课间活动真是丰富多彩”这一特点展开写的。提到的七种课间活动说明了“丰富”。打乒乓球、爬竿、丢沙包这三项活动写得比较具体，写出了活动非常有趣，表现了“多彩”。
（二）要把句子写具体，可以用比喻及准确的动作词语、形容词、象声词等。从本课中找出三个多音字练习组词学生默读课文，标出自然段指名读词语卡片，学生查字典理解词语。学生默读课文，在课本上画出方位词。听三个同学分别读2、3、4自然段学生讨论，说说你学会了怎样写活动场面。教师用投影片出示句子，进行比较。请同学们读一读，说说有什么不同。
达标测评回答问题：课文中都写了哪些活动？哪些是详写？哪些是略写？针对目标理解课文内容。学习详略得当的写作方法。
板书设计
16＊课间十分钟
详略得当 人物动作，
观众表现 象声词、动作词、比喻句
