咕咚小学语文教案【精简3篇】

时间:2019-07-07 07:42:20
染雾
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咕咚小学语文教案 篇一

标题:《小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣》

在小学语文教学中,培养学生的阅读兴趣是非常重要的。只有让学生喜欢上阅读,才能激发他们学习语文的兴趣,提高语文学习的效果。下面将介绍一些在咕咚小学语文教学中培养学生阅读兴趣的方法。

首先,要选择适合学生年龄和兴趣的读物。在教学中,老师可以结合学生的实际情况,选择一些内容生动、有趣的故事书或者科普读物,让学生在阅读中感受到快乐和成就感。

其次,要注重阅读氛围的营造。学校可以建立一个丰富多彩的图书馆,提供各种各样的书籍供学生阅读。同时,老师可以组织一些阅读活动,如朗读比赛、读书分享会等,让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的魅力。

此外,要注重激发学生的阅读兴趣。老师可以通过讲解故事背景、引导学生分析情节等方式,让学生对所读内容产生兴趣。同时,也可以给学生一定的自主选择权,让他们根据自己的兴趣选择阅读材料,培养他们的阅读习惯。

最后,要注重阅读的引导和评价。在学生阅读过程中,老师可以引导学生分析文章的结构、语言特点等,帮助他们更好地理解所读内容。同时,老师也要及时给予学生反馈和鼓励,激励他们继续阅读,提高阅读水平。

总之,培养学生的阅读兴趣是小学语文教学中非常重要的一环。通过选择适合学生的读物、营造良好的阅读氛围、激发学生的阅读兴趣以及引导和评价学生的阅读过程,可以有效提高学生的语文素养,让他们在阅读中感受到快乐和成长。咕咚小学将会继续探索更多的方法,为学生创造更好的阅读环境。

咕咚小学语文教案 篇二

标题:《小学语文教学中如何培养学生的写作能力》

写作是语文学习的重要组成部分,是学生表达思想、提高语言表达能力的重要方式。在小学语文教学中,如何培养学生的写作能力是一个重要课题。下面将介绍一些在咕咚小学语文教学中培养学生写作能力的方法。

首先,要注重写作训练的规律性和系统性。在教学中,老师可以根据学生的年级和水平,有计划地组织写作训练,从简单到复杂,从易到难,逐步提高学生的写作水平。同时,也要注重写作训练的实践性,让学生多写多练,提高他们的写作技巧。

其次,要注重写作素材的积累和拓展。在教学中,老师可以引导学生多读一些优秀的作文,积累写作素材,同时也可以鼓励学生多观察生活,多思考问题,拓展写作素材,让学生在写作中有更多的话题可选。

此外,要注重写作能力的培养和评价。在学生写作过程中,老师可以给予学生一定的写作指导,如写作结构、语言表达等方面的指导,帮助学生提高写作水平。同时,老师也要及时给予学生反馈和评价,鼓励他们继续努力,提高写作能力。

最后,要注重写作的实践和分享。在学生写作过程中,老师可以组织一些写作比赛、作文分享会等活动,让学生有机会展示自己的写作成果,激发他们的写作热情。同时,也可以让学生相互交流、互相学习,提高写作水平。

总之,培养学生的写作能力是小学语文教学中非常重要的一环。通过规律性和系统性的写作训练、积累和拓展写作素材、培养和评价学生的写作能力以及实践和分享写作经验,可以有效提高学生的写作水平,让他们在写作中感受到成就和快乐。咕咚小学将会继续探索更多的方法,为学生提供更好的写作教学。

咕咚小学语文教案 篇三

咕咚小学语文教案

  教学目的:

  1、能借助汉语拼音和插图,读懂课文。

  2、理解课文,知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟着别人跑的道理。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听。

  教学重点难点:

  重点:是弄明白“咕咚”到底是什么东西,以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会。

  难点:是理解故事所揭示的道理:做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相。

  教具准备:课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

  教学思路:

  先借助汉语拼音读课文,初步感知课文内容;接着指导学生带着问题逐段阅读课文,进一步理解课文内容,了解故事所揭示的道理;最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。

  教学时间:三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题。

  1、上新课前,老师想出个问题考考大家:一个木桶中,装了满满的一桶水,假如你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么声音呢?(咚,咕咚。)(板书:咕咚)就是这声音,曾经吓跑过好几种动物呢!你们想知道这是怎么回事吗?(想)好,老师今天就和大家一起来学习一篇新课文,这篇课文的题目就叫《咕咚》。

  2、这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢?下面请听录音。

  二、听全篇课文的朗读录音,初步感知课文内容。

  要求:仔细听,认真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中讲了哪几种动物?(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物)

  三、借助汉语拼音,再读课文,初步了解课文内容。

  1、标好自然段的序号。

  2、画出你不理解的字、词。

  3、指名朗读课文,进行朗读指导。

  4、出示小黑板,思考回答问题。

  全文共有____个自然段,____幅图,讲了____听到“咕咚”的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来____、____、____、____、____也跟着跑,只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。

  四、指导看图,说清图意。

  出示课文中的一、二、三、四幅挂图,要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序,说说每幅图的意思。

  图意参考:

  1、兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑。

  2、听到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。

  3、大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿,问“咕咚”在哪里,谁看见了?

  4、兔子领着大家来到湖边,弄清了“咕咚”是什么,大家都笑了。

  五、小结过渡。

  刚才,老师和大家听了录音,读了课文,看了插图,同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中,兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑,其它几种动物为什么也跟着就跑,野牛为什么拦住它们,故事的结果怎样?这些问题你们想知道吗?(想)老师下一堂课再和大家一起继续学习。

  第二课时

  一、复习导入新课。

  1、通过上节课的学习,你们知道“咕咚”是什么?

  2、这篇课文讲了什么事情,它告诉了我们什么道理呢?下面我们继续学习课文。

  二、阅读课文一、二自然段。

  1、(出示挂图1)这幅图讲了什么?(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑)

  2、小兔为什么跑?(它认为咕咚可怕极了)

  3、它有没有仔细看一下?(没有)

  4、木瓜从高高的树上掉进湖里,发出“咕咚”一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样?(害怕)

  5、从哪儿可以看出来?(吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫)(随机理解:拔腿就跑)

  6、它边跑边叫,对谁叫?叫什么?(对小猴叫:“不好了,‘咕咚’可怕极了。”理解:这里的“咕咚”是指一种东西的名称)

  7、指导朗读:“不好了,‘咕咚’/可怕极了!”(注意停顿、重音、语气)

  三、阅读课文三、四自然段。

  1、(出示挂图2)这幅图讲了什么?(听了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。)

  2、小猴为什么也跟着跑?从哪儿看出来的?(小猴听了兔子的叫声,认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫:“不好了,不好了,‘咕咚’来了,大家快跑哇!”可以看出)

  3、“咕咚”追它们来了,小猴子心里会怎样?(非常害怕)

  4、指导朗读:“不好了,不好了,‘咕咚’来了,大家|快跑哇!”(注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些,调要拉得长一点)

  5、小猴子那可怕的`叫声,震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听!(放第四自然段的配乐朗读录音)

  6、这一自然段中讲到了哪些动物?它们怎么样?“大伙儿”指谁?(有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来,边跑边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿)

  7、它们为什么叫“快逃命啊”?(它们认为“咕咚”是一种可怕的东西,要来吃它们了)

  8、比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗?不同在哪里?(小兔子只是说“咕咚”可怕极了;小猴子认为“咕咚”追它们来了;其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害)

  9、分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

  10、就这样,很平常的一声“咕咚”声,由于动物们的误解、误传,它成了一种很怪的动物,吓坏了森林中的许多动物,它们一个跟一个跑起来,就连大象也怎样了?(跟着跑起来)

  四、阅读课文第五自然段。

  1、(出示挂图3)这幅图讲了什么?(野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里?谁看见了?)

  2、野牛为什么没有跑?它是怎样做的呢?(野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿)

  3、(出示“拦住”一词)你会做“拦”的动作吗?野牛是怎么拦的?(让学生通过演示理解)

  4、野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的?(指导学生用“先问____,再问____、____、____、____、____,最后问____”的句式回答。)

  5、分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。

  五、阅读课文六、七自然段。

  1、(出示挂图4)这幅图讲了什么?(大伙儿知道“咕咚”的真相后,笑了)

  2、大伙儿是怎样知道事情真相的呢?(出示课文第六自然段和第一自然段)指导学生比较朗读后思考:

  (1)木瓜为什么会自己掉下来?(木瓜熟透了)

  (2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?(从高高的树上掉下来撞击水面)

  (3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)

  3、知道了“咕咚”的真相后,它们都怎样呢?(大伙儿你看看我,我看看你,都笑了)

  4、这里的“大伙儿”指谁?为什么都笑了?(“大伙儿”指:兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行动十分可笑,所以笑了)

  5、这时候,它们会想些什么呢?(诱导学生进行合理想象。如:小猴想:我以后要向野牛学习,不再瞎跟着别人跑,而要问个为什么,弄清事情真相)

  六、总结课文。

  1、这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声,没有弄明白,就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话,跟着跑起来,并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后,一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里,谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边,弄清了事情真相。

  2、在这个故事中,你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?(在这个故事中,我喜欢野牛,因为它遇到事情不慌张,能先问个为什么,不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象,因为它们遇事不先问为什么,别人怎么说,也跟着别人怎么说;别人怎么做,也跟着别人怎样做)

  3、我们同学们以后遇到事情应怎么办?(遇事先问个为什么,弄清事实真相)

咕咚小学语文教案【精简3篇】

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