染雾小学语文《找春天》的教案 篇一
教学目标：
1.了解《找春天》这篇课文的内容，理解主题和情节。
2.学习诗歌的朗读技巧，培养学生的朗诵能力。
3.激发学生对春天的向往与热爱，促进学生对自然的感悟。
教学重点和难点：
重点：理解课文内容，学习诗歌的朗读技巧。
难点：理解课文中的隐喻与象征，培养学生的想象力与感悟能力。
教学准备：
课本《找春天》，图片资料，录音设备，课件，教学实物（花朵、春天的道具等）。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师播放春天的音乐，放映春天的图片，引导学生谈论春天的特点和美好之处，激发学生对春天的向往。
二、学习课文（15分钟）
1.教师朗读课文《找春天》，学生跟读。
2.分段理解课文内容，学生用自己的话复述课文。
3.分组讨论，探讨课文中的隐喻与象征，培养学生的想象力。
三、诗歌朗诵（15分钟）
1.教师介绍诗歌朗诵的技巧，如语调抑扬顿挫、情感表达等。
2.学生分组练习诗歌朗诵，并进行表演。
四、诗歌鉴赏（10分钟）
教师播放相关诗歌的音频或视频，让学生欣赏，并与课文进行对比，体会诗歌的美妙之处。
五、课堂小结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，激励学生对春天的向往与热爱，鼓励学生多与自然接触，感悟生活中的美好。
六、作业布置（5分钟）
布置课后作业：写一篇关于春天的作文，描述自己对春天的感受。
小学语文《找春天》的教案 篇二
教学目标：
1.理解《找春天》这篇课文中的情感表达，培养学生的情感认知能力。
2.学习诗歌的韵律和节奏，提高学生的语言表达能力。
3.通过探究课文中的隐喻与象征，培养学生的想象力和创造力。
教学重点和难点：
重点：理解课文中的情感表达，学习诗歌的韵律和节奏。
难点：理解课文中的隐喻与象征，培养学生的想象力和创造力。
教学准备：
课本《找春天》，图片资料，诗歌鉴赏资料，课件，录音设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师播放一段关于春天的音乐，让学生闭上眼睛，想象春天的美好，引导学生进入课堂氛围。
二、学习课文（15分钟）
1.教师朗读课文《找春天》，让学生跟读。
2.分组讨论，探讨课文中的情感表达，如作者对春天的热爱和向往。
3.理解课文中的隐喻与象征，培养学生的想象力和创造力。
三、学习诗歌（15分钟）
1.教师介绍诗歌的韵律和节奏，让学生感受诗歌的美妙之处。
2.学生分组朗诵诗歌，体验诗歌的表达方式。
四、诗歌鉴赏（10分钟）
教师播放相关诗歌的音频或视频，让学生欣赏，并与课文进行对比，体会诗歌的独特魅力。
五、课堂小结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，激发学生对春天的热爱，鼓励学生多与自然接触，感受生活中的美好。
六、作业布置（5分钟）
布置课后作业：写一首关于春天的诗歌，表达自己对春天的向往和热爱。
小学语文《找春天》的教案 篇三
教学目标：
1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学准备：歌曲磁带、cai课件
教学过程：
一、 调动积累，激趣揭题
1、 播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。
随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
2、 揭示课题：找春天。
师：春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、 感知课文，自学生字
1、 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。
2、 在小组交流自学生字的方法。
3、 出示句子，检查自学生字情况。
a、 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
b、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
c、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
d、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
e、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写： 探 、躲
再读句子，看看你有什么发现。
三、 朗读课文，感悟积累
师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧!
1、 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里?
全班交流，读通课文。
2、 把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累
(1)“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”
(2)4—7自然段
a、 指名读句子，相机出示填空题：
( )，那是春天的'眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧? ( )，那是春天的琴声吧?
b、 师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确，想象的丰富。)
引导学生进行问答式的口语训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!
c、多种形式的朗读，积累背诵
引读、表演读等
(3)第8自然段
我们继续去找春天，她还会在哪里呢?
朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
四、 自主积累，练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。
五、 走进校园，寻找春天
春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。
鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、 课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
