染雾小学语文《征友启事》教案 篇一
教学目标：
1. 让学生了解什么是征友启事，明白其特点和目的。
2. 帮助学生理解征友启事的写作要求和技巧。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：
1. 大致了解征友启事的写作背景和内容要点。
2. 掌握征友启事的写作结构和语言表达。
3. 能够独立完成一则简单的征友启事。
教学难点：
1. 引导学生理解征友启事的写作目的和特点。
2. 帮助学生在写作中运用适当的语言表达和修辞手法。
3. 激发学生的创作潜力，使其写作更加生动有趣。
教学过程：
1. 导入新课：通过展示几个有趣的征友启事，引起学生的兴趣，让他们猜测征友启事的作用和目的。
2. 讲解征友启事的概念：简要介绍征友启事的定义、写作背景和常见形式。
3. 分析征友启事的特点：与学生讨论征友启事的内容要点、写作结构和语言表达方式。
4. 撰写征友启事：让学生结合自己的兴趣爱好和特长，撰写一则简单的征友启事。
5. 交流展示：学生互相交流自己的征友启事，老师点评和指导学生改进。
课后作业：
要求学生修改自己的征友启事，尽量用生动、具体的语言表达自己的个性特点和优势，提高征友启事的吸引力和表现力。
通过这堂课的学习，学生不仅可以了解征友启事的写作技巧，还可以培养自己的写作能力和表达能力，让他们在今后的写作中更加得心应手。
小学语文《征友启事》教案 篇二
教学目标：
1. 让学生了解征友启事的写作背景和常见形式，理解其用途和意义。
2. 帮助学生掌握征友启事的写作技巧和语言表达方法。
3. 提高学生的创作能力和表达能力，培养他们的写作兴趣。
教学重点：
1. 熟悉征友启事的写作特点和语言风格。
2. 掌握征友启事的写作结构和表达技巧。
3. 能够写出一则生动有趣的征友启事。
教学难点：
1. 引导学生理解征友启事的写作目的和功能。
2. 帮助学生在写作中运用适当的修辞手法和语言表达。
3. 激发学生的创作热情，使其写作更加生动有趣。
教学过程：
1. 导入新课：通过展示几个富有趣味性的征友启事，引起学生的兴趣，让他们猜测征友启事的用途和特点。
2. 讲解征友启事的概念：简要介绍征友启事的定义、写作背景和常见形式。
3. 分析征友启事的特点：与学生讨论征友启事的内容要点、写作结构和语言表达方式。
4. 撰写征友启事：让学生结合自己的特长和兴趣，撰写一则生动有趣的征友启事。
5. 交流展示：学生互相交流自己的征友启事，老师点评和指导学生改进。
课后作业：
要求学生继续完善自己的征友启事，注重语言的生动性和细节的描写，让征友启事更加吸引人。
通过这堂课的学习，学生可以不仅掌握征友启事的写作技巧，还可以培养自己的写作兴趣和表达能力，为今后的写作打下坚实的基础。
小学语文《征友启事》教案 篇三
小学语文《征友启事》教案
教学过程：
一：导入新课
同学们升入小学已经两年了，这两年一定交到了不少好朋友，谁能和大家说说你的好朋友是谁，你为什么和他成了好朋友？
有了好朋友，你觉得怎么样？如果没有呢？
我们可以用一个词来形容没有朋友的感觉，谁知道？（孤单（认字：孤单。孤单什么意思？谁能用孤单说句话？
有一只小牛，就因为没有朋友，觉得很孤单，所以贴了一张“征友启事”（板书课题），我们这节课就来学习第10课，《征友启事》，看看这只孤单的小牛是怎样征友的'。
二、讲授新课
1、启是会认字谁知道什么是“启事”，你都见过哪些启事？征也是会认字，跟老师读，（把征字贴到黑板上）“征友”是什么意思？“征友启事”呢？
2、那到底小牛这启事怎么写的，有没有交到朋友呢？我们学了课文就知道了，下面老师给你们5分钟的时间，自己读课文，边读边把会写字和会认字在书上标出来，把自然段标上序号
3、找同学读课文，其他同学思考小牛一共贴了几次启事？我们这节课就重点研究小牛的第一张启事。张是会写字，谁能想办法记住它？还会组别的词吗？
4、咱们知道小牛之所以贴这张启事是因为他很孤单，有一个词写出了小牛找朋友的迫切心情，谁知道？（一心）谁能把第一自然段读一遍，怎样才能读出小牛想找朋友的迫切心情？（一心重读）
5、这么迫切想找到朋友的小牛在启事里写了些什么呢，谁能读一读
6、启事贴出来了，小动物们有什么反应呢？（谁能读下一自然段？）有几个词最能表达小动物们的心情，看谁找得到。
7、争：会写字，谁能组词，争字说明小动物们怎么样？
8、兴致勃勃：形容兴趣很浓。有说明什么？
9、垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的神情。这句话怎样读?为什么会这样呢？
10、肯定是启事出了什么问题，我们来仔细研究研究这张启事谁发现问题了？a、朝夕相处：夕是会认字，（贴夕字）是晚上的意思，朝夕相处就是日夜在一起。你觉得这样好吗？b、几个一起，有一个会认字，看谁找得到。（贴耕字）你知道哪些动物会耕田吗？哪些动物不吃草?以上几点都做到，你觉得怎么样？看了这张启事，你觉得小牛能交到朋友吗?
11、怪不得小动物们兴致勃勃的来，垂头丧气的走了，看了小动物们的表现，小牛什么心情呢?闷闷不乐闷是会写字，谁能想办法记住他？心被关起来了，当然很闷了，闷闷不乐什么意思（心烦，不痛快）
12、真是一只可怜的小牛，费了半天劲儿，却没交到一个朋友，接下来他要怎么办呢，第二张启事又是怎么写的呢?我们下节课接着讲，下面我们从头看看学过的三个自然段，有一个会写字我们没有讲，看谁先找到，（贴离字）
谁能组词？
13、从头念念生字，换个地方还认得吗？认得很好，谁能把这三个自然段连起来读一遍？老师想，学完了生字，一定读得更好。
14、读的真不错，生字不光会认，还要会写，下面老师教你们写。老师带你们写争、离、单三个字，先看争字，先观察争字在田字格中的位置，你看到了什么？离字什么地方容易错？单字笔顺。
三、小结：
这节课同学们学的特别认真，还学会了5个会写字和7个会认字，还学会了几个成语，（复习一遍）收获可真不小，至于小牛有没有交到朋友，且听下回分解。
